[摘 要：本文介绍了电工技术课程在高职机电一体化专业的性质和地位，阐述了该课程的教学目标，分析了课程的设计思路，详细介绍了课程的教学内容。该课程标准的制定不仅可以指导本专业的教学，也可以为其他高职院校专业课程改革提供借鉴作用。
　　关键词：高职院校；电工技术；课程体系；课程标准]
　　一、电工技术课程的性质与地位
　　电工技术是高职院校机电一体化专业的一门专业基础课程。该课程为必修课。通过对本课程的学习，可以使高职学生获得相关电工技术领域必需的基本知识和基本理论，并通过实训获取电工技术领域基本技能。从而为高职机电一体化专业学生以后学习有关专业课程打下良好的基础，并为高职学生在以后的职业生涯中具备应用相关电工技术的基本知识和基本理论进行分析、解决专业领域的问题能力。通过电工技术的教学活动，使高职学生首先可以熟练的掌握电工电子技术基本理论，通过开设的实验实训课程培养高职学生相应的实践能力，通过后续课程的继续学习，突出高职机电一体化专业学生对机电一体化装备进行维修、安装调试、故障判断的能力。
　　二、电工技术课程教学目标
　　通过学习使高职机电一体化专业学生理解电工技术课程的基本知识和基本理论，并通过大量的实验实训使学生掌握电工技术课程基本技能。初步养成解决机电一体化设备实际问题的动手能力；逐步锻炼学生学习通过自学掌握新技术的能力，培养高职学生的科学精神和逻辑思维能力；从而大大提高高职学生的综合素质。
　　该课程是培养学生职业行动能力的重要课程，通过本课程的学习，使学生具备知识目标、能力目標和方法能力和社会能力目标。
　　三、电工技术课程设计思路
　　电工技术课程是以高职机电一体化专业学生的就业为导向，以多个项目课题的形式让学生掌握电工技术的基本理论和基本知识，同时具备基本技能；培养创新精神，从而提高高职机电一体化专业学生的综合素质。将电工技术知识和实验实训相融合，采用多种利于高职学生的教学方法，从机电一体化工程实际情况出发，引入机电一体化工程案例，注重学生学习和机电一体化工程实践相结合。把在电工技术课程教学方面要完成的教学任务，需要实现的目的，转换成多个问题，使高职学生带着具体的问题学习，在电工技术课程教学过程中采用交互式、互动式、启发式教学方式并，从具体的生产实践到复杂的理论，又由理论指导具体的实践，从而提高了电工技术实验实训的知识含量，使高职学生既知道该怎么做，又知道为什么这样做。
　　四、电工技术课程教学内容设计
　　电工技术课程选取由简单到复杂的学习过程，设置八个学习模块，分别是电路的基础知识和基本测量，简单直流电路，复杂电路的分析，电容，电感，正弦电流电与单相交流电路，单相交流电路，三相交流电路。课程内容和典型工作任务见下图。在教学实施中采用以理论加实验仿真的方式进行，情景式学习方式，可以发挥学生在学习电工技术的积极性，由浅到深的教学过程。
　　通过对高职机电一体化专业电工技术课程的设置：我们注重在加强理论的教学，同时注重高职学生的动手能力和兴趣培养，教学实践证明这样才能更好地为学生服务，提高教学质量，才能更好地服务社会，更好地为当地经济发展服务。
　　参考文献
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　　作者简介
　　黄戎（1968—），男，汉族，重庆市人，教师，研究方向：自动化技术、高职教育。