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摘要：教师对于学生持久的吸引力，就在于这个教师独特的个人魅力。这种魅力是内在美和外在美的统一体：优雅的仪表、丰富的学识、高超的教学艺术和真挚的情感。只有一个颇具个人魅力的教师，才能使学生"亲其师而信其道"，"乐而从之"，从而达到理想的教学效果。
关键词：亲和力；优雅； 高超；真挚； 魅力
中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）03-0065-01
"亲其师信其道" 这句出自《学记》的古训一语道破了良好的师生关系对于学生的重要影响。我们经常发现，学生往往会因为喜欢一个老师，而开始喜欢这个老师所教授的科目，并且会努力把它学好。在教学过程中，教师处于主导地位。而教师主导地位的强弱直接影响着学生的学习兴趣。因此，教师只有不断提高自身素质，树立良好的榜样，才能使学生"亲其师而信其道"，"乐而从之"，达到理想的教学效果？那么，如何在中职英语教学中培养学生的学习兴趣呢？现浅谈已见。
1以优雅的仪表吸引人
教师的为人师表，不仅是对教师言行举止的要求，更是对教师服饰打扮的要求。教师漂亮、规范、庄重、得体的仪表，本身就是学生学习的榜样，也能给人以美的享受。教育心理学表明，教师的仪表风度、服饰打扮和发型等，不但会给学生某种暗示，而且有利于建立良好的师生关系，因为人际吸引的第一要素便是外貌吸引和首见效应。一个教师不修边幅，衣着随便，会使学生产生"不负责任、粗鲁无理、暴躁严厉"的感觉；而刻意打扮、奇装异服，同样会留下"轻浮做作、敷衍教学、追求刺激"的教师形象。只有"浓妆淡抹总相宜"的仪表风度，才不仅能给教师自己以自信，而且也会给学生学习的信心。教师的外在形象具有亲合力，"亲其师"，才能"信其道"，教师的仪表风度是一种"无形"的教学力量，这种潜移默化的影响，可以达到"润物细无声"的教育效果。
2以丰富的学识引导人
优雅的外表固然重要，但最让学生佩服、敬重的，还是老师过硬的专业知识，因此教师要不断加强自身的专业修养，练好基本功，增强自己的知识底蕴。苏霍姆林斯基说教师获得教育素养的主要途径就是读书，读书，再读书。读书可以提升自己的教育爱心和社会良心，这是做一个"真正教师"所不可缺的"精神底子"。 如今，随着经济、科技、社会意识形态的飞速发展，学生获取知识的途径越来越多，知识面越来越广，这对老师无疑是一种挑战，所以老师的知识更要向纵、深发展，不断充实自己。一个知识渊博的老师，才是学生真正会从内心敬佩的老师。
譬如现在高教版的中职英语教材，阅读材料涉及到文明礼仪、居住环境、旅游交通、网络通讯、医疗保健、教育改革、职业规划等，如果作为一个英语老师，没有丰富的知识做后盾，上课必然会捉襟见肘、举步唯艰。只有一个有着丰富学识的老师，才能对教学内容能够做到了如指掌、烂熟于心、娓娓道来、顺手拈来皆成妙趣，而不是鹦鹉学舌，照本宣科，不懂装懂，似懂非懂。
3以高超的教学艺术打动人
有了丰富的专业知识做后盾并不意味着就可以教好中职学生了，关键还要看会不会教，这就涉及到教学艺术的问题了。中等职业学校英语教学的现状不容乐观，调研发现中等职业学校的学生普遍对英语学习缺乏兴趣，学习动机不足，没有养成良好的学习习惯，学习方法较差，如果像教高中生一样一板一眼的给他们上课，肯定会引起他们的反感，因此可以采用趣味教学法来引起他们的学习兴趣。例如，可以 "投学生所好"，用当前的热门话题来激发学生学习英语的兴趣。上个学期，我发现我教的两个化工班的学生对当前的热门话题非常感兴趣，于是上课我就见缝插针，适时地提到一些热门话题，这种时候学生总会表现出高昂的兴致。比如，去年有一段时间，韩国一个名为"江南style"的歌曲视频在网上疯传，有些网友还总结出了视频里的舞步，命名为"骑马舞"，江南style本身也就成了一个热门词。上课的时候，我就有意识的对学生提起，并在合适的时候把江南style的英文教给他们："Gangnam Style" is a Korean neologism mainly associated with upscale fashion and lavish lifestyle associated with trendsetters in Seoul's Gangnam district， which is considered the most affluent part of the metropolitan area. In colloquial usage， it is comparable to the English slang terms "swag" or "yolo".令我吃惊的是，我发现平常不做笔记的人也在忙着记这个江南style的英文，有的甚至下课还跑到办公室来问我跟江南style有关的英文报道，英语学习热情可高涨了。
