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摘要：在英语教学过程当中，教师所传递的信息必须能引起学生的注意力，才能使学生进入到学习状态当中。小学生的注意力多变要想是小学生能够集中注意力，教师需要充分了解学生的心理特点，有效创新教学方法，以新型策略来吸引学生集中注意力，激发学生潜在的主动能力，使英语课堂能够高效发展。
关键词：小学英语课堂;调控学生注意力
引言：
集中注意力是小学生学习知识的主要能力，控制注意力的能力越强，学生的学习能力就会越高。由于小学生还处于发展初级阶段，学习时注意力很容易被外界因素所影响，从而导致注意力不集中，小学生在学习过程当中一般注意力只能保持在10分鐘左右，集中注意力是学生很难克服的学习难题，学生的学习是提升学习效果的出发点，能够采用有效的方法培养学生集中学习注意力
一、小学生注意力不集中的原因
注意力是学生学习的基础能力，是学生在面对活动过程当中，集中注意力在某物上的能力。学生注意力集中就是在教学过程当中，学生在学习某物过程中的集中关注能力。由于小学生正处于发展阶段，性格多变，心理活动并不稳定，导致学生被外界事情所影响，注意力无法集中。小学生在英语课堂知识学习过程当中，对固定的学习目标具有较强的注意力，可也就短短，只是几分钟的时间他们就会出现注意力转移的情况，思想开始偏离学习目标。在小学英语教学过程当中，学生的注意力不集中不专注都是非常普遍的状况。而在英语课堂教学过程中，学生注意力不集中的主要表现体现在三个方面，其一是学生在英语课堂教学过程中，听课时经常走神。在学习英语知识过程中集中注意力是非常重要的，再进行特定学习目标时需要小学生自己对所学内容进行探究自主学习，由于小学生的兴趣多样化，在听课过程当中会因为自身的学习兴趣而出现情绪波动注意力转移的状况。在教学过程当中，如果学生对学习的内容没有兴趣，便会在听课时走神。同时如果在教学过程当中，出现任何干扰教学课程的外界因素，会将学生的注意力转移到别处。其二，在完成英语教师布置的作业时不够专注。在小学英语教学过程当中，英语作业对学生的，基础知识水平认知有很大的作用，是否能完成英语教师布置的作业，直接影响到学生英语基础知识的掌握程度。因此，在英语教学活动当中复习是比较重要的环节，也是英语教师，引导学生进一步加深对英语知识的认识程度与整理，使小学生对英语知识能够进一步的进行巩固加深，形成坚固的基础。由此可见，再小学英语课堂教学过程中复习是极为重要的。其三，英语课程当中的复习课不能够自由进行复习。由于小学生刚接触英语课程，对英语学习的，内涵与目标并不明确。学生认为英语课程基础知识已经学过了，不需要再进行复习已经会了。这也导致学生在英语复习课过程中的注意力不集中，并没有专注于复习。传统模式下的英语教学复习课程内容过于单一，较为枯燥，学生始终处于被动的状况下，对复习没有任何积极性。这对新课程改革下的英语课程要求目标相差巨大。因此只有将英语课堂变得生动有趣起来，才能够激发学生对复习英语的兴趣，从而有效提升小学生的自主行动力。
二、小学英语课堂有效调控学生注意力的策略与方法
（一）激发小学生学习积极性
小学英语教学课程的内容主要是以，课本当中英语单词与英语词汇为主。但是英语教师无休止的传授大量词汇让学生背记词汇并默写，小学生的年龄较小，对古板的教学内容十分排斥，导致英语教学课堂十分枯燥，学生对英语学习失去兴趣。传统的英语教师对于英语教学方法，只限于死记硬背或者依靠书写大量英语试卷，来练习英语知识。在传统的英语教学过程当中，一般是运用三种教学模式进行教学，其一是，古板背题默写试教学方法。在英语课堂教学过程当中，英语教师会先带领学生回顾所学单元的重要词汇以及句型，然后就让学生进行背诵默写单词及句型，由于背诵英语词汇过于枯燥，导致英语课堂教学缺少活跃气氛。其二，英语语法知识的讲解形式。在英语教学过程当中，英语教师受到传统因素影响，在教学过程中过于注重讲解单元重点词汇知识与句型，在黑板上写下大量英语词汇知识内容，导致学生只顾于低头记写黑板上的英语知识，在整节英语课堂教学过程当中，教师与学生之间的互动少之又少。其三，英语测试试卷讲解与评价。英语教师通常会利用复习时间给学生发放测试试卷，然后让学生自主完成试卷内容，完成后英语教师在进行讲解。在进行试卷测试过程当中，学生对单元知识重点掌握程度不足，导致学生对英语学习没有兴趣。应提升学生对英语学习的积极兴趣，改变传统教学方式，建立以学生为主体的自主学习、合作学习，探究学习的教学方法，从而有效激发学生对英语知识学习的兴趣。
