学生课堂学习的过程，实际上是学生主动探索的过程，也就是学生思考问题、练习巩固、掌握知识的过程。在学生的学习中，教师必须给予充足的时间、空间，让其积极地思考。学生一旦出现错误，教师必须很好地给予辅导，这样学生掌握知识的效果会更好。
　　为了增强学生主动学习意识，协调课堂的“教”与“学”，教师应该怎么做呢？
　　一、鼓励预习
　　“工欲善其事，必先利其器”，要做好一件事，准备工作非常重要。预习，就是“利其器”，也就是说，学生要先自学教师将要教授的内容，包括认读写算、思考问题、画出重点等。这是培养学生自主学习的比较好的方法，每次上新课之前如果学生能预习，在课堂上听起课来就会更有信心。
　　教師在鼓励学生预习思考时，必须讲究一定的策略，让学生至少掌握一种学习方法，再加上学生自己的悟性，在思考过程中，学生也就增强了主动学习意识。教师如果感到学生预习中可能出现问题了，就要及时提醒学生调整思路。如果学生通过自己再三思考，还是没有解决疑问，上课时就会有所侧重，也就达到了学生自主学习的目的。
　　二、激发思考
　　学生已经预习过要学习的内容，心中也就有了一定把握，在学习新知时，就会轻松许多。学生学习新课以后，教师再从各个角度提出问题，让学生来回答。从学生的回答中，教师不仅可以发现学生对新知的掌握情况，而且也可以知道自己的教学效果。
　　学生思考问题时，一定要让他们自由发挥、积极主动地思考。如果规定太多、限制太死，学生就会被框子圈起来，就很难有创新思维。教师应该还学生一个“海阔天空”，适当的时候，给学生定一个合适的目标，至于怎么完成，具体怎么做，用什么方法，可以让学生自己去探索。
　　在课堂教学中，教师应使用科学的方法，把知识、学法传授给学生，提高学生主动思考能力。设法让学生自己把方法、新知识“装进自己的大脑”，而不是由教师一味包办。
　　三、启迪总结
　　教师在完成新课教学后，通过提出问题，或从学生作业中得到反馈，了解学生掌握新知的情况。如果大多数学生作业不会，或对已学知识有点模糊，教师就要找出问题的关键所在，然后集中讲解;如果是个别的学生作业不会，也必须找出错误的原因，可以采取单独辅导的方式给予辅导。教师在教学中最关键的还是要提高学生自信心，增强学生主动学习的意识。