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摘要:实践教学是教学型院校办学特色的体现,是专业教育可持续发展的路径。湖南商学院目前的实践教学体系包括6类内容,体现了实践教学课时总量增加、实践教学体系逐步完善、教学内容复合型以及教学方式多元化等特征。实践教学效果逐步凸显,实现了地方商科院校培养复合型应用人才的目标。
关键词:财政学专业;实践教学体系;复合型应用人才
实践教学是教学型院校办学特色的体现,是专业教育可持续发展的路径。地方商科院校是为地方培养高级应用型人才,而实践教学体系是培养高级应用人才的重要途径。湖南商学院财政学专业在8年多的发展中,实践教学虽然取得了一定的成果,但仍存在许多问题,实践教学仍与应用型人才培养的要求存在差距。为了适应高等教育改革的发展需要,我们对正在实施的财政学专业实践教学体系做进一步的分析,以健全和创新本校财政学专业实践教学体系。
一、湖南商学院财政学专业的培养目标分析
湖南商学院位于湖南省会城市长沙,处于全省政治、经济、文化、交通中心。因此服务于湖南本地经济发展,为当地培养应用型高级管理和技术人才是其主要的培养目标和办学特色。
1.培养目标基本定位
根据湖南商学院“应用型专业人才”的培养目标,我们将财政学本科人才培养目标定位为:本专业培养系统掌握财税基本理论和基本知识,具有财税实务操作能力和创新能力,能在地方社会中介机构、企事业单位从事税务管理、税收筹划及财税教学科研工作的应用型高级专门人才。重点突出了财政学专业税收实务方向人才的培养。这一目标内涵体现了地方商科院校的应用型特色。
2.培养目标定位分析
在财政学专业人才培养目标上,研究型大学多注重宏观理论的分析和研究;而地方院校应有所区分,要加强微观课程的建设,使学生所学的知识能更接近于现实和服务于社会,提高适应性和就业能力。应用型大学在服务对象上,主要是为地区社会经济发展服务,和地区社会经济的发展紧密相连。因此,与之相应财政专业人才的培养目标应从地区经济发展的角度出发,多为地方中小型企业和中介机构培养人才。这就使得湖南商学院财政学专业在培养目标方面,与研究型院校以及其他省市同类型、同层次兄弟院校相比,都应该存在一定差异。这种差异首先应表现在专业课程教学的内容与方式设置的差异上。湖南商学院财政学专业主要突出税收方向,并主要为“地方”社会中介机构、企事业单位、财政、税务及其他地方经济管理部门等机构培养人才。在课程模块上,围绕税收方向初步形成了财政、税收、会计三大模块。在课程比例中,突出经济类基础课比例,以体现厚基础的基本思想;在课程结构中,突出了税收课程比例,整个开设的税收类课程为26学分,占整个专业课(46)比例达到57%,落实了税收方向,强化了报税、税收筹划等具体的专业运用能力。在专业课程体系的设置中,实践教学体系的建立和创新尤其重要,直接决定了学生的动手能力和应用能力水平的高低。
二、湖南商学院财政学专业实践教学体系的基本分析
1.2008版财政学专业实践教学体系现状分析
2008版培养方案是目前湖南商学院正在执行的最新培养方案。其中实践教学体系主要安排实验类、实习类、实训类、论文类、素质拓展与创新创业教育类、其他类等实践教学环节。具体安排如下:
(1)实验类。校内模拟实验。第六学期和第七学期在校内实验室分别进行财税综合模拟实验(1)和财税综合模拟实验(2),实验结束后进行考试,分别占2学分和3学分。
(2)实习类。首先是认识实习(1学分)。第二学期结束后学生在暑假进行社会经济热点的认知实习,要求学生关注社会经济活动中的热点和焦点问题,返校后提交一篇调查报告,字数在3000字左右。