（二）采用互联网教学方法
新时代改革发展下，英语教学方式发生了很大改变，通过利用互联网信息化技术，为英语课程提供了更多条件与可能性。在小学英语课堂教学过程中运用互联网信息化技术设备进行教学，能够有效提升小学生英语学习的自主性。互联网信息化技术的应用，能够使小学英语教学课程内容生动还原到教学课堂当中，从而有效提升小学生对英语学习的兴趣，集中小学生对学习的注意力。在小学英语教学课程当中，有许多生动有趣的课件，通过互联网信息化技术，可以将英语课程内部的静态文字与图片转化为动态形式与图像，从而激发学生对英语课程的兴趣，很好的吸引了学生的注意力。从心里上来看，小学生正处于发展阶段，大多数都喜欢看电视、动画等片。在英语课堂教学过程中，运用互联网信息化技术进行教学，能够有效吸引学生的注意力，从而使英语课堂教学氛围欢快愉悦。
三、结语
英语课堂信息多样化，学生的心理差异较大，因此能否抓住学生注意力才是提升英语课堂教学质量的重心，教师在教学过程中应发挥主体能力，利用多元化教学方法，吸引学生注意力，减少英语课堂信息的流失，提升学生学习效率使学生真正意义上成为英语课堂学习的主人。
参考文献
[1]王胜利. 应用型特色大学公共英语课堂教学最佳调控的探讨[J]. 英语广场，2017（03）：66-69.
[2]韩秋慧，齐聪，袁杰. 朝鲜族小学生英语学习策略与成绩的相关性研究[J]. 哈尔滨职业技术学院学报，2017（02）：151-154.
[3]杨洪科. 艺术形式在艺术专业大学英语课堂秩序调控中的运用[J]. 海外英语，2017（02）：82-83.
作者简介：丁恒通，男，本科，研究方向：小学教育，工作单位：安徽省亳州市谯城区丁恒通教育咨询有限责任公司.
（丁恒通教育咨询有限责任公司 安徽 亳州 236800）
关键词：小学英语课堂;调控学生注意力
引言：
集中注意力是小学生学习知识的主要能力，控制注意力的能力越强，学生的学习能力就会越高。由于小学生还处于发展初级阶段，学习时注意力很容易被外界因素所影响，从而导致注意力不集中，小学生在学习过程当中一般注意力只能保持在10分鐘左右，集中注意力是学生很难克服的学习难题，学生的学习是提升学习效果的出发点，能够采用有效的方法培养学生集中学习注意力
一、小学生注意力不集中的原因
注意力是学生学习的基础能力，是学生在面对活动过程当中，集中注意力在某物上的能力。学生注意力集中就是在教学过程当中，学生在学习某物过程中的集中关注能力。由于小学生正处于发展阶段，性格多变，心理活动并不稳定，导致学生被外界事情所影响，注意力无法集中。小学生在英语课堂知识学习过程当中，对固定的学习目标具有较强的注意力，可也就短短，只是几分钟的时间他们就会出现注意力转移的情况，思想开始偏离学习目标。在小学英语教学过程当中，学生的注意力不集中不专注都是非常普遍的状况。而在英语课堂教学过程中，学生注意力不集中的主要表现体现在三个方面，其一是学生在英语课堂教学过程中，听课时经常走神。在学习英语知识过程中集中注意力是非常重要的，再进行特定学习目标时需要小学生自己对所学内容进行探究自主学习，由于小学生的兴趣多样化，在听课过程当中会因为自身的学习兴趣而出现情绪波动注意力转移的状况。在教学过程当中，如果学生对学习的内容没有兴趣，便会在听课时走神。同时如果在教学过程当中，出现任何干扰教学课程的外界因素，会将学生的注意力转移到别处。其二，在完成英语教师布置的作业时不够专注。在小学英语教学过程当中，英语作业对学生的，基础知识水平认知有很大的作用，是否能完成英语教师布置的作业，直接影响到学生英语基础知识的掌握程度。