4以充满爱的怀抱呵护人
一个能教并且会教的教师固然让学生欣赏，但最能打动学生的还是教师的人格魅力。很多年以后，也许很多学生不会记得老师当年讲授的具体的知识，但可以肯定的是他们永远不会忘记教师的一个善意的微笑和一个鼓励的眼神。正如陶行知老先生所说的"德高为师，学高为范"，因此教师还必须加强自身的人格修养，塑造自己的人格魅力，提高对学生的感召力。教师的感召力来自于教师的人格魅力，来自于教师对于学生的爱和宽容，来自于教师对学生的赏识和鼓励，来自于教师在教学实践中修炼出来的教育智慧。比如，教师应尽可能多的挖掘学生的闪光点，尽可能多地赏识学生。教师不应过分挑剔学生的毛病和不足，学生稍有过失，就严厉批评或心灵惩罚。这样会使学生反感或不满，不仅对你的批评不心存感激，反而会埋下怨恨的种子，顶撞对抗。教学实践表明：如果教师能用"放大镜"来挖掘学生的亮点，用"反光镜"来摘掉学生的缺点，用"显微镜"来彰显学生的个性，这样学生对老师就会特别亲切，就会产生一种愉悦的情感体验，从而激起一种前所未有的学习热情。
现代职高生无疑成为最大受益者，他们从小就开始接触电子产品，并一定程度上成为能熟练运用现代化产品的群体，他们推动着电子商务的发展，让网游、网购等成为主流的消费方式。运行电子商务的公司更希望运用一批了解电子商务，熟练电子商务流程的工作人员，这务必为现代职高生提供了庞大的机会。而同时，非职高生可能正在为高考而奋斗着。
总之，教育是一门艺术。一个教师如果能让学生"亲其师而信其道"，那么这个教师的教育艺术一定是高超的，他的教学成绩一定是突出的。作为一名教师，如果不仅有优雅的仪表、丰富的学识、高超的教学技巧，而且还有高尚的人格魅力，并且不断探索和总结融洽师生关系的方法和经验，那么就一定能找到开启学生心灵之门的钥匙，让学生"亲其师而信其道"，从而使我们的教学达到一个更高的理想境界。
参考文献
[1]方俊明编著：《当代特殊教育导论》，陕西人民教育出版社，1998年版
[2]冯忠良、伍新春、姚梅林、王健敏：《教育心理学》，人民教育出版社，2000年版
[3]高觉敷、叶浩生：《西方教育心理学发展史》，福建教育出版社，1996年版
[4]丁家永编著：《现代教育心理学》，广东高等教育出版社，2004
关键词：亲和力；优雅； 高超；真挚； 魅力
中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）03-0065-01
"亲其师信其道" 这句出自《学记》的古训一语道破了良好的师生关系对于学生的重要影响。我们经常发现，学生往往会因为喜欢一个老师，而开始喜欢这个老师所教授的科目，并且会努力把它学好。在教学过程中，教师处于主导地位。而教师主导地位的强弱直接影响着学生的学习兴趣。因此，教师只有不断提高自身素质，树立良好的榜样，才能使学生"亲其师而信其道"，"乐而从之"，达到理想的教学效果？那么，如何在中职英语教学中培养学生的学习兴趣呢？现浅谈已见。
1以优雅的仪表吸引人
教师的为人师表，不仅是对教师言行举止的要求，更是对教师服饰打扮的要求。教师漂亮、规范、庄重、得体的仪表，本身就是学生学习的榜样，也能给人以美的享受。教育心理学表明，教师的仪表风度、服饰打扮和发型等，不但会给学生某种暗示，而且有利于建立良好的师生关系，因为人际吸引的第一要素便是外貌吸引和首见效应。一个教师不修边幅，衣着随便，会使学生产生"不负责任、粗鲁无理、暴躁严厉"的感觉；而刻意打扮、奇装异服，同样会留下"轻浮做作、敷衍教学、追求刺激"的教师形象。只有"浓妆淡抹总相宜"的仪表风度，才不仅能给教师自己以自信，而且也会给学生学习的信心。教师的外在形象具有亲合力，"亲其师"，才能"信其道"，教师的仪表风度是一种"无形"的教学力量，这种潜移默化的影响，可以达到"润物细无声"的教育效果。
2以丰富的学识引导人
优雅的外表固然重要，但最让学生佩服、敬重的，还是老师过硬的专业知识，因此教师要不断加强自身的专业修养，练好基本功，增强自己的知识底蕴。苏霍姆林斯基说教师获得教育素养的主要途径就是读书，读书，再读书。读书可以提升自己的教育爱心和社会良心，这是做一个"真正教师"所不可缺的"精神底子"。 如今，随着经济、科技、社会意识形态的飞速发展，学生获取知识的途径越来越多，知识面越来越广，这对老师无疑是一种挑战，所以老师的知识更要向纵、深发展，不断充实自己。一个知识渊博的老师，才是学生真正会从内心敬佩的老师。