其次是社会调查(1学分)。第四学期结束后学生在暑假进行社会调查,了解财政、税收领域的发展特点、热点、趋势和存在的问题,返校后提交一篇调查报告,字数在3000字左右。
再次是专业实习(1学分)。第六学期结束后学生在暑假到各地政府财政、税务部门、各类企业开展调查,返校后提交一篇调查报告,字数在3000字左右。
最后是毕业实习(3学分)。在第八学期学生结合专业特点进行毕业实习,培养学生的实际工作能力和社会适应能力。实习结束后按学校有关规定撰写实习报告(字数在3000字左右),并提交实习周记及实习鉴定表。
(3)实训类。军训(1学分)。安排在第一学期开学初进行,主要由相关部门与学生处共同指导完成,培养学生具有积极向上的生活态度,具有健康的体魄和良好的行为习惯。
(4)论文类。首先是学年论文(1学分)。第六学期要求学生在教师指导下进行学年论文(正文在4000字以上)写作,评定成绩后,记入学生成绩档案。
另外是毕业论文(6学分)。第八个学期要求学生在教师指导下撰写毕业论文(正文在10000字左右),参加毕业论文答辩,评定成绩后,记入学生成绩档案。
(5)素质拓展与创新创业教育类。鼓励学生通过参加论文竞赛、创业计划大赛、“挑战杯”课外科技作品竞赛、英语竞赛、学生社团、青年志愿者活动、“三下乡”、辅修专业、职业资格证书考试等第二课堂素质拓展活动和自主创业活动,取得素质拓展与创新创业教育学分。该学分的认定根据《湖南商学院素质拓展与创新创业学分认定办法》及《财政金融学院素质拓展与创新创业学分实施细则》规定进行。经认定后获得学分,记入学生成绩档案,学生必须修完素质拓展与创新创业教育4学分,方可毕业。
除了以上5种之外,在每学期进行大学生心理教育与就业指导,安排讲座、咨询等,1学分。
2.实践教学特色分析
(1)增加实践课程课时总量。由于湖南商学院是我国中部地区非常有特色的以经济学、管理学科为主干学科的地方商科院校,目前学校有7个学科、27个本科专业、14年本科办学历史、约350名教授副教授、150名拥有博士研究生学历的教师,其中,2/3具有商科背景。在湖南商业发展和理论研究中有独特的优势,积累了大量的教学、科研和人才优势。因此对财政学学科与专业建设形成强大的支持。在2008版财政学专业培养方案中,加大了实践课时总量,突出了财政学专业实践教学中的商业特色。从实践课时总量来看,总学分达到24学分,实践课程比例占总课程(164)比例达到20%以上;从实践教学内容上来看,在财税综合模拟实习课程中,主要以商品流通企业的会计模拟实习和税收申报实习为主,以体现商科院校应用型人才突出的动手能力。
(2)强调实践教学体系的完整性。从2008版财政学专业培养方案来看,实践教学共包括实验类、实习类、实训类、论文类、素质拓展与创新创业教育类和其他类约6种类型。从大一的认识实习到大四的专业实习和创新教育,由简单到复杂,逐步分层递进,学生的动手与应用能力得到了科学、持续、系统的培养与锻炼。
(3)突出实习教学内容的复合型特征。目前财政学专业的模拟实习内容主要体现在独立的《财税综合模拟实习》课程上,从2006年财政0301班的第一次实习至今,已经完成了2003级、2004级、2005级和2006级四届的教学任务。课程教学内容包括商品流通企业会计手工模拟实习和金蝶会计软件电算化实习、福斯特电子报税实习以及辅助的证券模拟实习。内容以商业企业电子报税为主,同时横跨会计、金融等学科部分主要实习内容,以提高学生综合运用能力,实现培养复合型人才的目标。
