【摘 要】
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诗歌教学不宜对诗句进行简单的肢解,而应该将诗歌文本视为艺术品,引领学生进行鉴赏,以发挥诗歌情感教育、审美教育的作用。形象鉴赏则需要根据诗歌文本塑造的形象类别,进行感
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诗歌教学不宜对诗句进行简单的肢解,而应该将诗歌文本视为艺术品,引领学生进行鉴赏,以发挥诗歌情感教育、审美教育的作用。形象鉴赏则需要根据诗歌文本塑造的形象类别,进行感知形象,产生联想,调动情感,获得审美体验,进而做出价值评判,获得美感,并通过这样的活动,积攒经验,形成一种情趣参与的审美观和审美能力。
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