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摘要：本文围绕由数字化音乐教学带来的视唱练耳本科入学考试中的标准化命题趋势，结合笔者多年的视唱练耳课堂教学实际，从学生的学情出发，提出了针对标准化命题下的中职音乐专业视唱练耳教学的对策，并从听唱（模唱）、构唱、听辨及标准化练习测试等几个方面入手，进行了积极的教学实践。
关键词：标准化命题；视唱练耳教学；中职音乐专业；教学对策；教学实践
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1006-5962（2013）03-0034-02
随着数字化音乐教学的逐渐兴起与普及，近年来全国各独立音乐学院的招生考试中视唱练耳及乐理的笔试部分试卷已由传统的命题形式（填空题、写作题、选择题等）逐渐转化为完全的标准化命题，即整张试卷全由选择题组成，判卷也和文化考试一样由答题卡机器阅卷完成。2010年，人民音乐出版社出版的《全国艺术高校视唱练耳&乐理试题大赛获奖试卷汇编--视唱练耳卷》和《全国艺术高校视唱练耳&乐理试题大赛获奖试卷汇编--乐理卷》，这两本试题集已经充分说明了这种数字化的考试潮流。近年，笔者的多名学生陆续参加中央音乐学院、四川音乐学院、西安音乐学院等多所国内独立音乐学院的本科招生考试，学生反馈无论是乐理还是视唱练耳中的笔试部分基本由选择题组成，特别是今年中央音乐学院和四川音乐学院的本科招生乐理与视唱练耳笔试试卷选择题为100%。
标准化命题给中职音乐专业的视唱练耳教学带来了新的挑战，如果教学上仍然采用传统的教学模式和手段，无疑会影响一部分专业拔尖，想冲刺独立音乐院校学生的专业成绩。为了使这批优秀学生能在入学考试中取得较为理想的成绩，同时也是为了跟上数字化视唱练耳教学的步伐，笔者早在几年前就开始学习并积极探索针对标准化命题下的视唱练耳教学对策，并在课堂教学中加以逐步的实践和改进，总结了一套切实可行的视唱练耳听觉训练的方法。现以音程与和弦听觉训练为例简单地加以概括和介绍，请各位同行给予指正。
视唱练耳中的听觉训练包括构唱与听辨两个部分，在训练的过程中，构唱练习与听辨练习必需互相结合、交叉进行，无论是唱或听，每项练习均应做到唱中有听，听中有唱。并结合音程与和弦的性质，通过听唱和构唱从音响上来获得对各类音高距离各异的音程及和弦的性质和种类的判断，继而结合标准音a1来准确判断具体的音高组成。具体的教学可以由听唱（模唱）、构唱、听辨（选择辨析性质和选择辨析具体音高）及练习测试等步骤完成，
1听唱练习
在琴上弹大小二度、大小三度等各类音程（旋律与和声两种类型）或大三和弦、小三和弦等各类和弦（分解与柱式两种类型）作音调及音响效果的比较，让学生仔细倾听并模唱，以熟悉各类音程与和弦的音响（如例1和例2）。
例1：音程训练
旋律音程
和声音程
例2：和弦训练
分解和弦
柱式和弦
"音程的听觉训练最好从二度开始，依次到三、四、五、六、七、八度等。这是因为二度是最小的音程，结构最简单，较容易掌握。同时，旋律音程的模唱与听辨应该先于和声音程的模唱与听辨进行。" 和弦的听觉训练可以根据和弦由音程叠置而构成的特点，将一些音程与和弦穿插并结合训练，如纯五度与大、小三和弦原位；六度与大小六和弦、四六和弦；三全音与减三和弦的原位和转位；增五度、减四度与增三和弦的原位与转位。从顺序上先是三和弦，再是七和弦的主要类型，最后可以介入少量的四声部和弦连接（中央音乐学院入学考试各专业必考题型）训练。
2构唱练习
音程与和弦的构唱练习是听觉训练中的关键一步，也可以作为练耳和视唱的桥梁，使两者能够相辅相成。通过构唱可以让学生了解不同音程与和弦的结构特点，特别是其音高的倾向性。构唱练习一般要求学生要做到以下几点：1）、音准；2）、可以进行调内模进；3）、以某音作根音、冠音向上或向下准确构成指定音程、以某音为和弦的根音、三音、五音或七音构成指定的和弦（如例3或例4）。