(4)强化实习基地的实践教学。经过7年的大力拓展和不懈努力,我们已经建立了省内实习基地6个(长沙市高新区国税局、天心区地税局、高桥国税局、中信会计事务所、岳麓区财政局等),省外实习基地2个(陕西省财政厅、甘肃省财政厅),另外还有若干地方企业每年接受部分学生实习,充分保证了本专业学生专业实践的要求。
三、财政学专业实践教学效果的实证分析
1.校内实践教学效果突出
本专业安排《财税综合模拟实习》(1)突出手工模拟实习和《财税综合模拟实习》(2)突出电子实习,同时辅修《证券模拟实习》,供学生扩大动手范围。三项校内模拟实习,实验室均采用最新财税、证券实用软件,精编教程,仿真环境,使学生有身临其境之感。通过实习学生熟悉岗位设置、会计业务的处理、各种税种的计算方法、税收电子申报等实际工作。目前我们已经进行了4届财税模拟实习,取得了较好的教学效果。学生对模拟实习课程普遍持欢迎态度。通过实践课程的学习,学生可以有效调动与使用已往所学知识,在应用中进一步巩固;也可以增强感性认识,培养动手能力,提高学习的兴趣与主动性;还可以发现所学知识的欠缺,为进一步的理论学习和其后的求职与就业指明方向。
2.学生动手能力和应用能力迅速提升
对于从一年级开始的认识实习到四年级的专业实习,逐步分层递进,提高了学生的综合运用能力。一年级的认识实习使学生在广泛的选择中摸清了自己的兴趣所在,使学生对本专业的培养目标、专业定位、专业特色、就业方向、专业教学计划有初步的认识。二年级的社会调查大大增加了学生对本专业社会热点、难点问题的认识和把握,为专业课学习打下扎实的基础,加强了学生的专业兴趣,有利于进一步掌握财政学专业的基本知识。三年级通过撰写学年论文等社会实践活动的参加,拓宽知识面,加强学生分析问题、解决问题能力和动手能力的培养,提高学生综合素质。四年级侧重校内外实践教学,主要通过校内模拟实习、校外毕业实习和毕业论文的撰写,着重培养学生的创新能力、应用能力,提升学生的综合素质,达到培养目标和培养要求。通过四年连续不断、由浅入深的实践教学,学生的动手能力和应用能力得到了迅速提升,真正实现了复合型应用人才培养的目标。
3.社会反映良好
目前,湖南商学院已经毕业的财政专业已经有3届学生,我们在2008年初、2009年11月对已经毕业的部分学生代表和用人单位做了回访调查,发现经过完整的商品流通企业会计模拟实习和电子报税实习,对于毕业后从事本专业及相关经济类专业非常有帮助。由于各行各业均涉及税收,实习过的同学做财政、会计或管理均很容易上手,而且动手能力强,赢得领导和同事的好评。
四、基本结论
在地方商科院校应用型人才培养视角下,分析和探讨实践教学体系有非常重要的意义,这对于健全和创新类似于湖南商学院这样的地方商科院校财政学专业实践教学体系可以提供更好的思路。湖南商学院财政学专业的实践教学在内容、课时、方法等方面还可以进一步创新和扩展。随着社会对人才需求的变化,财政学实践教学的内容还可以继续加大国家预算、政府采购、事业单位会计等实践教学内容,在课时安排上还可以根据高年级学生就业方向不同增加弹性实习课时,在教学方法上可以增加最新实践技术等。在充分认识地方院校财政学专业培养目标与实践教学关系的基础上,不断根据实践变化发展界定和丰富实践教学体系的内涵,体现商科院校财政学专业实践教学的特色,建立一种长效实践教学体系,可以更好保证地方院校应用型人才培养目标的充分实现。
参考文献:
[1] 唐未兵,等,地方商科院校应用型人才培养的理论与实践[M].北京:中国经济出版社,2008.
[2] 姚凤民.广东商学院财政学专业实践教学体系的构建与创新[J].内蒙古财经学院学报,2007(3).
[3] 尚可文.财政学专业建设的理论与实践[J].网络财富,2009(3).
