摘要：语文课的阅读教学工作是当前小学语文阅读教学的主要研究内容，需要学校在语文课的阅读教学中研究落实语文知识、能力和丰富情感三个目标。一些小学语文阅读教师在开展语文阅读教学中由于缺乏深入性，导致部分学生的语文阅读综合能力素养没有真正得到很大提高，需要通过落实运用深度阅读教学对当前小学语文课在阅读教学中的策略措施进行综合优化。
关键词：创新中国深度语文阅读教学;中国新小学教育基础课程语文;中国深度语文阅读教学;语文教育发展策略深度阅读教学优化
深度知识学习教育作为一种有效的教育学习活动方式，近年来已经受到越来越多教育研究者和学者的高度关注。本文研究基于语文深度知识学习基础理论，探索了在小学六年语文课堂阅读教学中有关深度知识学习的实际应用，这研究既是为了回应当前知识经济发展时代小学教育改革的迫切诉求，也是为有利于更好实现当前培养中小学生自身发展需要核心价值素养的教学目标，更是为了回应当前语文课堂教学发展问题的迫切需要。
一、研究意义
深度学习小学语文有三大意义。首先，可以提供一个崭新的理论视角和实践策略。本文研究基于我国深度知识学习基础理论，在上述理论的基础指导下，结合具体的实际案例进行分析，提出在小学六年语文汉字阅读教学中进行深度知识学习的具体实施指导策略。这为改变小学生浅层学习的现状和解决教师教学的现实问题提供了一个新的实践策略，为小学语文阅读教学策略的研究提供了一个新的理论视角。
其次，有助于新课程改革的贯彻实施。2001年基础教育学科课程教学改革方案提出新阶段课程的基本教学发展目标可分为三维教学目标，即为基础知识与专业技能、过程与教学方法、情感观与态度以及价值观，目的就是要培养全面发展的人。而对于数学深度知识强化理论学习在新课程中在理论中则特别强调在其所需要理解的基础知识点和基础上不断强化进行基础知识点的整合、迁移和再整合运用，有利于不断培养一个学生在不断强化获取自己所学基础知识的强化过程同时，养成良好的逻辑思维行为习惯，丰富和不断完善一个学与人的政治思想文化情感和社会道德规范品行，形成正确的科学人生观和价值观，有利于培养学生最终实现一个学与人的全面健康和谐发展。
二、策略
（一）教师的指导及学生的主动性
教师要帮助学生建立具有挑战性的主题，成为学生最近发展区上的指路人，引导学生思考，帮助学生发展。有了教师的引导与帮助，更重要的是需要学生的主动参与，深度学习十分强调学生的内在动机，它认为学生要把学习当做是生活里的一部分，根据内在需求促发学生的主动学习。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，也就是说除了动机等方面的需求，更强调情感上的需求，知情意行缺一不可。学生对学习有兴趣，自然会主动参与，积极探索。
（二）建构新旧知识之间的联系
深度学习是在建构主义的基础上进一步完善了自己的理论基础，建构主义认为知识的意义要通过实践应用方显本真。深度学习同样认为要在理解的基础上进行主动学习，强调知识的迁移，然迁移的本质就是新旧知识的整合，强调学生用已经学习到的知识来解决现实情境中的复杂问题。所以有深度的学习必然会涉及到新旧知识之间的联系整合。
（三）以培养学生思维品质，获得高阶思维能力为学习目标
深度学习的目标是培养学生的问题解决能力、创造能力等高阶思维能力;思维品质是指学习者思维的个性特征，能在质疑批判过程中创建自己独立的思维特点，并能深入反思。这也意味着，为了要使学生具备高品质的独立学习空间，教师必须要给学生塑造良好的深度学习氛围，让学生的智慧在深度学习中生长，让学生有独立反思的机会，成为具有高级思维能力的学习者。
（四）重视阅读环节，课内课外双向培养学习能力
在课堂上，作为教师首先要明确阅读的主体是学生，而不是老师，必须让学生拥有独立的学习过程，而不是把全部的内容分析以后直接灌输给学生。其次在教学过程中还要教给學生阅读方法，引导学生进行深度阅读，感受到阅读的乐趣。阅读对一个人的影响不是一朝一夕就能产生的，需要的是长期的坚持，所以仅仅靠课上的阅读是远远不够的，这就需要让学生课下拓展，增加他们的课外阅读量。所以，语文教材仅是培养学生阅读能力、激发学生阅读兴趣的范本，教师要通过范本教学，指導学生进行课外阅读，从而提高阅读量，拓展阅读视野，提升阅读能力。
三、结束语
小学阶段语文综合阅读教学主要强调了教师应该高度重视培养学生自身综合阅读素养的不断提高，综合阅读素养主要包括通过多种语言文字获取信息、认识现实世界、发展逻辑思维、获得一种审美美的体验等。这些都贯穿到小学语文阅读教学的知识、能力和情感目标中。深度教学不仅重视深度挖掘，还考虑各要素之间的配合，因此在阅读教学中应该重视知识、能力和情感的综合培养，并通过各要素之间的配合促进学生综合素养的全面提升。
参考文献：
[1]蒋磊.基于语文深度综合学习的中国小学六年语文课堂管理教学策略案例探究[j].中国考试教育周刊，00（33）：.
[2]林英.基于阅读深度语言学习的中国小学九年语文教材阅读教学发展策略问题研究[j].英语教育界，01（3）：.