例3：和声音程的构唱练习
例4：和弦的构成练习，最好结合调性进行训练。
需要指出的是"构唱分解和弦，必须把前后音融合在一起，以获得和弦的整体感，唱时应比较大、小三和弦的不同效果" 。在指定音作为和弦的根音、三音或五音构唱指定和弦时，可先用"la"辅助构唱，由基本音级逐步过渡到变化音级，再用固定唱名构唱，这样由浅入深地进行就可以达到较好地训练效果。
3听辨练习
经过适当的听唱和构唱练习后，就可以进入听辨练习阶段，一方面可以检验学生前一阶段的学习掌握情况，即对音程与和弦性质、音响特点的辨识度及内心听觉的形成情况；另一方面这种训练也带着强烈的实战效果；最重要的是听辨往往要结合模唱及听觉记忆，因此对于参加只省音乐联考的学生还是有志于参加独立音乐学院学校本科招生考试的学生来说都是极其重要的训练。
进行听辨练习的教学主要是对教师的课前准备工作提出了新的要求，教师要针对每次的教学进度和学生的掌握情况，利用专业打谱软件准备好练习的题目，并用ppt来进行播放，只有这样才能达到理想的训练效果，其具体的训练笔者基本围绕以下几种进行，见例5--8。
例5：根据教师弹奏的具体音响选择指定的音程类型（以大三度为例）。
例6：音程听辨（比较每组题的前两音比后两音宽、窄还是一样宽）
1、（ ） A. 宽 B. 窄 C. 一样宽
2、（ ） A. 宽 B. 窄 C. 一样宽
3、（ ） A. 宽 B. 窄 C. 一样宽
4、（ ） A. 宽 B. 窄 C. 一样宽
5、（ ） A. 宽 B. 窄 C. 一样宽
例7：和声音程听辨（教师在钢琴上弹出一个音程，请学生根据音响选择相应的选项），其中1--3题为性质听辨，4--6题为音程具体音高的听辨（预给标准音a1） 1、（ ） A. 大三度 B. 纯四度 C.小三度 D.增四度
2、（ ） A. 纯五度 B. 大六度 C.小七度 D.小六度
3、（ ） A. 小六度 B. 纯五度 C.增四度 D.大三度
4、（ ）
5、（ ）
6、（ ）
教师弹奏的实际音响：
例8：和弦听辨（教师在钢琴上弹出分解和弦或柱式和弦，学生根据具体音响选择准确的选项），1--3题为分解和弦，4--6题为柱式和弦性质听辨（根据近年来考试题型来看，音程与和弦的听记题基本上以判断性质为主。）。
1、（ ）
2、（ ）
3、（ ）
4、钢琴弹奏的和弦名称是（ ）
A. 大六和弦 B. 减六和弦 C.小四六和弦 D.增三和弦
5、钢琴弹奏的和弦名称是（ ）
A. 减三和弦 B. 大三和弦 C.小三和弦 D.增六和弦
6、小小七和弦是钢琴弹奏中的（ ）
A. 第一个 B. 第二个 C.第三个 D.第四个
教师实际弹奏的音响：
以上的几类有关音程与和弦部分的课堂训练方法必须遵循由简入繁的原则，以听唱与构唱练习作为听觉训练的先行手段，在着手与听辨的训练，同时应以螺旋式训练形式展开，在不断复习巩固中逐步提高学生的听辨能力。
在听觉训练的其他几个方面如单音、音组、节奏、旋律以及一定调式的和弦连接等，在平时的课堂训练中要注意不同的音组、节奏、旋律等比较练习，这样就可以达到事半功倍的效果。如节奏训练，可以结合节拍与节奏型，借用朗读歌词、念节奏的方法来掌握各种基本节奏型及其变形节奏，笔者常采用的是巴斯利节奏训练法（例9）、带音高的节奏诵读练习等方法。
例9：
4综合练习测试
仅仅是课堂上零星的训练还不足以让学生真正了解这类标准化考试，只有把标准化的考试形式用于学期中期和末期学业检测和音乐专业学生技能比赛中去，通过实际的操练使得学生逐渐熟悉并适应这种视唱练耳的考试模式，以避免因为没有接触过这种考试模式而影响学生实际水平的发挥。同时，考虑到实际招生考试的实际情况，在考试中应尽量避免用钢琴直接弹出音响，可以选择利用现有的数字录音设备，把考试的音响事先录好，考试中用进行播放。这样便能达到全真模拟的效果。
