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【摘要】职业院校以培养专业技能型人才为己任，在实际教学过程中更倾向于通过各种有效方式去提高学生的专业素养，对于思想教育并不是十分重视。很多学生在经历过高考所带来的巨大压力后，升入职业院校便有一种如释重负的感觉，出现自由、散漫、不求上进的现象，而俗话说得好：“台上一分钟，台下十年功。”大学期间不努力，又怎能在日后的教学或表演道路上越走越远？毕竟舞蹈水平的提升没有捷径可言，吃苦耐劳、学而奋进等的诸多宝贵的思想道德才是支持学生在该专业道路上走向成功的不二法门。本文以舞蹈职业院校为例，对学生思想教育工作开展的有效策略进行研究，希望对相关工作者有所帮助。
【关键词】职业院校;舞蹈专业;思想教育;学生
一、教师要努力分析学生的行为特点
有的高中班主任为了给学生打气，一般都会告诉他们升入大学后有多么自由、可以多么潇洒，这种思想会在潜移默化中影响学生，有的学生进入到职业院校后安于现状、不求上进，一部分学生看不到未来的希望、自暴自弃，只有一小部分学生才能真正融入到大学生活中合理安排时间、主动学习知识以求突破创新。通过调查研究我们不难发现，有的学生是为了专业而选择专业，还有一些则是因为高考失利别无他选，剩下一些是真正热爱舞蹈的，所以，在实际教学中我们也不难看出其在学习态度上的差异。因此，作为引导学生在专业路上不停前行的智者，教师应该掌握每个学生的特点，采取有针对性的教育策略。
（一）为就业而来的学生
该类学生往往是高考的失利者，他们没有办法自主选择的专业，在迫不得已的情况下选择该专业，通常情况下都是临考前用几个月甚至一年左右的时间来“临阵磨枪”，所以他们的舞蹈基础差、能力不出众，但学习成绩比其他同学要好一些，总体看来其所呈现的特点有：不是舞蹈的“狂热粉”;学习与训练的积极性不高;对自己的定位不清;容易过度放松。
（二）热爱舞蹈的学生
该类学生与第一类学生不同，它们对舞蹈有一种偏执的热爱，虽然在专业能力上会存在一定差异性，但总体来说都是愿意为舞蹈事业而付出的，从他们身上我们也不难看出一种积极乐观、努力向上的思想与态度。
（三）遵从父母意愿的学生
该类学生往往是在父母的安排或“胁迫”下“走投无路”選择妥协，他们中的大多数人是不喜欢舞蹈的，因为他们的学校、他们的专业都不是自主选择，这对于青春叛逆期存在逆反心理的他们来说，是最无力、最厌烦的一种状态的，所以在教学中他们会体现出“无所谓”“爱谁谁”的态度，要想对其进行思想教育是很艰巨的一项工作。
二、舞蹈职业院校开展学生思想教育工作的有效措施
（一）在舞蹈中感受
舞蹈职业院校以培养舞蹈专业人才为己任，舞蹈类课程教学占据总课程数量的一大部分。一直以来教育现状中对学生的思想关注较少，改变单一的教育模式，重视学生的思想工作势在必行。舞蹈教师作为除辅导员外与学生接触做多、对学生影响最大的人，应该肩负其思想教育职责，在专业教学中融入更多其他相关内容，让学生在舞蹈优美的音乐、唯美的体态中感受积极向上的正能量。舞蹈是一门艺术，而艺术本身就是优良思想的集合，从整体上来说，舞蹈本身就适合当做思想教育的切入点，诸如教师可以通过一些具有卓越贡献的舞蹈家的实际事例来对学生进行启发;探索舞蹈的发展过程，深刻认识其中的深刻内涵。两者间有着较高的契合度，学生按部就班、强忍身体上的疼痛展开训练这就是吃苦耐劳精神的具体表现，在教学中教师只需要在其训练过程中运用赞美、鼓励的方式将这种正面精神放大，让学生意识到自己身上留下的汗水其实是精神领域中散发的金色光芒。
（二）开展有针对性的思想引导
