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有声阅读是一种说书与听书相结合的阅读形式。朗读就是一种说书的过程，它就是运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，变文字这种视觉形象为听觉形象。听书，就是用耳朵去代替眼睛进行阅读，随着科学技术的发展，听书快速地走进了人们的生活，成为新潮的一种阅读形式。
《小学语文课程标准》明确提出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”、“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。新的语文教材重大改动之一在于强化朗读，明确地增加了背诵的数量。由此可见，朗读在整个语文活动中有着不容小视的地位。朗读是一项口头语言的艺术，需要创造性地还原语气，使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言。写文章是一种创造，朗读则是一种再创造。一个人的口语说话的能力怎样训练？我觉得最初始的训练就应该是朗读。
长期以来我们都是以传统的纸质阅读为主，对于有声阅读涉及较少，也鲜有研究。而随着时代的变迁，科技的进步，有声阅读能满足人们快节奏生活中的读书需求，市场前景不可限量。但是受自身发展的缺陷以及还未完全形成的使用习惯，有声阅读市场发展缓慢。有声书作为移动阅读的另一种表现形式，除了能满足读书爱好者的阅读需求，还能借由声音的魅力，将优秀作品以绘声绘色的形式表现出来以吸引不同年龄段的国民喜爱阅读。
那么，有声阅读对小学生有哪些积极影响呢？我认为有以下几点：
一、有声阅读可以愉悦学生的身心
对于一天不停不断地学习，回到家不是一头扎入题海战术中就是被各种培训班排满，课业负担重，课余恶补忙，几乎是目前小学生的学习状态，几乎每天都要累趴，有时候真替他们觉得心疼。课余捧着一本书在那里细细咀嚼几乎是少之又少。朗读是一种释放压力的形式，有时间读一下书可以放松身心，而静静地听书是最舒缓的一种放松方式，听书比读书节省视力，眼睛是灵魂的窗子，当然要尽全力去保护，此外也可以当做一种缓解疲劳的方式，当你累了的时候，听听书，这样缓解了视力疲劳也充分调用的大脑的感官神经。另外，听着读书人读起书来，依照书中情节，有高有低，时而婉转凄艳，时而慷慨激昂，实在能引人入胜，趣味盎然。有一位娇滴滴的女读书人为了要模仿一个无赖，而特地将声音放慢压低，听在耳中，觉得她真是可爱极了。再加上配乐朗诵，听着就是一种享受，让人身心得到放松。
二、有声阅读可以增强学生的语言表达能力
语言为认知发展阶段提供赖以存在的符号。语言是当今社会交流和生存的重要工具，所以语言表达能力十分重要。如果一个人面对着一篇现成的文字还不能流利的朗读出来，难道还能指望他即兴地像模像样的说好话吗。我们的学生总是羡慕那些口若悬河即兴演讲的人，羡慕那些说话头头是道有条有理的人。但人家的口才也不是天生的，也是练出来的。朗读应该是锻炼口才的第一步。从幼年时的牙牙学语到后来学大人说话，可以说听觉起了关键性作用。有声读物则是不断利用声音来刺激学生的语言中枢，让孩子先从模仿开始一步步增强表达能力。当经过有声读物的故事情节的长期熏陶后，学生开始学着模仿讲故事，再到后来开始运用想象力自己编故事给其他人听，长此以往增强了学生的语言组织能力、复述能力还有编剧能力。这样，有声阅读对孩子的语言表达能力有很大的促进作用。
三、有声阅读可以提高学生的写作能力
一个人的语言能力主要表现在语感上，而朗读是培养和提高学生语感素质的重要途径。叶圣陶说：“吟涌的时候，不知不觉之间内容和理法，化而为读者自己的东西了。”所谓的“书读百遍，其义自见”及朱熹说的“读而未晓则思，思而未晓则读”，都说明了朗读是解读文章的“催化剂”，通过吟诵，才能把理解的东西化为自己的语感。朗读时“眼、脑、口”三管齐下，协同活动，增加了对大脑皮层的刺激，无疑有助于记忆，朗读更有助于写作，对课外阅读中碰到的美文佳作，不可一目了之，应朗声吟诵。