5小结
视唱练耳是音乐专业中的一门重要的专业基础课，也是报考音乐学院、师范院校音乐系（院）或高职院校音乐专业的必考课程。
音乐视唱练耳与乐理本科招生考试标准化命题的推广与普及，预示着数字化音乐科技走出了实质性的一步，同时给音乐教育工作者提出了新的课题。"传统"的视唱练耳教学已远远不能适应当前中职音乐专业学生的课堂教学的需要。以上文本中结合谱例，以听觉训练中的音程与和弦训练为例，从"听唱练习、构唱练习、听辨练习及综合练习测试等"几个阶段着手，结合多媒体数字化教学，这是笔者根据学生的实际学情与音乐素养，在长期的教学实践中总结和设计应用的视唱练耳课堂教学方法的几种形式。当然，这些只是笔者面对数字化音乐教育及标准化考试背景下进行的一些初步尝试与教学实践，虽已取得一些成效（如今年笔者有5名学生分别参加了四川音乐学院和西安音乐院的本科招生考试，除主项外，由乐理、视唱和练耳组成的小三门有一个特别的合格分数线，这5名学生全部通过专业考试），但还需要进一步的实践与检验。视唱练耳的教与学是一个相对漫长而复杂的过程，视唱练耳的教学方法和手段也是十分丰富的，作为一名音乐理论教学工作者理应树立终身学习的观念，不断学习，博采众长，不断创新，以取得最佳的教学效果，为高校和社会输送一批又一批具有较高音乐素养的的音乐后备军而努力耕耘。
参考文献
[1]尤家铮，蒋维民.和声听觉训练[M].上海：上海音乐出版社.1999
[2]尹正文.视唱练耳教学法[M].重庆：西南师范大学出版社.1999
[3]赵易山.全国艺术高校视唱练耳&乐理试题大赛获奖作品汇编--视唱练耳卷》[M].北京：人民音乐出版社.2010.04
[4]张峰.浅谈中职音乐专业视唱练耳教学中的音程听觉训练[J].艺术教育.2011（8）
作者简介：张峰，女，（1972--），浙江诸暨人，文学硕士，高级讲师，主要从事音乐基础理论、中西方音乐史、音乐图像学等方向的教学和研究，现任教于绍兴艺术学校。
关键词：标准化命题；视唱练耳教学；中职音乐专业；教学对策；教学实践
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1006-5962（2013）03-0034-02
随着数字化音乐教学的逐渐兴起与普及，近年来全国各独立音乐学院的招生考试中视唱练耳及乐理的笔试部分试卷已由传统的命题形式（填空题、写作题、选择题等）逐渐转化为完全的标准化命题，即整张试卷全由选择题组成，判卷也和文化考试一样由答题卡机器阅卷完成。2010年，人民音乐出版社出版的《全国艺术高校视唱练耳&乐理试题大赛获奖试卷汇编--视唱练耳卷》和《全国艺术高校视唱练耳&乐理试题大赛获奖试卷汇编--乐理卷》，这两本试题集已经充分说明了这种数字化的考试潮流。近年，笔者的多名学生陆续参加中央音乐学院、四川音乐学院、西安音乐学院等多所国内独立音乐学院的本科招生考试，学生反馈无论是乐理还是视唱练耳中的笔试部分基本由选择题组成，特别是今年中央音乐学院和四川音乐学院的本科招生乐理与视唱练耳笔试试卷选择题为100%。
标准化命题给中职音乐专业的视唱练耳教学带来了新的挑战，如果教学上仍然采用传统的教学模式和手段，无疑会影响一部分专业拔尖，想冲刺独立音乐院校学生的专业成绩。为了使这批优秀学生能在入学考试中取得较为理想的成绩，同时也是为了跟上数字化视唱练耳教学的步伐，笔者早在几年前就开始学习并积极探索针对标准化命题下的视唱练耳教学对策，并在课堂教学中加以逐步的实践和改进，总结了一套切实可行的视唱练耳听觉训练的方法。现以音程与和弦听觉训练为例简单地加以概括和介绍，请各位同行给予指正。
