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一、微课概述
微课以视频为主要载体，具有教学时间较短、教学内容精简、使用方便等特点，是在互联网技术高度发达的今天发展出来的，体现出了自主学习、个性化学习、终身学习的信息时代教育特征。在网络、智能终端设备基本普及的条件下，微课开始广泛流传。通过我国一些教育机构和公立学校的试验推广，微课辅助教学的模式得到快速发展和技术理念更新。如今，传统的讲授式数学课堂已不能满足学生个性化学习的需求，而微课则具有传统课堂所没有的优势，如何将传统的课堂与微课结合起来并扬长避短，发挥微课辅助教学的优势，是教师们需要研究的问题。
二、微课对小学数学教学辅助作用的优势
由于社会大环境及家庭环境的潜移默化，大部分小学生都是喜欢电视或者视频的，对很多小学生来说，数学甚至是一门困难且枯燥的学科，各种各样的定理公式和繁琐的解题方式导致学生丧失了对数学学习的基本兴趣，进而导致学生数学学习形成恶性循环——从听不懂或不想听到跟不上，最后到跟不上，导致不少学生对数学产生畏惧心理。而微课，恰恰能弥补这一不足。学生可以利用老师提供的微课资源，随时随地学习，在课前先对所学知识进行快速预习，明确不懂的地方，课上学习才能有的放矢，同时还可以用于课后巩固，而且方便快捷。仅仅从这一点来说，微课就具有传统课堂所无法比拟的优势。不仅如此，将微课应用到数学教学中，还能有效地提升学生对数学学习的兴趣、打破时空的限制，让学生随时随地都能进行自主学习，从而提高教学的效率和质量。
（一）促进差异化学习与个性化学习
微课的出现与发展适应了“以学习者为中心”的教育理念，这个理念也是建构主义学习理论所提倡的，即学习不是简单的知识传递，而是学习者主动建构知识的过程。同时，“以学生为中心”也表达出教育要符合学生需求的观念，即差异化和个别化学习的需求。
随着互联网技术的飞速发展以及电脑、平板、智能手机的大量普及，互联网在线教育越来越成为一种新趋势，很多教育机构开始面向小学生兜售在线教育课程，形成了较为混乱的教育资源市场。有微课资源后，孩子就可以在家长的指导下课前观看教师的微课，根据自己的情况来开展学习，还可以通过留言、社交网络等把自己不懂的地方反馈给老师，获得老师的帮助，而老师也能了解孩子们学习比较困难的地方，再把这些难点放到课上着重来讲，孩子们则更容易掌握，学习的积极性就会更高。同时针对接受新知识较快的学生，教师也可以开发一些适合他们学习的微课，做到差异化学习，满足不同学生的学习需求，这样学生的主动性就会大大提高。
（二）激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，小学生尤其是低年级生缺少自主学习的基础和学习能力，兴趣是引领他们学习数学的非常重要的影响因素。微课以新颖的形式进入数学学习中，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性。学生在新的平台上展开符合自己学习需求的学习，自然会对数学学习充满热情。微课还有一点优势就是可以充分利用信息技术手段，为学生提供丰富、生动的情境。
（三）提高学生自主学习、合作学习、研究性学习的能力
教育部门2016年发布的中国学生核心素养中很重要的一方面就是学会学习，其中很重要的一点就是乐学善学，自主学习、合作学习、探究学习是小学生必须具备的素养。
在微课中，教师扮演着内容呈現者、学习帮助者和课程设计者等多重角色，在学生个人自主学习无法达到预期效果情况下，通过留言、社交网络等手段，教师可以指导学生学习，学生之间也可以沟通交流、合作学习。同时，微课依托互联网资源，可以拓宽小学生的视野，它可以把平时课堂上学生不能接触的内容展现给学生，让学生体会到数学那无穷的奥秘，从而产生探索和研究的愿望。
（四）提高课堂效率