四、有声阅读可以促学生想象能力的发展
众所周知，6至14岁的学生正处在思维活跃，富于想象的年龄段，这个阶段的孩子想象力异常丰富。而有声阅读通过声音这个媒介将故事、童话、有哲理的文章传递到孩子们的耳边，在孩子们听故事的同时大脑将声音转换为画面。长期地进行有声阅读，学生经过思考，想象画面等方式不断地刺激大脑皮层的中枢神经，激发右脑发育，潜移默化地培养了儿童的想象能力。以往的教育方法都是家长将视觉教育和听觉教育分开展开，而有聲读物则很好地结合了两种方式。
五、有声阅读对学生行为的积极影响
有声读物，内容丰富多彩，有英雄人物故事，有纪律法制教育，有道德教育，有心理健康.有保护环境卫生教育……学生通过听取这些故事，让学生耳湾目染，潸移默化。这些积极健康的内容能帮助儿童树立正确的世界观、人生观。因此在有声读物的长期熏陶下，儿童的性格不仅可以得到改变，行为方式也能有所变化，在为人处世、待人接物方面都得到明显改善。一些普及生活知识和科普知识的有声读物能提高孩子的自理能力，在听的过程中不断学习，最终在生活中得以体现。
六、有声阅读可以拓宽学生的知识面
随着工作压力的不断增加，父母陪伴孩子的时间少之又少，很多家长没有办法陪孩子做游戏、讲故事，有时下班回到家盯着手机一看就是半天，陪伴孩子的时间少之又少，而有声读物的出现减轻了父母不能经常陪伴孩子的遗憾。现在有声读物的内容变得丰富起来，不再只有单一的童话、故事，更多的生活小知识、小技能也加入到有声读物的内容当中形成少儿科普有声读物。这些有声读物用充满趣味的语言将一些自然界奇特的现象、一些科学知识讲给小朋友听，让他们在趣味中学习、快乐中成长。所以有声科普读物不仅能拓宽儿童的视野，还能引起他们对自然科学的兴趣，增加儿童的求知欲，通过有声阅读，让孩子拓宽知识面，去了解多姿多彩的世界。
总之，有声阅读对学生的语言、想象、行为等等都有不同程度的积极影响，我们应该好好地利用有声阅读，让有声阅读促进孩子的全面发展，让孩子们在有声阅读中快乐成长。
《小学语文课程标准》明确提出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”、“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。新的语文教材重大改动之一在于强化朗读，明确地增加了背诵的数量。由此可见，朗读在整个语文活动中有着不容小视的地位。朗读是一项口头语言的艺术，需要创造性地还原语气，使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言。写文章是一种创造，朗读则是一种再创造。一个人的口语说话的能力怎样训练？我觉得最初始的训练就应该是朗读。
长期以来我们都是以传统的纸质阅读为主，对于有声阅读涉及较少，也鲜有研究。而随着时代的变迁，科技的进步，有声阅读能满足人们快节奏生活中的读书需求，市场前景不可限量。但是受自身发展的缺陷以及还未完全形成的使用习惯，有声阅读市场发展缓慢。有声书作为移动阅读的另一种表现形式，除了能满足读书爱好者的阅读需求，还能借由声音的魅力，将优秀作品以绘声绘色的形式表现出来以吸引不同年龄段的国民喜爱阅读。
那么，有声阅读对小学生有哪些积极影响呢？我认为有以下几点：
一、有声阅读可以愉悦学生的身心