譬如现在高教版的中职英语教材，阅读材料涉及到文明礼仪、居住环境、旅游交通、网络通讯、医疗保健、教育改革、职业规划等，如果作为一个英语老师，没有丰富的知识做后盾，上课必然会捉襟见肘、举步唯艰。只有一个有着丰富学识的老师，才能对教学内容能够做到了如指掌、烂熟于心、娓娓道来、顺手拈来皆成妙趣，而不是鹦鹉学舌，照本宣科，不懂装懂，似懂非懂。
3以高超的教学艺术打动人
有了丰富的专业知识做后盾并不意味着就可以教好中职学生了，关键还要看会不会教，这就涉及到教学艺术的问题了。中等职业学校英语教学的现状不容乐观，调研发现中等职业学校的学生普遍对英语学习缺乏兴趣，学习动机不足，没有养成良好的学习习惯，学习方法较差，如果像教高中生一样一板一眼的给他们上课，肯定会引起他们的反感，因此可以采用趣味教学法来引起他们的学习兴趣。例如，可以 "投学生所好"，用当前的热门话题来激发学生学习英语的兴趣。上个学期，我发现我教的两个化工班的学生对当前的热门话题非常感兴趣，于是上课我就见缝插针，适时地提到一些热门话题，这种时候学生总会表现出高昂的兴致。比如，去年有一段时间，韩国一个名为"江南style"的歌曲视频在网上疯传，有些网友还总结出了视频里的舞步，命名为"骑马舞"，江南style本身也就成了一个热门词。上课的时候，我就有意识的对学生提起，并在合适的时候把江南style的英文教给他们："Gangnam Style" is a Korean neologism mainly associated with upscale fashion and lavish lifestyle associated with trendsetters in Seoul's Gangnam district， which is considered the most affluent part of the metropolitan area. In colloquial usage， it is comparable to the English slang terms "swag" or "yolo".令我吃惊的是，我发现平常不做笔记的人也在忙着记这个江南style的英文，有的甚至下课还跑到办公室来问我跟江南style有关的英文报道，英语学习热情可高涨了。
4以充满爱的怀抱呵护人
一个能教并且会教的教师固然让学生欣赏，但最能打动学生的还是教师的人格魅力。很多年以后，也许很多学生不会记得老师当年讲授的具体的知识，但可以肯定的是他们永远不会忘记教师的一个善意的微笑和一个鼓励的眼神。正如陶行知老先生所说的"德高为师，学高为范"，因此教师还必须加强自身的人格修养，塑造自己的人格魅力，提高对学生的感召力。教师的感召力来自于教师的人格魅力，来自于教师对于学生的爱和宽容，来自于教师对学生的赏识和鼓励，来自于教师在教学实践中修炼出来的教育智慧。比如，教师应尽可能多的挖掘学生的闪光点，尽可能多地赏识学生。教师不应过分挑剔学生的毛病和不足，学生稍有过失，就严厉批评或心灵惩罚。这样会使学生反感或不满，不仅对你的批评不心存感激，反而会埋下怨恨的种子，顶撞对抗。教学实践表明：如果教师能用"放大镜"来挖掘学生的亮点，用"反光镜"来摘掉学生的缺点，用"显微镜"来彰显学生的个性，这样学生对老师就会特别亲切，就会产生一种愉悦的情感体验，从而激起一种前所未有的学习热情。
现代职高生无疑成为最大受益者，他们从小就开始接触电子产品，并一定程度上成为能熟练运用现代化产品的群体，他们推动着电子商务的发展，让网游、网购等成为主流的消费方式。运行电子商务的公司更希望运用一批了解电子商务，熟练电子商务流程的工作人员，这务必为现代职高生提供了庞大的机会。而同时，非职高生可能正在为高考而奋斗着。
总之，教育是一门艺术。一个教师如果能让学生"亲其师而信其道"，那么这个教师的教育艺术一定是高超的，他的教学成绩一定是突出的。作为一名教师，如果不仅有优雅的仪表、丰富的学识、高超的教学技巧，而且还有高尚的人格魅力，并且不断探索和总结融洽师生关系的方法和经验，那么就一定能找到开启学生心灵之门的钥匙，让学生"亲其师而信其道"，从而使我们的教学达到一个更高的理想境界。
参考文献
[1]方俊明编著：《当代特殊教育导论》，陕西人民教育出版社，1998年版
[2]冯忠良、伍新春、姚梅林、王健敏：《教育心理学》，人民教育出版社，2000年版
[3]高觉敷、叶浩生：《西方教育心理学发展史》，福建教育出版社，1996年版
[4]丁家永编著：《现代教育心理学》，广东高等教育出版社，2004