【摘 要】
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本文基于"读后续写"的基本观点及相关研究,采用相应的实验手段,对某医科大学2013级随即抽取的120名硕士研究生及2011级30名南山班的学生进行了实证研究,旨在探讨"读后续写"所
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本文基于"读后续写"的基本观点及相关研究,采用相应的实验手段,对某医科大学2013级随即抽取的120名硕士研究生及2011级30名南山班的学生进行了实证研究,旨在探讨"读后续写"所产生的协同效应是否也适用于ESAP,特别是医学英语的写作,结果发现:读后续写对英语写作确实有协同效应,在ESAP写作方面也同样适用。但是专业文献趣味性的协同效应,由于其专业性太强,还有待于进一步研究和探讨,很难确定。
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