对于一天不停不断地学习，回到家不是一头扎入题海战术中就是被各种培训班排满，课业负担重，课余恶补忙，几乎是目前小学生的学习状态，几乎每天都要累趴，有时候真替他们觉得心疼。课余捧着一本书在那里细细咀嚼几乎是少之又少。朗读是一种释放压力的形式，有时间读一下书可以放松身心，而静静地听书是最舒缓的一种放松方式，听书比读书节省视力，眼睛是灵魂的窗子，当然要尽全力去保护，此外也可以当做一种缓解疲劳的方式，当你累了的时候，听听书，这样缓解了视力疲劳也充分调用的大脑的感官神经。另外，听着读书人读起书来，依照书中情节，有高有低，时而婉转凄艳，时而慷慨激昂，实在能引人入胜，趣味盎然。有一位娇滴滴的女读书人为了要模仿一个无赖，而特地将声音放慢压低，听在耳中，觉得她真是可爱极了。再加上配乐朗诵，听着就是一种享受，让人身心得到放松。
二、有声阅读可以增强学生的语言表达能力
语言为认知发展阶段提供赖以存在的符号。语言是当今社会交流和生存的重要工具，所以语言表达能力十分重要。如果一个人面对着一篇现成的文字还不能流利的朗读出来，难道还能指望他即兴地像模像样的说好话吗。我们的学生总是羡慕那些口若悬河即兴演讲的人，羡慕那些说话头头是道有条有理的人。但人家的口才也不是天生的，也是练出来的。朗读应该是锻炼口才的第一步。从幼年时的牙牙学语到后来学大人说话，可以说听觉起了关键性作用。有声读物则是不断利用声音来刺激学生的语言中枢，让孩子先从模仿开始一步步增强表达能力。当经过有声读物的故事情节的长期熏陶后，学生开始学着模仿讲故事，再到后来开始运用想象力自己编故事给其他人听，长此以往增强了学生的语言组织能力、复述能力还有编剧能力。这样，有声阅读对孩子的语言表达能力有很大的促进作用。
三、有声阅读可以提高学生的写作能力
一个人的语言能力主要表现在语感上，而朗读是培养和提高学生语感素质的重要途径。叶圣陶说：“吟涌的时候，不知不觉之间内容和理法，化而为读者自己的东西了。”所谓的“书读百遍，其义自见”及朱熹说的“读而未晓则思，思而未晓则读”，都说明了朗读是解读文章的“催化剂”，通过吟诵，才能把理解的东西化为自己的语感。朗读时“眼、脑、口”三管齐下，协同活动，增加了对大脑皮层的刺激，无疑有助于记忆，朗读更有助于写作，对课外阅读中碰到的美文佳作，不可一目了之，应朗声吟诵。
四、有声阅读可以促学生想象能力的发展
众所周知，6至14岁的学生正处在思维活跃，富于想象的年龄段，这个阶段的孩子想象力异常丰富。而有声阅读通过声音这个媒介将故事、童话、有哲理的文章传递到孩子们的耳边，在孩子们听故事的同时大脑将声音转换为画面。长期地进行有声阅读，学生经过思考，想象画面等方式不断地刺激大脑皮层的中枢神经，激发右脑发育，潜移默化地培养了儿童的想象能力。以往的教育方法都是家长将视觉教育和听觉教育分开展开，而有聲读物则很好地结合了两种方式。
五、有声阅读对学生行为的积极影响
有声读物，内容丰富多彩，有英雄人物故事，有纪律法制教育，有道德教育，有心理健康.有保护环境卫生教育……学生通过听取这些故事，让学生耳湾目染，潸移默化。这些积极健康的内容能帮助儿童树立正确的世界观、人生观。因此在有声读物的长期熏陶下，儿童的性格不仅可以得到改变，行为方式也能有所变化，在为人处世、待人接物方面都得到明显改善。一些普及生活知识和科普知识的有声读物能提高孩子的自理能力，在听的过程中不断学习，最终在生活中得以体现。
六、有声阅读可以拓宽学生的知识面
随着工作压力的不断增加，父母陪伴孩子的时间少之又少，很多家长没有办法陪孩子做游戏、讲故事，有时下班回到家盯着手机一看就是半天，陪伴孩子的时间少之又少，而有声读物的出现减轻了父母不能经常陪伴孩子的遗憾。现在有声读物的内容变得丰富起来，不再只有单一的童话、故事，更多的生活小知识、小技能也加入到有声读物的内容当中形成少儿科普有声读物。这些有声读物用充满趣味的语言将一些自然界奇特的现象、一些科学知识讲给小朋友听，让他们在趣味中学习、快乐中成长。所以有声科普读物不仅能拓宽儿童的视野，还能引起他们对自然科学的兴趣，增加儿童的求知欲，通过有声阅读，让孩子拓宽知识面，去了解多姿多彩的世界。
总之，有声阅读对学生的语言、想象、行为等等都有不同程度的积极影响，我们应该好好地利用有声阅读，让有声阅读促进孩子的全面发展，让孩子们在有声阅读中快乐成长。