微课是翻转课堂的重要教学资源，众所周知，现在翻转课堂的教学模式非常流行，争议也很多，在笔者看来，翻转课堂是对传统课堂的一种补充和丰富，如果合理运用，必定能取得良好的效果。而作为翻转课堂重要学习资源的微课，确实能很大程度提高课堂的效率，提高学生的主动性。通过学习微课，学生已经对课上所学知识有了了解，带着对新知识的基本了解以及自己的疑惑上课，学生的积极性和主动性往往能够被最大程度激发。教师在课上通过一些习题或者微课视频，引导学生进行探讨和研究，从而达到巩固知识并综合运用的目的。这样的课堂，往往是高效的课堂。
（五）对教师的促进作用
微课为小学生的学习提供了便利的条件，除了有助于小学生的创造性思维能力，微课也是一种提供教师学习的课程。当前，微课的提供者是一线教师本身，每个学习的主人都可以通过简单的培训而转变为微课程的开发者，让自己的作品为同行提供借鉴和启发。每个人既是学习者，也是开发者、创造者，从而组成一个学习共同体。微课没有固定的模式，通常教师针对一个典型的小问题进行展开，没有强制的操作流程，教学过程是从教师的兴趣出发，具有教师自身的教学风格，能够吸引学生的注意力、集中力。通过对微课的研究和改进过程，教师既能改进教育教学工作，又能提高专业水平。
三.结语
在新课改的趋势下，在培养学生核心素养的理念下，在“部编本”教科书即将广泛运用的背景下，在大力倡导教育现代化的今天，小学教师肩负着启蒙的重要责任，对孩子以后的数学学习影响深远，必须随时更新自己的教育理念，提高自己的教学水平和新兴技术运用能力，积极主动地学习和利用互联网技术发展下而衍生出的教学新产品――微课这个新媒介来有效辅助教学，对小学生进行个性化、差异化分类，培养小学生自主学习和主动学习的能力，充分调动小学生对数学学习的兴趣，提高学生的积极性和主动性，帮助他们去主动探索数学的奥秘。总之，微课在小学数学教学中具有较大的辅助优势，只要运用得当，就可以成为孩子们学习数学的催化剂，能激发孩子们主动探究学习的欲望，让孩子们成为学习的主人。
微课以视频为主要载体，具有教学时间较短、教学内容精简、使用方便等特点，是在互联网技术高度发达的今天发展出来的，体现出了自主学习、个性化学习、终身学习的信息时代教育特征。在网络、智能终端设备基本普及的条件下，微课开始广泛流传。通过我国一些教育机构和公立学校的试验推广，微课辅助教学的模式得到快速发展和技术理念更新。如今，传统的讲授式数学课堂已不能满足学生个性化学习的需求，而微课则具有传统课堂所没有的优势，如何将传统的课堂与微课结合起来并扬长避短，发挥微课辅助教学的优势，是教师们需要研究的问题。
二、微课对小学数学教学辅助作用的优势
由于社会大环境及家庭环境的潜移默化，大部分小学生都是喜欢电视或者视频的，对很多小学生来说，数学甚至是一门困难且枯燥的学科，各种各样的定理公式和繁琐的解题方式导致学生丧失了对数学学习的基本兴趣，进而导致学生数学学习形成恶性循环——从听不懂或不想听到跟不上，最后到跟不上，导致不少学生对数学产生畏惧心理。而微课，恰恰能弥补这一不足。学生可以利用老师提供的微课资源，随时随地学习，在课前先对所学知识进行快速预习，明确不懂的地方，课上学习才能有的放矢，同时还可以用于课后巩固，而且方便快捷。仅仅从这一点来说，微课就具有传统课堂所无法比拟的优势。不仅如此，将微课应用到数学教学中，还能有效地提升学生对数学学习的兴趣、打破时空的限制，让学生随时随地都能进行自主学习，从而提高教学的效率和质量。
（一）促进差异化学习与个性化学习
微课的出现与发展适应了“以学习者为中心”的教育理念，这个理念也是建构主义学习理论所提倡的，即学习不是简单的知识传递，而是学习者主动建构知识的过程。同时，“以学生为中心”也表达出教育要符合学生需求的观念，即差异化和个别化学习的需求。