因此，在英语教学活动当中复习是比较重要的环节，也是英语教师，引导学生进一步加深对英语知识的认识程度与整理，使小学生对英语知识能够进一步的进行巩固加深，形成坚固的基础。由此可见，再小学英语课堂教学过程中复习是极为重要的。其三，英语课程当中的复习课不能够自由进行复习。由于小学生刚接触英语课程，对英语学习的，内涵与目标并不明确。学生认为英语课程基础知识已经学过了，不需要再进行复习已经会了。这也导致学生在英语复习课过程中的注意力不集中，并没有专注于复习。传统模式下的英语教学复习课程内容过于单一，较为枯燥，学生始终处于被动的状况下，对复习没有任何积极性。这对新课程改革下的英语课程要求目标相差巨大。因此只有将英语课堂变得生动有趣起来，才能够激发学生对复习英语的兴趣，从而有效提升小学生的自主行动力。
二、小学英语课堂有效调控学生注意力的策略与方法
（一）激发小学生学习积极性
小学英语教学课程的内容主要是以，课本当中英语单词与英语词汇为主。但是英语教师无休止的传授大量词汇让学生背记词汇并默写，小学生的年龄较小，对古板的教学内容十分排斥，导致英语教学课堂十分枯燥，学生对英语学习失去兴趣。传统的英语教师对于英语教学方法，只限于死记硬背或者依靠书写大量英语试卷，来练习英语知识。在传统的英语教学过程当中，一般是运用三种教学模式进行教学，其一是，古板背题默写试教学方法。在英语课堂教学过程当中，英语教师会先带领学生回顾所学单元的重要词汇以及句型，然后就让学生进行背诵默写单词及句型，由于背诵英语词汇过于枯燥，导致英语课堂教学缺少活跃气氛。其二，英语语法知识的讲解形式。在英语教学过程当中，英语教师受到传统因素影响，在教学过程中过于注重讲解单元重点词汇知识与句型，在黑板上写下大量英语词汇知识内容，导致学生只顾于低头记写黑板上的英语知识，在整节英语课堂教学过程当中，教师与学生之间的互动少之又少。其三，英语测试试卷讲解与评价。英语教师通常会利用复习时间给学生发放测试试卷，然后让学生自主完成试卷内容，完成后英语教师在进行讲解。在进行试卷测试过程当中，学生对单元知识重点掌握程度不足，导致学生对英语学习没有兴趣。应提升学生对英语学习的积极兴趣，改变传统教学方式，建立以学生为主体的自主学习、合作学习，探究学习的教学方法，从而有效激发学生对英语知识学习的兴趣。
（二）采用互联网教学方法
新时代改革发展下，英语教学方式发生了很大改变，通过利用互联网信息化技术，为英语课程提供了更多条件与可能性。在小学英语课堂教学过程中运用互联网信息化技术设备进行教学，能够有效提升小学生英语学习的自主性。互联网信息化技术的应用，能够使小学英语教学课程内容生动还原到教学课堂当中，从而有效提升小学生对英语学习的兴趣，集中小学生对学习的注意力。在小学英语教学课程当中，有许多生动有趣的课件，通过互联网信息化技术，可以将英语课程内部的静态文字与图片转化为动态形式与图像，从而激发学生对英语课程的兴趣，很好的吸引了学生的注意力。从心里上来看，小学生正处于发展阶段，大多数都喜欢看电视、动画等片。在英语课堂教学过程中，运用互联网信息化技术进行教学，能够有效吸引学生的注意力，从而使英语课堂教学氛围欢快愉悦。
三、结语
英语课堂信息多样化，学生的心理差异较大，因此能否抓住学生注意力才是提升英语课堂教学质量的重心，教师在教学过程中应发挥主体能力，利用多元化教学方法，吸引学生注意力，减少英语课堂信息的流失，提升学生学习效率使学生真正意义上成为英语课堂学习的主人。
参考文献
[1]王胜利. 应用型特色大学公共英语课堂教学最佳调控的探讨[J]. 英语广场，2017（03）：66-69.
[2]韩秋慧，齐聪，袁杰. 朝鲜族小学生英语学习策略与成绩的相关性研究[J]. 哈尔滨职业技术学院学报，2017（02）：151-154.
[3]杨洪科. 艺术形式在艺术专业大学英语课堂秩序调控中的运用[J]. 海外英语，2017（02）：82-83.
作者简介：丁恒通，男，本科，研究方向：小学教育，工作单位：安徽省亳州市谯城区丁恒通教育咨询有限责任公司.
（丁恒通教育咨询有限责任公司 安徽 亳州 236800）