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本文论述用“小问题串”优化小学数学课堂教学的策略,从“小问题串”提出的依据、方向和作用上展开分析,认为教师通过创设符合学生认知水平、能够体现学生目标的“小问题串”,引导学生思考、探究核心问题,培养学生的逻辑思维能力,优化课堂教学方法。
用"小问题串"优化小学数学课堂教学
【摘 要】
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本文论述用“小问题串”优化小学数学课堂教学的策略,从“小问题串”提出的依据、方向和作用上展开分析,认为教师通过创设符合学生认知水平、能够体现学生目标的“小问题串”
【机 构】
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南宁市五里亭第一小学
【出 处】
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广西教育
【发表日期】
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2019年13期
【基金项目】
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南宁市教育科学“十三五”规划立项课题“小学数学课堂教学中提炼核心问题的实践研究”(立项编号:2017C358)的研究成果
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