[4] 河北经贸大学课题组.地方院校财政学专业课程体系与人才培养模式创新研究[J].河北经贸大学学报(综合版),2008(3).
(作者单位:湖南商学院)
关键词:财政学专业;实践教学体系;复合型应用人才
实践教学是教学型院校办学特色的体现,是专业教育可持续发展的路径。地方商科院校是为地方培养高级应用型人才,而实践教学体系是培养高级应用人才的重要途径。湖南商学院财政学专业在8年多的发展中,实践教学虽然取得了一定的成果,但仍存在许多问题,实践教学仍与应用型人才培养的要求存在差距。为了适应高等教育改革的发展需要,我们对正在实施的财政学专业实践教学体系做进一步的分析,以健全和创新本校财政学专业实践教学体系。
一、湖南商学院财政学专业的培养目标分析
湖南商学院位于湖南省会城市长沙,处于全省政治、经济、文化、交通中心。因此服务于湖南本地经济发展,为当地培养应用型高级管理和技术人才是其主要的培养目标和办学特色。
1.培养目标基本定位
根据湖南商学院“应用型专业人才”的培养目标,我们将财政学本科人才培养目标定位为:本专业培养系统掌握财税基本理论和基本知识,具有财税实务操作能力和创新能力,能在地方社会中介机构、企事业单位从事税务管理、税收筹划及财税教学科研工作的应用型高级专门人才。重点突出了财政学专业税收实务方向人才的培养。这一目标内涵体现了地方商科院校的应用型特色。
2.培养目标定位分析
在财政学专业人才培养目标上,研究型大学多注重宏观理论的分析和研究;而地方院校应有所区分,要加强微观课程的建设,使学生所学的知识能更接近于现实和服务于社会,提高适应性和就业能力。应用型大学在服务对象上,主要是为地区社会经济发展服务,和地区社会经济的发展紧密相连。因此,与之相应财政专业人才的培养目标应从地区经济发展的角度出发,多为地方中小型企业和中介机构培养人才。这就使得湖南商学院财政学专业在培养目标方面,与研究型院校以及其他省市同类型、同层次兄弟院校相比,都应该存在一定差异。这种差异首先应表现在专业课程教学的内容与方式设置的差异上。湖南商学院财政学专业主要突出税收方向,并主要为“地方”社会中介机构、企事业单位、财政、税务及其他地方经济管理部门等机构培养人才。在课程模块上,围绕税收方向初步形成了财政、税收、会计三大模块。在课程比例中,突出经济类基础课比例,以体现厚基础的基本思想;在课程结构中,突出了税收课程比例,整个开设的税收类课程为26学分,占整个专业课(46)比例达到57%,落实了税收方向,强化了报税、税收筹划等具体的专业运用能力。在专业课程体系的设置中,实践教学体系的建立和创新尤其重要,直接决定了学生的动手能力和应用能力水平的高低。
二、湖南商学院财政学专业实践教学体系的基本分析
1.2008版财政学专业实践教学体系现状分析
2008版培养方案是目前湖南商学院正在执行的最新培养方案。其中实践教学体系主要安排实验类、实习类、实训类、论文类、素质拓展与创新创业教育类、其他类等实践教学环节。具体安排如下:
(1)实验类。校内模拟实验。第六学期和第七学期在校内实验室分别进行财税综合模拟实验(1)和财税综合模拟实验(2),实验结束后进行考试,分别占2学分和3学分。
(2)实习类。首先是认识实习(1学分)。第二学期结束后学生在暑假进行社会经济热点的认知实习,要求学生关注社会经济活动中的热点和焦点问题,返校后提交一篇调查报告,字数在3000字左右。
其次是社会调查(1学分)。第四学期结束后学生在暑假进行社会调查,了解财政、税收领域的发展特点、热点、趋势和存在的问题,返校后提交一篇调查报告,字数在3000字左右。