对于那些不热爱舞蹈、被迫选择该专业的学生，教师要逐步让其感受到舞蹈的魅力所在，用一种既来之则安之的观念去影响他们，在潜移默化中改变他们对舞蹈的认知，让其充分意识到舞蹈不仅可以给他人带来视觉享受、陶冶情操，更能让自己成为舞台中心，在表演中寻找与体现自我价值，逐步生成职业自豪感、责任感，让其主动融入到舞蹈知识学习和训练之中。当他们对舞蹈感兴趣后，教师在引入系统化的思想教育内容，努力教导他们成为一个用严格标准要求自己的“老艺术家”，从职业道德、思想品德等多方面入手，着力打造一颗璀璨新星。让学生在潜移默化中感受舞蹈学习的乐趣，进而实现真正的认识扭转，慢慢地爱上舞蹈、自愿为舞蹈学习而刻苦努力。
对于那些热爱舞蹈的学生而言，舞蹈带给他们的感受是妙不可言的，在舞蹈艺术的影响下他们一般都拥有健全三观，但毕竟学生尚未走出校园、社会经验不足，很难不受外界诱惑的影响。为此，教师可以采用思想道德主题讲座、树立标杆等方式，让学生清楚的意识到身为一名舞蹈专业的学生该做什么、怎样去做，日后要往哪个方向发展等等，在学习专业知识的过程中形成对未来职业的全面认知。除此之外，教师还应该让学生清楚的意识到自己在专业水平上的定位，使其明白自身有哪些不足，知耻而后勇、亡羊补牢为时未晚，让他们在兴趣和求胜欲的驱动下向着更深层次迈进，实现从普通学生到舞蹈生、由舞蹈生到艺术工作者的转变。
三、结束语
综上所述，我们不难看出舞蹈职业院校开展思想教育工作的重要性，思想外化于行就是行为。为提升舞蹈专业学生的思想认识，相关工作者应从实践出发，找准关键点，在顺应学生群体需求与个体需要的同时，寻找适合的教学策略与方法，为学生专业能力提升与长远发展奉献自己的一份力。
参考文献：
[1]张千祥.发挥思想品德教师的优势引领学生学会做人[J].新课程（中学），2016（7）.
[2]曹瑞阳.接受理论下职业院校学生思想政治教育研究——以X市职业院校学生为例[J].长江丛刊，2020（22）：159-161.
[3]张万杰.自媒体时代下职校生思想政治教育存在的问题及应对策略[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（南昌会场）论文集（三）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：3.
[4]王湘芸.新媒体时代“知行合一”对职校思想教育的指导意义[J].教育现代化，2017，4（52）：271-272.
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【关键词】职业院校;舞蹈专业;思想教育;学生
一、教师要努力分析学生的行为特点
有的高中班主任为了给学生打气，一般都会告诉他们升入大学后有多么自由、可以多么潇洒，这种思想会在潜移默化中影响学生，有的学生进入到职业院校后安于现状、不求上进，一部分学生看不到未来的希望、自暴自弃，只有一小部分学生才能真正融入到大学生活中合理安排时间、主动学习知识以求突破创新。通过调查研究我们不难发现，有的学生是为了专业而选择专业，还有一些则是因为高考失利别无他选，剩下一些是真正热爱舞蹈的，所以，在实际教学中我们也不难看出其在学习态度上的差异。因此，作为引导学生在专业路上不停前行的智者，教师应该掌握每个学生的特点，采取有针对性的教育策略。
（一）为就业而来的学生
该类学生往往是高考的失利者，他们没有办法自主选择的专业，在迫不得已的情况下选择该专业，通常情况下都是临考前用几个月甚至一年左右的时间来“临阵磨枪”，所以他们的舞蹈基础差、能力不出众，但学习成绩比其他同学要好一些，总体看来其所呈现的特点有：不是舞蹈的“狂热粉”;学习与训练的积极性不高;对自己的定位不清;容易过度放松。
（二）热爱舞蹈的学生
该类学生与第一类学生不同，它们对舞蹈有一种偏执的热爱，虽然在专业能力上会存在一定差异性，但总体来说都是愿意为舞蹈事业而付出的，从他们身上我们也不难看出一种积极乐观、努力向上的思想与态度。
（三）遵从父母意愿的学生
