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摘要：学生进入到高中阶段，英语学习逐步从单词短语用法学习，过渡到英语资料的理解能力和英语学科深入认识阶段，因此阅读是高中英语教学的重点内容，同时也是提升学生的英语学习语感，增强学生对英语学习兴趣的重要环节。随着新课程改革的逐步深入，越来越多的高中英语教师开始认识到阅读教学重要性。当前不少高中学校在英语阅读教学中，存在着阅读覆盖面窄，阅读质量较差等问题。本文将结合英语阅读教学中存在的突出问题，对英语阅读教学有效开展进行深入的探讨分析并给出科学合理的教学方案，供各位教师参考。
关键词：高中英语;阅读教学;策略
中图分类号：G633.41 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）09-063
新课程标准中明确指出，提高学生的英语阅读能力，有助于帮助学生加深英语短语的灵活运用，加强学生英语词汇学习和理解，同时还能够增强学生学习英语的兴趣，树立学习自信心。实际调查中发现，不少学校在英语阅读教学中存在一些突出问题。
一、当前高中英语阅读教学中存在的问题
1.阅读课程设计枯燥，无法提高学生学习兴趣。
英语阅读课程的设计质量直接关系到学生对该课程的兴趣。然而实际研究中发现，不少高中的阅读课程设计简单枯燥，阅读内容质量较低，其中不少内容是高中英语阅读训练题目，无法激发学生的学习兴趣，导致阅读课程效果不够显著。还有不少高中因为课程安排等问题，英语阅读课程并没有得到有效的重视，造成英语阅读课被其他类型英语课占用，以及被改作其他课程。
2.英语阅读材料不合适导致阅读效果不明显。
已经开设了英语阅读课程的学校也存在着一系列问题，如英语阅读材料选择不够科学合理。其中，閱读材料本身难易程度不符合高中生英语水平现象较为严重，不少学校在实际教学中没有注意到学生的英语学习水平和层次，选择了陌生词汇较多的阅读材料，导致学生在学习时感到难度较大，进而造成了半途而废的现象。另一种较为常见的问题则是阅读材料本身缺乏兴趣，不少学校教师只考虑到了学生对英语词汇的理解认识程度，忽视了材料本身的意义，这就造成了英语阅读教学性质发生了改变，从单纯的阅读训练变成了阅读专项题目练习，自然导致学生阅读兴趣下降。
二、提高高中英语阅读教学策略分析
针对英语阅读教学效率低下的问题，英语教师可以从以下角度改进教学方法，激发学生的学习兴趣，提高阅读教学的效率。
1.灵活设计阅读课程，倡导学生的阅读分享。
在教学设计环节，教师可以多元化教学形式，将传统的阅读课程与小组合作学习、学生自主学习相结合，通过组织开展更大范围的阅读交流与分享活动，调动学生的积极性。例如，教师可以将课堂教学形式设计为小组合作学习，通过学生位置和教室课桌椅的陈设调整，让学生实现面对面的小组交流机会，同时利用阅读分享会的形式，引导学生在阅读后小组内总结和交流分享收获和体会。并开展小组间的阅读交流和比赛，教师精心设计问题，通过问题评选最佳阅读小组，调动起学生阅读的积极性，同时也能够促进阅读效率的提升。
2.调整教学思路和教学目标，为英语阅读教学注入新的活力。
过去英语阅读目的相对功利化，即为了让学生通过阅读，增强对英语词汇的认识和理解，从而促进英语成绩的提高。随着新课程改革的持续深入，成绩已经不再作为英语阅读教学的唯一目的。实现学生综合素质的提升，以及语言理解能力的全面发展，才是英语阅读教学的根本意义。因此，英语教师应调整教学思路，以全新的教学理念和更加科学的目的选择合理的授课内容，实现英语阅读课程向着学生能力发展的转变。
3.科学选择阅读资源，提高课堂阅读质量。