随着互联网技术的飞速发展以及电脑、平板、智能手机的大量普及，互联网在线教育越来越成为一种新趋势，很多教育机构开始面向小学生兜售在线教育课程，形成了较为混乱的教育资源市场。有微课资源后，孩子就可以在家长的指导下课前观看教师的微课，根据自己的情况来开展学习，还可以通过留言、社交网络等把自己不懂的地方反馈给老师，获得老师的帮助，而老师也能了解孩子们学习比较困难的地方，再把这些难点放到课上着重来讲，孩子们则更容易掌握，学习的积极性就会更高。同时针对接受新知识较快的学生，教师也可以开发一些适合他们学习的微课，做到差异化学习，满足不同学生的学习需求，这样学生的主动性就会大大提高。
（二）激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，小学生尤其是低年级生缺少自主学习的基础和学习能力，兴趣是引领他们学习数学的非常重要的影响因素。微课以新颖的形式进入数学学习中，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性。学生在新的平台上展开符合自己学习需求的学习，自然会对数学学习充满热情。微课还有一点优势就是可以充分利用信息技术手段，为学生提供丰富、生动的情境。
（三）提高学生自主学习、合作学习、研究性学习的能力
教育部门2016年发布的中国学生核心素养中很重要的一方面就是学会学习，其中很重要的一点就是乐学善学，自主学习、合作学习、探究学习是小学生必须具备的素养。
在微课中，教师扮演着内容呈現者、学习帮助者和课程设计者等多重角色，在学生个人自主学习无法达到预期效果情况下，通过留言、社交网络等手段，教师可以指导学生学习，学生之间也可以沟通交流、合作学习。同时，微课依托互联网资源，可以拓宽小学生的视野，它可以把平时课堂上学生不能接触的内容展现给学生，让学生体会到数学那无穷的奥秘，从而产生探索和研究的愿望。
（四）提高课堂效率
微课是翻转课堂的重要教学资源，众所周知，现在翻转课堂的教学模式非常流行，争议也很多，在笔者看来，翻转课堂是对传统课堂的一种补充和丰富，如果合理运用，必定能取得良好的效果。而作为翻转课堂重要学习资源的微课，确实能很大程度提高课堂的效率，提高学生的主动性。通过学习微课，学生已经对课上所学知识有了了解，带着对新知识的基本了解以及自己的疑惑上课，学生的积极性和主动性往往能够被最大程度激发。教师在课上通过一些习题或者微课视频，引导学生进行探讨和研究，从而达到巩固知识并综合运用的目的。这样的课堂，往往是高效的课堂。
（五）对教师的促进作用
微课为小学生的学习提供了便利的条件，除了有助于小学生的创造性思维能力，微课也是一种提供教师学习的课程。当前，微课的提供者是一线教师本身，每个学习的主人都可以通过简单的培训而转变为微课程的开发者，让自己的作品为同行提供借鉴和启发。每个人既是学习者，也是开发者、创造者，从而组成一个学习共同体。微课没有固定的模式，通常教师针对一个典型的小问题进行展开，没有强制的操作流程，教学过程是从教师的兴趣出发，具有教师自身的教学风格，能够吸引学生的注意力、集中力。通过对微课的研究和改进过程，教师既能改进教育教学工作，又能提高专业水平。
三.结语
在新课改的趋势下，在培养学生核心素养的理念下，在“部编本”教科书即将广泛运用的背景下，在大力倡导教育现代化的今天，小学教师肩负着启蒙的重要责任，对孩子以后的数学学习影响深远，必须随时更新自己的教育理念，提高自己的教学水平和新兴技术运用能力，积极主动地学习和利用互联网技术发展下而衍生出的教学新产品――微课这个新媒介来有效辅助教学，对小学生进行个性化、差异化分类，培养小学生自主学习和主动学习的能力，充分调动小学生对数学学习的兴趣，提高学生的积极性和主动性，帮助他们去主动探索数学的奥秘。总之，微课在小学数学教学中具有较大的辅助优势，只要运用得当，就可以成为孩子们学习数学的催化剂，能激发孩子们主动探究学习的欲望，让孩子们成为学习的主人。