该类学生往往是在父母的安排或“胁迫”下“走投无路”選择妥协，他们中的大多数人是不喜欢舞蹈的，因为他们的学校、他们的专业都不是自主选择，这对于青春叛逆期存在逆反心理的他们来说，是最无力、最厌烦的一种状态的，所以在教学中他们会体现出“无所谓”“爱谁谁”的态度，要想对其进行思想教育是很艰巨的一项工作。
二、舞蹈职业院校开展学生思想教育工作的有效措施
（一）在舞蹈中感受
舞蹈职业院校以培养舞蹈专业人才为己任，舞蹈类课程教学占据总课程数量的一大部分。一直以来教育现状中对学生的思想关注较少，改变单一的教育模式，重视学生的思想工作势在必行。舞蹈教师作为除辅导员外与学生接触做多、对学生影响最大的人，应该肩负其思想教育职责，在专业教学中融入更多其他相关内容，让学生在舞蹈优美的音乐、唯美的体态中感受积极向上的正能量。舞蹈是一门艺术，而艺术本身就是优良思想的集合，从整体上来说，舞蹈本身就适合当做思想教育的切入点，诸如教师可以通过一些具有卓越贡献的舞蹈家的实际事例来对学生进行启发;探索舞蹈的发展过程，深刻认识其中的深刻内涵。两者间有着较高的契合度，学生按部就班、强忍身体上的疼痛展开训练这就是吃苦耐劳精神的具体表现，在教学中教师只需要在其训练过程中运用赞美、鼓励的方式将这种正面精神放大，让学生意识到自己身上留下的汗水其实是精神领域中散发的金色光芒。
（二）开展有针对性的思想引导
对于那些不热爱舞蹈、被迫选择该专业的学生，教师要逐步让其感受到舞蹈的魅力所在，用一种既来之则安之的观念去影响他们，在潜移默化中改变他们对舞蹈的认知，让其充分意识到舞蹈不仅可以给他人带来视觉享受、陶冶情操，更能让自己成为舞台中心，在表演中寻找与体现自我价值，逐步生成职业自豪感、责任感，让其主动融入到舞蹈知识学习和训练之中。当他们对舞蹈感兴趣后，教师在引入系统化的思想教育内容，努力教导他们成为一个用严格标准要求自己的“老艺术家”，从职业道德、思想品德等多方面入手，着力打造一颗璀璨新星。让学生在潜移默化中感受舞蹈学习的乐趣，进而实现真正的认识扭转，慢慢地爱上舞蹈、自愿为舞蹈学习而刻苦努力。
对于那些热爱舞蹈的学生而言，舞蹈带给他们的感受是妙不可言的，在舞蹈艺术的影响下他们一般都拥有健全三观，但毕竟学生尚未走出校园、社会经验不足，很难不受外界诱惑的影响。为此，教师可以采用思想道德主题讲座、树立标杆等方式，让学生清楚的意识到身为一名舞蹈专业的学生该做什么、怎样去做，日后要往哪个方向发展等等，在学习专业知识的过程中形成对未来职业的全面认知。除此之外，教师还应该让学生清楚的意识到自己在专业水平上的定位，使其明白自身有哪些不足，知耻而后勇、亡羊补牢为时未晚，让他们在兴趣和求胜欲的驱动下向着更深层次迈进，实现从普通学生到舞蹈生、由舞蹈生到艺术工作者的转变。
三、结束语
综上所述，我们不难看出舞蹈职业院校开展思想教育工作的重要性，思想外化于行就是行为。为提升舞蹈专业学生的思想认识，相关工作者应从实践出发，找准关键点，在顺应学生群体需求与个体需要的同时，寻找适合的教学策略与方法，为学生专业能力提升与长远发展奉献自己的一份力。
参考文献：
[1]张千祥.发挥思想品德教师的优势引领学生学会做人[J].新课程（中学），2016（7）.
[2]曹瑞阳.接受理论下职业院校学生思想政治教育研究——以X市职业院校学生为例[J].长江丛刊，2020（22）：159-161.
[3]张万杰.自媒体时代下职校生思想政治教育存在的问题及应对策略[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（南昌会场）论文集（三）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：3.
[4]王湘芸.新媒体时代“知行合一”对职校思想教育的指导意义[J].教育现代化，2017，4（52）：271-272.
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