再次是专业实习(1学分)。第六学期结束后学生在暑假到各地政府财政、税务部门、各类企业开展调查,返校后提交一篇调查报告,字数在3000字左右。
最后是毕业实习(3学分)。在第八学期学生结合专业特点进行毕业实习,培养学生的实际工作能力和社会适应能力。实习结束后按学校有关规定撰写实习报告(字数在3000字左右),并提交实习周记及实习鉴定表。
(3)实训类。军训(1学分)。安排在第一学期开学初进行,主要由相关部门与学生处共同指导完成,培养学生具有积极向上的生活态度,具有健康的体魄和良好的行为习惯。
(4)论文类。首先是学年论文(1学分)。第六学期要求学生在教师指导下进行学年论文(正文在4000字以上)写作,评定成绩后,记入学生成绩档案。
另外是毕业论文(6学分)。第八个学期要求学生在教师指导下撰写毕业论文(正文在10000字左右),参加毕业论文答辩,评定成绩后,记入学生成绩档案。
(5)素质拓展与创新创业教育类。鼓励学生通过参加论文竞赛、创业计划大赛、“挑战杯”课外科技作品竞赛、英语竞赛、学生社团、青年志愿者活动、“三下乡”、辅修专业、职业资格证书考试等第二课堂素质拓展活动和自主创业活动,取得素质拓展与创新创业教育学分。该学分的认定根据《湖南商学院素质拓展与创新创业学分认定办法》及《财政金融学院素质拓展与创新创业学分实施细则》规定进行。经认定后获得学分,记入学生成绩档案,学生必须修完素质拓展与创新创业教育4学分,方可毕业。
除了以上5种之外,在每学期进行大学生心理教育与就业指导,安排讲座、咨询等,1学分。
2.实践教学特色分析
(1)增加实践课程课时总量。由于湖南商学院是我国中部地区非常有特色的以经济学、管理学科为主干学科的地方商科院校,目前学校有7个学科、27个本科专业、14年本科办学历史、约350名教授副教授、150名拥有博士研究生学历的教师,其中,2/3具有商科背景。在湖南商业发展和理论研究中有独特的优势,积累了大量的教学、科研和人才优势。因此对财政学学科与专业建设形成强大的支持。在2008版财政学专业培养方案中,加大了实践课时总量,突出了财政学专业实践教学中的商业特色。从实践课时总量来看,总学分达到24学分,实践课程比例占总课程(164)比例达到20%以上;从实践教学内容上来看,在财税综合模拟实习课程中,主要以商品流通企业的会计模拟实习和税收申报实习为主,以体现商科院校应用型人才突出的动手能力。
(2)强调实践教学体系的完整性。从2008版财政学专业培养方案来看,实践教学共包括实验类、实习类、实训类、论文类、素质拓展与创新创业教育类和其他类约6种类型。从大一的认识实习到大四的专业实习和创新教育,由简单到复杂,逐步分层递进,学生的动手与应用能力得到了科学、持续、系统的培养与锻炼。
(3)突出实习教学内容的复合型特征。目前财政学专业的模拟实习内容主要体现在独立的《财税综合模拟实习》课程上,从2006年财政0301班的第一次实习至今,已经完成了2003级、2004级、2005级和2006级四届的教学任务。课程教学内容包括商品流通企业会计手工模拟实习和金蝶会计软件电算化实习、福斯特电子报税实习以及辅助的证券模拟实习。内容以商业企业电子报税为主,同时横跨会计、金融等学科部分主要实习内容,以提高学生综合运用能力,实现培养复合型人才的目标。
(4)强化实习基地的实践教学。经过7年的大力拓展和不懈努力,我们已经建立了省内实习基地6个(长沙市高新区国税局、天心区地税局、高桥国税局、中信会计事务所、岳麓区财政局等),省外实习基地2个(陕西省财政厅、甘肃省财政厅),另外还有若干地方企业每年接受部分学生实习,充分保证了本专业学生专业实践的要求。
