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摘要毕业设计是高校计算机专业学生毕业前一个重要的综合性实践教学环节,是实现培养学生解决实际问题能力、提高学生综合素质的重要手段。本文提出将项目教学法作为主要教学方法运用于指导学生毕业设计进行探讨。
关键词项目教学法毕业设计计算机专业
中图分类号:G424文献标识码:A
1 教学方法的选择
毕业设计对巩固和深化学生所学理论知识,培养学生创新思维、工程实践能力和综合素质起着重要作用。计算机专业学生的毕业设计在整个教学体系中占用重要的位置,所以选取一种有效的教学方法来指导毕业设计是十分必要的。
毕业设计本身属于一个项目,在教学过程中,把教学内容隐含在项目之中进行。而“项目教学法”最显著的特点就是:“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”,因此,选择“项目教学法”用于指导毕业设计是合理可行的。
2 项目教学法的实施
项目教学法实施过程可分为以下四个阶段。
2.1项目任务的确立
(1)确立的原则。一个项目的提出必须充分考虑学生的实际情况,应该遵循以下原则。第一,项目应该包括所学课程的教学内容、知识和技能;第二,项目应该与实际开发过程相符,具有一定应用价值;第三,项目难度必须与学生所学知识和技能的掌握程度相适应;第四、项目可以使用某一标准公平的予以评价。
(2)确立的途径。项目任务的确立可以有三种途径,一是让学生参与教师开发的课题项目;二是学生自己提出的设计构想;三是校内部门或校外单位的任务委托。
2.2项目计划的制定
(1)制定方式。项目计划的制定是根据项目进行前瞻性地计划工作,对项目的顺利完成起着决定性作用。首先,学生以小组的形式制定计划,根据项目目标以及相关条件,作出总体计划。然后,制定出具体的任务用什么方法执行、由谁执行、什么时候开始什么时候结束,并综合考虑将会出现的问题和困难。
(2)教学策略。制定项目计划是培养学生创新精神的重要环节。在此阶段,要求学生集思广益,充分发挥学生的创造性思维。具体有两种方法实施教学,一是把熟悉的事物变得陌生,帮助学生用一种新的、更富有创造性的眼光看待已有的问题、观念和产品;二是把陌生的事物变得熟悉,用来使新的、不熟悉的观念变得有意义。
2.3项目的实施执行
(1)实施办法。毕业设计中,大部分学生初次进行项目开发,必然有一定的盲目性,因此教师的主导作用非常重要。在这个过程中,教师应该以一个项目为例,从项目的分析到实现的整个过程,为学生理清思路,分阶段引导学生实践,并在学生实践的环节中指导学生解决问题。
(2)教学策略。从非指导性教学的观点看,教师扮演着指导学生成长和发展的促进者的角色,在这一角色中,教师帮助学生探究有关问题的新的观点。非指导性模式是培养学生而不是控制学习过程。所以,在这一阶段采用非指导性教学策略更有利于学生的发展。该模式的核心在于促进学习。
2.4项目的完成评价
(1)评价人员。项目的完成评价是对项目结果进行评价反思和总结。项目完成后,首先由教师进行初次评价,然后教师和学生多主体参与互动式立体化评价。
(2)评价方式。评价时可分为定量评价与定性评价。定量评价,评价学生工作完成情况,并对计划、方案拟定、设计、产品、实际应用等各环节进行评价。定性评价,把学生的态度、表现、创新点都纳入评价范围。
3 实施项目教学法需要考虑的因素
3.1明确教学过程中的师生关系及地位
在毕业设计这一“项目”中,主要是培养学生的综合实践能力,必须以学生为中心的。因此,在教学过程中,教师是主导,学生是主体。
3.2教学环境的创设
为了有利于学生深入社会实践,使专业技能得到延伸,要求学生尽可能在全程参与真实工作过程,因此在不同的阶段可以变换不同的教学环境。
3.3结合其他教学方法
在教学过程中,以项目教学法为主导,同时根据具体情况结合其他一些教学方法运用,将能更好的实现教学目标。
4结语
