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摘要：本文主要就新课标下高中数学师生互动式教学过程从教学观念落后、教学手段单一以及忽视了教师与学生之间的情感交流三个方面探讨了存在的问题。在分析研究问题的基础上，从合理安排教学活动，促进合作学习、充分运用多媒体教学手段以及突出情感的纽带，建立和谐的师生关系给出了初步的教学对策及建议。
关键词：高中数学；师生互动；教学问题；教学对策
互动式教学模式随着新课标的颁布而得到普遍的推广与应用，其核心思想在于培养学生的创新精神和独立自主的实践能力，为了充分发挥学生的学习潜能，通过师生之间的互动，达到全员参与的学习目的。但是，在高中数学师生互动教学过程中出现了一些问题，本文试就这些问题及解决措施进行了初步的探讨。
一、高中数学师生互动教学中出现的问题
1、教学观念落后
当代美国人本主义心理学Rogers曾提出“以学习者为中心”的教学观。他认为应改变传统的教学模式，理由是传统的教学模式是对人的本性的错误理解，在其“灌输”式的教学下使学生成为被动接受的个体，从而变得无主见、缺乏适应性。高中数学新课标改革的核心内容肯定了学生具有自我管理的能力，教学工作的重点在于挖掘学生自我实现，自我管理的潜能。目前，部分高中数学教学中还依旧沿袭着灌输式的教学方式，忽视了学生自我学习能力的培养，学生在教学中的主体地位体现不明显。部分教师的教学方法過于陈旧，无法适应新时期对学生创新能力的培养需求。
2、教学手段单一
随着信息时代的来临，教学手段应适应时代的发展与时俱进。由于传统的板书教学手段具有其自身的缺点，因此应及时的予以改进。目前，部分学校教学设施依旧落后，教师花费了大量的时间书写板书，在师生互动中占据了大量的课堂时间，影响课堂有限时间内教学效率的提高。
3、忽视了教师与学生之间的情感交流
教育家乌申斯基说：“情感所起的作用，比单纯理智所抱的信念，或比由于恐惧惩罚而形成的根深蒂固的习惯都要强有力得多。”可见情感在教学中的作用至关重要。互动式教学模式中师生关系更加倾向于教学相长，即教师与学生在教学过程中，通过情感的交流以及教师的人格魅力促进学生的全面发展。在传统数学教学中，教师过于注重对书本知识的灌输教育，忽视了与学生之间的情感交流，从而不利于发挥和谐的师生关系在学生知识掌握及身心发展上的重要作用。
二、优化师生互动式教学效果的对策
1、合理安排教学活动，促进合作学习
合作学习主要是指以师生与生生合作为基础，通过分组，举行小组活动促进学生完成学习目标的一种学习方式。合作学习是建立在学生以主动合作学习的方式代替教师主导教学，进行合作学习的学生比独自总结的学生或简单阅读学习内容的学生，其学习和保持都有效的多。在合作性学习中，合作性讲解的参与者都能在学习活动中受益，而主讲者比听者获益更大。另外，合作学习的目的不仅是培养学生主动求知的能力，而是发展学生合作过程中的人际交流能力。在组织教学活动中，教师应充分了解各个小组成员的性格差异及身心发展特点，因材施教。以小组为单位，小组成员之间交流讨论，相互评价，一方面实现了小组成员之间的资源共享，共同学习；另一方面也充分发挥了学生的个性空间。合作学习的目的不仅仅只是教学内容的理解和掌握，同时更加注重学生个性的成长。通过合理的教学活动的安排及合作学习过程，激励发展每个学生的主体能动性。
2、充分运用多媒体教学手段
信息时代的来临，改变了人们的生活方式，也使得教学手段发生了变化。作为使高中数学课程活动保持活力的一种有效手段，在教学策略上合理应用，可促使教学方法以及师生关系取得突破性的进展。运用多媒体教学手段，一方面可以节约教师板书的时间，使得在课堂时间内可以传授更多的知识以增加教学容量。另一方面，多媒体教学中图片、视像的直观地、形象的展示，有利于调动学生的学习积极性，提高学生学习的参与度。
3、突出情感的纽带，建立和谐的师生关系
互动式教学提出了合作交流的学习方式，其目的在于使教师和学生在合作与交流中互相促进，共同进步。因此教师应转变传统的教学思维，坚持以学生为主体，教师不仅作为学生学习的督促者，更应成为学生学习的指引者和鼓励者。教师应更加注重学生的情感需求，而不应该只是关注学生将来对数学的需求。现代教育更加关注学生个性的发展。因此，教师应根据学生不同的发展特点，帮助学生实现自我发展，自我管理。如帮助学生制定阶段学习目标。学生每一个学习目标的实现，教师都要积极鼓励和表扬。从而使学生不仅仅学习了数学知识，更促进了个性的健康发展。由此看，和谐融洽的师生关系不仅是保证教学任务完成得重要因素，更直接影响到学生良好个性的发展。
三、结语
教育作为一项以人为本的发展工程，高中数学对于提高民族的科学和文化素质起着及其关键的作用，数学对学生直观思维能力、逻辑推理能力、精确计算能力都有很大帮助。高中数学师生互动式教学模式重点在于贯彻以学生为本的教育思想。因此，教师应根据教学要求，结合自身的教学经验，选择适宜的教学策略，从而保证数学教学的有效性和灵活性。
参考文献