三、财政学专业实践教学效果的实证分析
1.校内实践教学效果突出
本专业安排《财税综合模拟实习》(1)突出手工模拟实习和《财税综合模拟实习》(2)突出电子实习,同时辅修《证券模拟实习》,供学生扩大动手范围。三项校内模拟实习,实验室均采用最新财税、证券实用软件,精编教程,仿真环境,使学生有身临其境之感。通过实习学生熟悉岗位设置、会计业务的处理、各种税种的计算方法、税收电子申报等实际工作。目前我们已经进行了4届财税模拟实习,取得了较好的教学效果。学生对模拟实习课程普遍持欢迎态度。通过实践课程的学习,学生可以有效调动与使用已往所学知识,在应用中进一步巩固;也可以增强感性认识,培养动手能力,提高学习的兴趣与主动性;还可以发现所学知识的欠缺,为进一步的理论学习和其后的求职与就业指明方向。
2.学生动手能力和应用能力迅速提升
对于从一年级开始的认识实习到四年级的专业实习,逐步分层递进,提高了学生的综合运用能力。一年级的认识实习使学生在广泛的选择中摸清了自己的兴趣所在,使学生对本专业的培养目标、专业定位、专业特色、就业方向、专业教学计划有初步的认识。二年级的社会调查大大增加了学生对本专业社会热点、难点问题的认识和把握,为专业课学习打下扎实的基础,加强了学生的专业兴趣,有利于进一步掌握财政学专业的基本知识。三年级通过撰写学年论文等社会实践活动的参加,拓宽知识面,加强学生分析问题、解决问题能力和动手能力的培养,提高学生综合素质。四年级侧重校内外实践教学,主要通过校内模拟实习、校外毕业实习和毕业论文的撰写,着重培养学生的创新能力、应用能力,提升学生的综合素质,达到培养目标和培养要求。通过四年连续不断、由浅入深的实践教学,学生的动手能力和应用能力得到了迅速提升,真正实现了复合型应用人才培养的目标。
3.社会反映良好
目前,湖南商学院已经毕业的财政专业已经有3届学生,我们在2008年初、2009年11月对已经毕业的部分学生代表和用人单位做了回访调查,发现经过完整的商品流通企业会计模拟实习和电子报税实习,对于毕业后从事本专业及相关经济类专业非常有帮助。由于各行各业均涉及税收,实习过的同学做财政、会计或管理均很容易上手,而且动手能力强,赢得领导和同事的好评。
四、基本结论
在地方商科院校应用型人才培养视角下,分析和探讨实践教学体系有非常重要的意义,这对于健全和创新类似于湖南商学院这样的地方商科院校财政学专业实践教学体系可以提供更好的思路。湖南商学院财政学专业的实践教学在内容、课时、方法等方面还可以进一步创新和扩展。随着社会对人才需求的变化,财政学实践教学的内容还可以继续加大国家预算、政府采购、事业单位会计等实践教学内容,在课时安排上还可以根据高年级学生就业方向不同增加弹性实习课时,在教学方法上可以增加最新实践技术等。在充分认识地方院校财政学专业培养目标与实践教学关系的基础上,不断根据实践变化发展界定和丰富实践教学体系的内涵,体现商科院校财政学专业实践教学的特色,建立一种长效实践教学体系,可以更好保证地方院校应用型人才培养目标的充分实现。
参考文献:
[1] 唐未兵,等,地方商科院校应用型人才培养的理论与实践[M].北京:中国经济出版社,2008.
[2] 姚凤民.广东商学院财政学专业实践教学体系的构建与创新[J].内蒙古财经学院学报,2007(3).
[3] 尚可文.财政学专业建设的理论与实践[J].网络财富,2009(3).
[4] 河北经贸大学课题组.地方院校财政学专业课程体系与人才培养模式创新研究[J].河北经贸大学学报(综合版),2008(3).
(作者单位:湖南商学院)