实践证明项目教学法是教师在指导计算机专业学生的毕业设计时,行之有效的教学方法之一。通过采用该教学法,能够很好的培养学生的创新能力和创新精神,培养学生综合运用所学的基础理论、专业知识和基本技能提高分析与解决实际问题的能力。
关键词项目教学法毕业设计计算机专业
中图分类号:G424文献标识码:A
1 教学方法的选择
毕业设计对巩固和深化学生所学理论知识,培养学生创新思维、工程实践能力和综合素质起着重要作用。计算机专业学生的毕业设计在整个教学体系中占用重要的位置,所以选取一种有效的教学方法来指导毕业设计是十分必要的。
毕业设计本身属于一个项目,在教学过程中,把教学内容隐含在项目之中进行。而“项目教学法”最显著的特点就是:“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”,因此,选择“项目教学法”用于指导毕业设计是合理可行的。
2 项目教学法的实施
项目教学法实施过程可分为以下四个阶段。
2.1项目任务的确立
(1)确立的原则。一个项目的提出必须充分考虑学生的实际情况,应该遵循以下原则。第一,项目应该包括所学课程的教学内容、知识和技能;第二,项目应该与实际开发过程相符,具有一定应用价值;第三,项目难度必须与学生所学知识和技能的掌握程度相适应;第四、项目可以使用某一标准公平的予以评价。
(2)确立的途径。项目任务的确立可以有三种途径,一是让学生参与教师开发的课题项目;二是学生自己提出的设计构想;三是校内部门或校外单位的任务委托。
2.2项目计划的制定
(1)制定方式。项目计划的制定是根据项目进行前瞻性地计划工作,对项目的顺利完成起着决定性作用。首先,学生以小组的形式制定计划,根据项目目标以及相关条件,作出总体计划。然后,制定出具体的任务用什么方法执行、由谁执行、什么时候开始什么时候结束,并综合考虑将会出现的问题和困难。
(2)教学策略。制定项目计划是培养学生创新精神的重要环节。在此阶段,要求学生集思广益,充分发挥学生的创造性思维。具体有两种方法实施教学,一是把熟悉的事物变得陌生,帮助学生用一种新的、更富有创造性的眼光看待已有的问题、观念和产品;二是把陌生的事物变得熟悉,用来使新的、不熟悉的观念变得有意义。
2.3项目的实施执行
(1)实施办法。毕业设计中,大部分学生初次进行项目开发,必然有一定的盲目性,因此教师的主导作用非常重要。在这个过程中,教师应该以一个项目为例,从项目的分析到实现的整个过程,为学生理清思路,分阶段引导学生实践,并在学生实践的环节中指导学生解决问题。
(2)教学策略。从非指导性教学的观点看,教师扮演着指导学生成长和发展的促进者的角色,在这一角色中,教师帮助学生探究有关问题的新的观点。非指导性模式是培养学生而不是控制学习过程。所以,在这一阶段采用非指导性教学策略更有利于学生的发展。该模式的核心在于促进学习。
2.4项目的完成评价
(1)评价人员。项目的完成评价是对项目结果进行评价反思和总结。项目完成后,首先由教师进行初次评价,然后教师和学生多主体参与互动式立体化评价。
(2)评价方式。评价时可分为定量评价与定性评价。定量评价,评价学生工作完成情况,并对计划、方案拟定、设计、产品、实际应用等各环节进行评价。定性评价,把学生的态度、表现、创新点都纳入评价范围。
3 实施项目教学法需要考虑的因素
3.1明确教学过程中的师生关系及地位
在毕业设计这一“项目”中,主要是培养学生的综合实践能力,必须以学生为中心的。因此,在教学过程中,教师是主导,学生是主体。
3.2教学环境的创设
为了有利于学生深入社会实践,使专业技能得到延伸,要求学生尽可能在全程参与真实工作过程,因此在不同的阶段可以变换不同的教学环境。
3.3结合其他教学方法
在教学过程中,以项目教学法为主导,同时根据具体情况结合其他一些教学方法运用,将能更好的实现教学目标。
4结语
实践证明项目教学法是教师在指导计算机专业学生的毕业设计时,行之有效的教学方法之一。通过采用该教学法,能够很好的培养学生的创新能力和创新精神,培养学生综合运用所学的基础理论、专业知识和基本技能提高分析与解决实际问题的能力。