阅读资源的选择是英语阅读课成败与否的关键，因此教师在进行阅读教学前，应充分考虑阅读材料选择的方向。具体有两个因素应该受到关注，一个是阅读材料本身难易程度。如果材料过于简单，学生很快便能够读懂文章，虽然能够加强对阅读的兴趣，但无法实现教学目的;二是深入研究阅读内容对学生的影响。过去不少教师简单的筛选一些考试题目作为阅读资料，这些资源贴近考试，但本身对学生没有太大的吸引力，因此学生在阅读时往往感到提不起兴趣，自然也就无法深入地去理解，阅读课就成了习题课。所以阅读材料要符合学生兴趣，例如可以针对学生对国外一些名人的崇拜，选择一些英文版的如科比、比尔·盖茨、乔布斯等名人传记，通过自己过去的认识，结合传记进一步认识这些优秀人物，通过阅读发现自身需要提升和看齐的地方，同时也借助阅读增加了自身的词汇量。
4.运用信息技术，扩大阅读范围。
高中阶段的学生已经具备了一定的选择能力，同时所需要的知识内容也在逐步增加，因此仅依靠课堂阅读教学已经无法满足学生的学习需求，为了适应我国现代教育对学生综合思维能力以及核心素养的基本要求，教师应扩大学生的阅读范围，丰富学生的知识含量。而信息技术在教学中的应用就有效地解决了这一教学问题，首先其宽广性以及多样性可以为学生提供多元化的知识内容，其次发达的网络信息为学生创建了良好的阅读条件，可以让学生随时随地利用碎片化时间来进行阅读活动。但是在这一教学过程中，教师应注意把握学生的阅读内容以及阅读范围，确保学生阅读方向的正确性，让学生能够在安全绿色的网络环境中汲取自身所需要的知识内容，实现阅读教学效率的有效提高。
高中英语阅读课程不仅仅是英语课程的补充，还是英语教学中提高学生英文综合运用能力，提升自身的综合素质的重要课程。做好英语阅读课程设计，深入研究新课程标准要求，充分挖掘有价值的阅读资源，同时构建更加多元化更具有吸引力的课堂，才能从根本上提升英语阅读教学质量，实现教学效果的提升。
参考文献：
[1]孙胜强.浅析如何有效开展高中英语的阅读教学[J].学周刊，2020（20）.
[2]邢俊超.浅析高中英语阅读理解训练的有效性教学[J].现代阅读：教育版，2011（08）：101.
（作者单位：山东省淄博市桓台县渔洋中学，山东 淄博255000）
关键词：高中英语;阅读教学;策略
中图分类号：G633.41 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）09-063
新课程标准中明确指出，提高学生的英语阅读能力，有助于帮助学生加深英语短语的灵活运用，加强学生英语词汇学习和理解，同时还能够增强学生学习英语的兴趣，树立学习自信心。实际调查中发现，不少学校在英语阅读教学中存在一些突出问题。
一、当前高中英语阅读教学中存在的问题
1.阅读课程设计枯燥，无法提高学生学习兴趣。
英语阅读课程的设计质量直接关系到学生对该课程的兴趣。然而实际研究中发现，不少高中的阅读课程设计简单枯燥，阅读内容质量较低，其中不少内容是高中英语阅读训练题目，无法激发学生的学习兴趣，导致阅读课程效果不够显著。还有不少高中因为课程安排等问题，英语阅读课程并没有得到有效的重视，造成英语阅读课被其他类型英语课占用，以及被改作其他课程。
2.英语阅读材料不合适导致阅读效果不明显。
已经开设了英语阅读课程的学校也存在着一系列问题，如英语阅读材料选择不够科学合理。其中，閱读材料本身难易程度不符合高中生英语水平现象较为严重，不少学校在实际教学中没有注意到学生的英语学习水平和层次，选择了陌生词汇较多的阅读材料，导致学生在学习时感到难度较大，进而造成了半途而废的现象。另一种较为常见的问题则是阅读材料本身缺乏兴趣，不少学校教师只考虑到了学生对英语词汇的理解认识程度，忽视了材料本身的意义，这就造成了英语阅读教学性质发生了改变，从单纯的阅读训练变成了阅读专项题目练习，自然导致学生阅读兴趣下降。