[1]王毅龙.初中数学课堂中学生创新能力培养[J].企业导报.2011(12)
[2]盖煜鹏.浅议数学教学中师生互动策略[J].经济研究导刊.2011(15)
[3]王丽.数学教学中师生互动式教学探索[J].教学辅导.2010(8)
关键词：高中数学；师生互动；教学问题；教学对策
互动式教学模式随着新课标的颁布而得到普遍的推广与应用，其核心思想在于培养学生的创新精神和独立自主的实践能力，为了充分发挥学生的学习潜能，通过师生之间的互动，达到全员参与的学习目的。但是，在高中数学师生互动教学过程中出现了一些问题，本文试就这些问题及解决措施进行了初步的探讨。
一、高中数学师生互动教学中出现的问题
1、教学观念落后
当代美国人本主义心理学Rogers曾提出“以学习者为中心”的教学观。他认为应改变传统的教学模式，理由是传统的教学模式是对人的本性的错误理解，在其“灌输”式的教学下使学生成为被动接受的个体，从而变得无主见、缺乏适应性。高中数学新课标改革的核心内容肯定了学生具有自我管理的能力，教学工作的重点在于挖掘学生自我实现，自我管理的潜能。目前，部分高中数学教学中还依旧沿袭着灌输式的教学方式，忽视了学生自我学习能力的培养，学生在教学中的主体地位体现不明显。部分教师的教学方法過于陈旧，无法适应新时期对学生创新能力的培养需求。
2、教学手段单一
随着信息时代的来临，教学手段应适应时代的发展与时俱进。由于传统的板书教学手段具有其自身的缺点，因此应及时的予以改进。目前，部分学校教学设施依旧落后，教师花费了大量的时间书写板书，在师生互动中占据了大量的课堂时间，影响课堂有限时间内教学效率的提高。
3、忽视了教师与学生之间的情感交流
教育家乌申斯基说：“情感所起的作用，比单纯理智所抱的信念，或比由于恐惧惩罚而形成的根深蒂固的习惯都要强有力得多。”可见情感在教学中的作用至关重要。互动式教学模式中师生关系更加倾向于教学相长，即教师与学生在教学过程中，通过情感的交流以及教师的人格魅力促进学生的全面发展。在传统数学教学中，教师过于注重对书本知识的灌输教育，忽视了与学生之间的情感交流，从而不利于发挥和谐的师生关系在学生知识掌握及身心发展上的重要作用。
二、优化师生互动式教学效果的对策
1、合理安排教学活动，促进合作学习
合作学习主要是指以师生与生生合作为基础，通过分组，举行小组活动促进学生完成学习目标的一种学习方式。合作学习是建立在学生以主动合作学习的方式代替教师主导教学，进行合作学习的学生比独自总结的学生或简单阅读学习内容的学生，其学习和保持都有效的多。在合作性学习中，合作性讲解的参与者都能在学习活动中受益，而主讲者比听者获益更大。另外，合作学习的目的不仅是培养学生主动求知的能力，而是发展学生合作过程中的人际交流能力。在组织教学活动中，教师应充分了解各个小组成员的性格差异及身心发展特点，因材施教。以小组为单位，小组成员之间交流讨论，相互评价，一方面实现了小组成员之间的资源共享，共同学习；另一方面也充分发挥了学生的个性空间。合作学习的目的不仅仅只是教学内容的理解和掌握，同时更加注重学生个性的成长。通过合理的教学活动的安排及合作学习过程，激励发展每个学生的主体能动性。
2、充分运用多媒体教学手段
信息时代的来临，改变了人们的生活方式，也使得教学手段发生了变化。作为使高中数学课程活动保持活力的一种有效手段，在教学策略上合理应用，可促使教学方法以及师生关系取得突破性的进展。运用多媒体教学手段，一方面可以节约教师板书的时间，使得在课堂时间内可以传授更多的知识以增加教学容量。另一方面，多媒体教学中图片、视像的直观地、形象的展示，有利于调动学生的学习积极性，提高学生学习的参与度。
3、突出情感的纽带，建立和谐的师生关系
互动式教学提出了合作交流的学习方式，其目的在于使教师和学生在合作与交流中互相促进，共同进步。因此教师应转变传统的教学思维，坚持以学生为主体，教师不仅作为学生学习的督促者，更应成为学生学习的指引者和鼓励者。教师应更加注重学生的情感需求，而不应该只是关注学生将来对数学的需求。现代教育更加关注学生个性的发展。因此，教师应根据学生不同的发展特点，帮助学生实现自我发展，自我管理。如帮助学生制定阶段学习目标。学生每一个学习目标的实现，教师都要积极鼓励和表扬。从而使学生不仅仅学习了数学知识，更促进了个性的健康发展。由此看，和谐融洽的师生关系不仅是保证教学任务完成得重要因素，更直接影响到学生良好个性的发展。
三、结语
教育作为一项以人为本的发展工程，高中数学对于提高民族的科学和文化素质起着及其关键的作用，数学对学生直观思维能力、逻辑推理能力、精确计算能力都有很大帮助。高中数学师生互动式教学模式重点在于贯彻以学生为本的教育思想。因此，教师应根据教学要求，结合自身的教学经验，选择适宜的教学策略，从而保证数学教学的有效性和灵活性。
参考文献
[1]王毅龙.初中数学课堂中学生创新能力培养[J].企业导报.2011(12)
[2]盖煜鹏.浅议数学教学中师生互动策略[J].经济研究导刊.2011(15)
[3]王丽.数学教学中师生互动式教学探索[J].教学辅导.2010(8)