【摘 要】
:
目的:观察苍龟探穴针法联合悬吊疗法对慢性腰痛患者临床症状及腰部本体感觉、躯干等速肌力的影响.方法:将100例慢性腰痛患者随机分为观察组与对照组,每组50例.对照组采用悬吊
【机 构】
:
鄂州市中心医院康复科,湖北鄂州,436000武汉市普仁医院疼痛科,湖北武汉,430081;
论文部分内容阅读
目的:观察苍龟探穴针法联合悬吊疗法对慢性腰痛患者临床症状及腰部本体感觉、躯干等速肌力的影响.方法:将100例慢性腰痛患者随机分为观察组与对照组,每组50例.对照组采用悬吊疗法,根据患者运动能力选取训练动作,每日1次,每周3次,共治疗4周.观察组在对照组基础上加用苍龟探穴针法,穴取大肠俞、委中、气海俞、肾俞、阿是穴,每日1次,6次为一疗程,共治疗2个疗程.分别于治疗前后记录两组患者症状体征积分,McGill疼痛量表(SF-MPQ)中疼痛分级指数(PRI)、现时疼痛强度(PPI)、视觉模拟量表(VAS)评分,采用等速反馈式生物力学测试系统测量腰部本体感觉及躯干等速肌力水平,并评价两组临床疗效.结果:治疗后两组患者症状体征积分及PRI、PPI、VAS评分均较治疗前降低(P<0.05),且观察组均低于对照组(P<0.05).治疗后两组患者腰部本体感觉指标前屈、后伸绝对误差角度(AE)均较治疗前减小(P<0.05),且观察组均小于对照组(P<0.05).治疗后两组患者躯干等速肌力指标屈肌峰值力矩(PT)、伸肌PT、伸肌峰力矩体质量比(PT/BW)均升高,屈/伸肌峰值力矩比(F/E)均降低(P<0.05);观察组治疗后屈肌PT、伸肌PT、伸肌PT/BW均高于对照组(P<0.05),F/E低于对照组(P<0.05).观察组总有效率为90.0%(45/50),高于对照组的76.0%(38/50,P<0.05).结论:苍龟探穴针法联合悬吊疗法可有效改善慢性腰痛患者症状及体征,提升腰部本体感觉、改善躯体等速肌力.
其他文献
【摘 要】关注学生的个性差异,因材施教,培养学生自我评改的能力,那么在学生的眼里作文将不再是一个难以下咽的苦果。让个性作文,绽放异彩。 【关键词】因材施教 自我评价 个性作文 现在不少学生害怕写作文,提起作文就像是“老鼠见了猫”,还有不少学生对作文“敬而远之”。学生长此下去,不仅影响到作文水平的提高,而且制约了语文综合素养的发展。如何有效培养学生的作文能力呢?这是许多老师所关注的。下面谈谈我对
金融行业的发展能够有效推进社会经济的发展。一直以来,我国农村金融组织体系不健全,农村金融竞争不充分,导致农村金融服务不到位。农村经济社会的深刻变化和县域中小企业的快速
目的:比较电项针疗法(ENA)联合高压氧疗法(HBOT)和单纯HBOT治疗难治性平坦下降型突发性聋的疗效.方法:将78例患者随机分为电项针联合高压氧(ENA+HBOT)组和高压氧(HBOT)组,每
【摘 要】本文就本人在实际教学中就个人经验总结出一些培养学生阅读兴趣整体把握全文及抓住一些文章的关键词句和方法进行个性化阅读。 【关键词】兴趣 关键词 关键句 阅读方法 《新课程标准》提出:“小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思
目的:观察针刀松解颈部脊柱区带辅助治疗干眼症的临床疗效.方法:将84例干眼症患者随机分为A、B、C 3组,每组28例(A组脱落1例,B、C组各脱落2例).A组选取枕外隆凸下缘,枕外隆凸
【摘 要】以当前大学英语课堂教学为基点,根据西方最近第二语言习得教学研究与教育心理学成果,针对大学英语课堂教学中教师的提问提出看法,提出以下策略:分析、设计提问对象,提高参考问题比例,灵活把握提问后等待时间和关注被提问学生情感因素。目的是为大学英语课堂教学提供有益参考和借鉴。 【关键词】大学英语 课堂教学 教师提问 策略 1 大学英语课堂的独特性 学生学习英语的主要地方是在课堂,所以,课堂中
李忠仁教授运用中西医结合理论治疗各种眼科疾病,疗效颇丰[1-6].笔者有幸跟师学习,聆听教诲,发现李教授治疗眼部干、痒、胀、酸痛,眼睑开合失常以及眼球活动障碍等眼病时,尤
【摘 要】技校教育以培养实用型人才为目标,将数学作为学习专业课程的基础,为专业课程学习服务。本文从重新定位数学课、备好课、调动学生学习积极性、合理评价学生等方面出发,探索出了一条上好技校数学课的新路子。 【关键词】数学课 技校 积极性 合理评价 一、数学课重新定位 数学在技校作为一门文化基础课,应以就业为导向、与专业教育紧密结合,为提高学生素质特别是专业能力服务。它具有很强的基础性和工具性,