视唱练耳中的听觉训练包括构唱与听辨两个部分，在训练的过程中，构唱练习与听辨练习必需互相结合、交叉进行，无论是唱或听，每项练习均应做到唱中有听，听中有唱。并结合音程与和弦的性质，通过听唱和构唱从音响上来获得对各类音高距离各异的音程及和弦的性质和种类的判断，继而结合标准音a1来准确判断具体的音高组成。具体的教学可以由听唱（模唱）、构唱、听辨（选择辨析性质和选择辨析具体音高）及练习测试等步骤完成，
1听唱练习
在琴上弹大小二度、大小三度等各类音程（旋律与和声两种类型）或大三和弦、小三和弦等各类和弦（分解与柱式两种类型）作音调及音响效果的比较，让学生仔细倾听并模唱，以熟悉各类音程与和弦的音响（如例1和例2）。
例1：音程训练
旋律音程
和声音程
例2：和弦训练
分解和弦
柱式和弦
"音程的听觉训练最好从二度开始，依次到三、四、五、六、七、八度等。这是因为二度是最小的音程，结构最简单，较容易掌握。同时，旋律音程的模唱与听辨应该先于和声音程的模唱与听辨进行。" 和弦的听觉训练可以根据和弦由音程叠置而构成的特点，将一些音程与和弦穿插并结合训练，如纯五度与大、小三和弦原位；六度与大小六和弦、四六和弦；三全音与减三和弦的原位和转位；增五度、减四度与增三和弦的原位与转位。从顺序上先是三和弦，再是七和弦的主要类型，最后可以介入少量的四声部和弦连接（中央音乐学院入学考试各专业必考题型）训练。
2构唱练习
音程与和弦的构唱练习是听觉训练中的关键一步，也可以作为练耳和视唱的桥梁，使两者能够相辅相成。通过构唱可以让学生了解不同音程与和弦的结构特点，特别是其音高的倾向性。构唱练习一般要求学生要做到以下几点：1）、音准；2）、可以进行调内模进；3）、以某音作根音、冠音向上或向下准确构成指定音程、以某音为和弦的根音、三音、五音或七音构成指定的和弦（如例3或例4）。
例3：和声音程的构唱练习
例4：和弦的构成练习，最好结合调性进行训练。
需要指出的是"构唱分解和弦，必须把前后音融合在一起，以获得和弦的整体感，唱时应比较大、小三和弦的不同效果" 。在指定音作为和弦的根音、三音或五音构唱指定和弦时，可先用"la"辅助构唱，由基本音级逐步过渡到变化音级，再用固定唱名构唱，这样由浅入深地进行就可以达到较好地训练效果。
3听辨练习
经过适当的听唱和构唱练习后，就可以进入听辨练习阶段，一方面可以检验学生前一阶段的学习掌握情况，即对音程与和弦性质、音响特点的辨识度及内心听觉的形成情况；另一方面这种训练也带着强烈的实战效果；最重要的是听辨往往要结合模唱及听觉记忆，因此对于参加只省音乐联考的学生还是有志于参加独立音乐学院学校本科招生考试的学生来说都是极其重要的训练。
进行听辨练习的教学主要是对教师的课前准备工作提出了新的要求，教师要针对每次的教学进度和学生的掌握情况，利用专业打谱软件准备好练习的题目，并用ppt来进行播放，只有这样才能达到理想的训练效果，其具体的训练笔者基本围绕以下几种进行，见例5--8。
例5：根据教师弹奏的具体音响选择指定的音程类型（以大三度为例）。
例6：音程听辨（比较每组题的前两音比后两音宽、窄还是一样宽）
1、（ ） A. 宽 B. 窄 C. 一样宽
2、（ ） A. 宽 B. 窄 C. 一样宽
3、（ ） A. 宽 B. 窄 C. 一样宽
4、（ ） A. 宽 B. 窄 C. 一样宽
5、（ ） A. 宽 B. 窄 C. 一样宽
例7：和声音程听辨（教师在钢琴上弹出一个音程，请学生根据音响选择相应的选项），其中1--3题为性质听辨，4--6题为音程具体音高的听辨（预给标准音a1） 1、（ ） A. 大三度 B. 纯四度 C.小三度 D.增四度
2、（ ） A. 纯五度 B. 大六度 C.小七度 D.小六度
3、（ ） A. 小六度 B. 纯五度 C.增四度 D.大三度
4、（ ）