二、提高高中英语阅读教学策略分析
针对英语阅读教学效率低下的问题，英语教师可以从以下角度改进教学方法，激发学生的学习兴趣，提高阅读教学的效率。
1.灵活设计阅读课程，倡导学生的阅读分享。
在教学设计环节，教师可以多元化教学形式，将传统的阅读课程与小组合作学习、学生自主学习相结合，通过组织开展更大范围的阅读交流与分享活动，调动学生的积极性。例如，教师可以将课堂教学形式设计为小组合作学习，通过学生位置和教室课桌椅的陈设调整，让学生实现面对面的小组交流机会，同时利用阅读分享会的形式，引导学生在阅读后小组内总结和交流分享收获和体会。并开展小组间的阅读交流和比赛，教师精心设计问题，通过问题评选最佳阅读小组，调动起学生阅读的积极性，同时也能够促进阅读效率的提升。
2.调整教学思路和教学目标，为英语阅读教学注入新的活力。
过去英语阅读目的相对功利化，即为了让学生通过阅读，增强对英语词汇的认识和理解，从而促进英语成绩的提高。随着新课程改革的持续深入，成绩已经不再作为英语阅读教学的唯一目的。实现学生综合素质的提升，以及语言理解能力的全面发展，才是英语阅读教学的根本意义。因此，英语教师应调整教学思路，以全新的教学理念和更加科学的目的选择合理的授课内容，实现英语阅读课程向着学生能力发展的转变。
3.科学选择阅读资源，提高课堂阅读质量。
阅读资源的选择是英语阅读课成败与否的关键，因此教师在进行阅读教学前，应充分考虑阅读材料选择的方向。具体有两个因素应该受到关注，一个是阅读材料本身难易程度。如果材料过于简单，学生很快便能够读懂文章，虽然能够加强对阅读的兴趣，但无法实现教学目的;二是深入研究阅读内容对学生的影响。过去不少教师简单的筛选一些考试题目作为阅读资料，这些资源贴近考试，但本身对学生没有太大的吸引力，因此学生在阅读时往往感到提不起兴趣，自然也就无法深入地去理解，阅读课就成了习题课。所以阅读材料要符合学生兴趣，例如可以针对学生对国外一些名人的崇拜，选择一些英文版的如科比、比尔·盖茨、乔布斯等名人传记，通过自己过去的认识，结合传记进一步认识这些优秀人物，通过阅读发现自身需要提升和看齐的地方，同时也借助阅读增加了自身的词汇量。
4.运用信息技术，扩大阅读范围。
高中阶段的学生已经具备了一定的选择能力，同时所需要的知识内容也在逐步增加，因此仅依靠课堂阅读教学已经无法满足学生的学习需求，为了适应我国现代教育对学生综合思维能力以及核心素养的基本要求，教师应扩大学生的阅读范围，丰富学生的知识含量。而信息技术在教学中的应用就有效地解决了这一教学问题，首先其宽广性以及多样性可以为学生提供多元化的知识内容，其次发达的网络信息为学生创建了良好的阅读条件，可以让学生随时随地利用碎片化时间来进行阅读活动。但是在这一教学过程中，教师应注意把握学生的阅读内容以及阅读范围，确保学生阅读方向的正确性，让学生能够在安全绿色的网络环境中汲取自身所需要的知识内容，实现阅读教学效率的有效提高。
高中英语阅读课程不仅仅是英语课程的补充，还是英语教学中提高学生英文综合运用能力，提升自身的综合素质的重要课程。做好英语阅读课程设计，深入研究新课程标准要求，充分挖掘有价值的阅读资源，同时构建更加多元化更具有吸引力的课堂，才能从根本上提升英语阅读教学质量，实现教学效果的提升。
参考文献：
[1]孙胜强.浅析如何有效开展高中英语的阅读教学[J].学周刊，2020（20）.
[2]邢俊超.浅析高中英语阅读理解训练的有效性教学[J].现代阅读：教育版，2011（08）：101.
（作者单位：山东省淄博市桓台县渔洋中学，山东 淄博255000）