所谓“快乐体育”，就是重视每一个不同运动所独有的乐趣，并可以愉快地从事运动学习的一种体育，是把运动中内在的乐趣作为目的和内容来学习的一种体育。怎样才能使学生在艰苦、反复的练习过程中，享受到体育的乐趣呢?教师在课堂教学中要积极改进教学方法，使学生获得成功的体验。这样的教学过程，学生智力活动与体力活动相结合，形成愉快、活泼的气氛，从而自觉、积极地从事各种动作练习。
　　
　　一、积极实施激励教育
　　
　　激励教育指的是激发人的动机和诱发人的行为，使其发挥内在潜力，为实现追求目标而努力的过程。激励教育可采用以下措施：
　　
　　1.语言激励。
　　激励艺术也是语言艺术。常言道：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”作为一名教育工作者，首先要加强自身素养，提高语言表现力，掌握语言的表达技巧，注意表扬与批评的艺术。教师表扬时既要热情洋溢，又要把握好分寸。批评时既要率直无讳，又要委婉诚恳，满含期待与鼓励。如在教学中，我常常这样组织课堂：“咱们班的纪律情况确实很好，老师们都称赞我们班呢！你们看，现在大家排队多整齐啊，可以跟解放军叔叔比美了。”听到教师亲切而富有激励的语言，全班学生立刻挺直了胸脯，瞪大了眼睛，注意力马上集中起来了。好动是儿童的天性，上课时个别学生会不时地做些小动作。教师发现后，说：“现在同学们都非常遵守纪律，但是个别同学做的还不够好，不过老师相信他们马上会改正错误的。”教师满含期待的语言立刻就会起到作用。
　　
　　2.体态激励。
　　体态是一种无声的语言，教师的一举一动都在传递着不同的信息，它主要包括表情、动作等。如课堂上，教师正在讲解某个动作的要领，个别学生又开始做起了小动作。若教师两眼直视并用不易被其他学生察觉的面部表情，他立刻就会终止小动作，这样不易挫伤学生的自尊心。又如分组比赛时，教师若向获胜小组竖起大拇指，他们的自豪劲就会尽情地表露出来。
　　
　　3.媒体激励。
　　对小学生来说，形象思维占主导地位，直观形象的事物极易引起他们的注意。如在教学中，我注意利用我国体育健儿夺金升旗的画面来激励学生的民族自豪感和为国争光的精神。又如，我搜集三军仪仗队的录像片断，使学生感受解放军叔叔那整齐的步伐和响亮的口号，从而调动学生参加队列练习的积极性与自觉性。
　　4.目标激励。
　　具体明确的目标具有鲜明的激励作用。每节课首先向学生讲明本节课要完成的具体任务，使他们有明确的锻炼目的。
　　
　　二、让学生品尝到成功的喜悦
　　
　　兴趣与成功是相辅相成的。兴趣可促使学习取得成功，而成功又可激发学習兴趣。因此，首先要有明确的教学目标。如一节课要完成什么任务，主要解决什么问题，怎样去解决等。教师备课时要充分考虑好，上课时必须让学生明白这节课要实现的教学目标。其次，要精心设计教学过程，围绕教学目标进行教学，思考教学途径和教学方法，对各环节之间怎样衔接、场地器材怎样布局等，应有一个清晰的教学思路。再次，要重视信息反馈，作好评价总结。教师要让学生感受到学习成功的乐趣，体验到有所得、有所提高的喜悦，做到“以苦为乐”。
　　著名教育家第斯多惠曾言：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生的兴趣需要激发和培养。体育教师应注意营造一种生动活泼的教学氛围，并在多项教学内容的实施与教学环节的转换中，激发学生的学习兴趣，让学生在体育学习中产生积极的情感体验。特别是通过挫折和失败后获得的成功体验，能使学生产生强烈的兴趣，达成“课伊始，趣已生；课已尽，趣犹存”的目的。