5、（ ）
6、（ ）
教师弹奏的实际音响：
例8：和弦听辨（教师在钢琴上弹出分解和弦或柱式和弦，学生根据具体音响选择准确的选项），1--3题为分解和弦，4--6题为柱式和弦性质听辨（根据近年来考试题型来看，音程与和弦的听记题基本上以判断性质为主。）。
1、（ ）
2、（ ）
3、（ ）
4、钢琴弹奏的和弦名称是（ ）
A. 大六和弦 B. 减六和弦 C.小四六和弦 D.增三和弦
5、钢琴弹奏的和弦名称是（ ）
A. 减三和弦 B. 大三和弦 C.小三和弦 D.增六和弦
6、小小七和弦是钢琴弹奏中的（ ）
A. 第一个 B. 第二个 C.第三个 D.第四个
教师实际弹奏的音响：
以上的几类有关音程与和弦部分的课堂训练方法必须遵循由简入繁的原则，以听唱与构唱练习作为听觉训练的先行手段，在着手与听辨的训练，同时应以螺旋式训练形式展开，在不断复习巩固中逐步提高学生的听辨能力。
在听觉训练的其他几个方面如单音、音组、节奏、旋律以及一定调式的和弦连接等，在平时的课堂训练中要注意不同的音组、节奏、旋律等比较练习，这样就可以达到事半功倍的效果。如节奏训练，可以结合节拍与节奏型，借用朗读歌词、念节奏的方法来掌握各种基本节奏型及其变形节奏，笔者常采用的是巴斯利节奏训练法（例9）、带音高的节奏诵读练习等方法。
例9：
4综合练习测试
仅仅是课堂上零星的训练还不足以让学生真正了解这类标准化考试，只有把标准化的考试形式用于学期中期和末期学业检测和音乐专业学生技能比赛中去，通过实际的操练使得学生逐渐熟悉并适应这种视唱练耳的考试模式，以避免因为没有接触过这种考试模式而影响学生实际水平的发挥。同时，考虑到实际招生考试的实际情况，在考试中应尽量避免用钢琴直接弹出音响，可以选择利用现有的数字录音设备，把考试的音响事先录好，考试中用进行播放。这样便能达到全真模拟的效果。
5小结
视唱练耳是音乐专业中的一门重要的专业基础课，也是报考音乐学院、师范院校音乐系（院）或高职院校音乐专业的必考课程。
音乐视唱练耳与乐理本科招生考试标准化命题的推广与普及，预示着数字化音乐科技走出了实质性的一步，同时给音乐教育工作者提出了新的课题。"传统"的视唱练耳教学已远远不能适应当前中职音乐专业学生的课堂教学的需要。以上文本中结合谱例，以听觉训练中的音程与和弦训练为例，从"听唱练习、构唱练习、听辨练习及综合练习测试等"几个阶段着手，结合多媒体数字化教学，这是笔者根据学生的实际学情与音乐素养，在长期的教学实践中总结和设计应用的视唱练耳课堂教学方法的几种形式。当然，这些只是笔者面对数字化音乐教育及标准化考试背景下进行的一些初步尝试与教学实践，虽已取得一些成效（如今年笔者有5名学生分别参加了四川音乐学院和西安音乐院的本科招生考试，除主项外，由乐理、视唱和练耳组成的小三门有一个特别的合格分数线，这5名学生全部通过专业考试），但还需要进一步的实践与检验。视唱练耳的教与学是一个相对漫长而复杂的过程，视唱练耳的教学方法和手段也是十分丰富的，作为一名音乐理论教学工作者理应树立终身学习的观念，不断学习，博采众长，不断创新，以取得最佳的教学效果，为高校和社会输送一批又一批具有较高音乐素养的的音乐后备军而努力耕耘。
参考文献
[1]尤家铮，蒋维民.和声听觉训练[M].上海：上海音乐出版社.1999
[2]尹正文.视唱练耳教学法[M].重庆：西南师范大学出版社.1999
[3]赵易山.全国艺术高校视唱练耳&乐理试题大赛获奖作品汇编--视唱练耳卷》[M].北京：人民音乐出版社.2010.04
[4]张峰.浅谈中职音乐专业视唱练耳教学中的音程听觉训练[J].艺术教育.2011（8）
作者简介：张峰，女，（1972--），浙江诸暨人，文学硕士，高级讲师，主要从事音乐基础理论、中西方音乐史、音乐图像学等方向的教学和研究，现任教于绍兴艺术学校。