论文部分内容阅读
摘 要：学前教育学课程综合性理论性都非常强，该门课程根据课程目标可以分为理论知识模块和实践知识模块、前言知识模块，应该把每个模块对应的教学内容细化，采取灵活的教学模式教授不同板块的内容，以期实现更好的课程目标和增加课程的实用性，培养学生理论和实践的双重能力。
关键词：学前教育学;教学;改革
随着国家二胎政策的开放，学前教育事业不断兴旺发展，很多不是师范学校的本科独立院校都纷纷设立了学前教育专业，招收学前专业的学生，培养幼儿教师以期适应国家教育事业的发展。同时独立院校有的本身没有办教育专业的经验和雄厚的师资，所以在办学过程中难免存在一些亟待解决的问题。以学前教育学为例，文章将要论述的是该门课程在实际教学过程中出现的问题和有效实施的策略。
学前教育学课程一门综合性和实践性都非常强的课程，而且是学前专业学生的核心专业必须课程，该门课程集五大领域为一体（科学/社会/语言/艺术和健康）这对教师的教学提出了很高的要求，而该门课程在实施过程中存在过于强调理论性和讲授方式为主，不能激发学生学习动机和学习兴趣，不能很好的针对独立院校本科学生学习特点的问题。因此文章从学前教育学课程的培养目标和课程具体内容入手介绍学前教育学课程良好的教学模式。
一、学前教育学课程的目标概述和相应内容构成
一般学前教育学课程的目标都分为：知识目标和技能目标还有情感目标。（1）知识目标：了解我国学前教育改革的背景、理念与特征，了解学前教育的产生和发展的基本历史，了解本课程的研究方向、任务和体系，掌握学前教育学中的基本概念、基础知识和基本理论。[1]这部分的目标对应教材学前教育学[2]的内容是学前教育的目标/全面发展和学前课程/学前儿童与教师这些章节的内容。（2）能力目标：初步学会运用现代学前教育思想、教育理念探讨幼儿园教育教学工作的特点、一般规律和方法及各种教育现象和教育问题;运用教育教学基本理论分析和评价幼儿园教育教学行为;掌握观察分析幼儿身心发展状况的技能及与幼儿、家长沟通的技能;能根据幼儿园教育目标和幼儿发展的特点初步制订班级各类教育计划和课程计划;具备幼儿园教学、游戏、生活等活动的设计和组织的能力。[1]这部分实践性较强的内容对应的是学前教育活动/学前儿童游戏/幼儿园环境创设和学前教育幼小衔接部分。（3）情感目标：主动了解幼儿园教育现状以及当前教改的热点、新经验和新趋势，喜欢探究幼儿教育问题，激发学习的好奇心和求知欲，促进自我专业成长，培养职业素养，树立专业理想。[1]这部分内容我们没有在具体的教材层面没有相对应的内容，那是通过学习学前教育学课程这部分内容后自身潜移默化过程中的一种素养的提升，情感的升华，只有在前两个部分做的好了，后面的部分才会达到情感的价值目标。
二、理论部分的教学策略改进建议
学前教育学课程一般在学前设置的学习时长是32学时，一周两个学时，因此该门课程如果划分为三个模块的话，理论部分应占有总学时的三分之一，该部分内容教师应结合国家学前教育教师资格证的考试大纲认真钻研考点，有针对性的让学生掌握考点记忆知识点，这部分教师采用系统的讲授法可以很好的节约时间，让学生在最短的时间掌握住知识。由于该部分内容较枯燥，因此应该和其他几个模块穿插进行，避免在教学中学生对课程产生厌倦情绪丧失学习的动力。
三、实践部分的教学策略及其改进建议
其实学前教育学课程的能力目标是对应着实践部分的教学的，学前教育活动设计/学前儿童游戏创编和概述/幼儿园的环境创设这几个部分的内容实际更多的是强调学生的动手操作能力的实际的教学能力的部分，这个部分教师的讲授法不能达到很好的教学效果，因此建议的是校园合作方式进行教学，首先任课教师应该把理论部分（活动设计要点。游戏创编概述、和环境创设原则）和同学们统一集中强调一遍后，然后让同学们开展实际的教学，认真的设计教学的幼儿园一日生活活动，实际创编一个可行性的游戏，一个良好的环境布置。这期间应该让幼儿园一线工作的教师为同学们的活动给以指导和实际操作的引导。评价方式应该是任课教师的评价加指导教师的评价的结合。现在学校让学生期末或者期中实习的过程只是漫无目的让同学们去感受幼儿园的生活，观察幼儿，帮助幼儿园教师做一些辅助性的工作，我认為没有和学校课程进行紧密的联系，不利于课程目标的实现和学生实际能力的培养。这部分内容集中学习应该花费同学们一个周的时间集中学习，因此该部可以和学生的见习活动联系在一起，在实践中感受知识的魅力。
四、前沿知识的构建和有效教学的建议
所谓前言知识就是国家对学前教育事业的政策和相关法律法规的知识内容的学习和当今非常流行的蒙台梭利教育模式和瑞吉欧，陈鹤琴，陶行知等思想家的教育思想的学习和在当今学前教育机构的应用等知识，这部分内容的学习建议采用的教学模式是请相关教育专家来学校做一次讲座，系统介绍当今流行的教育思想在学前教育机构的应用及其他们思想的影响。然后再让同学们分组搜集整理资料，形成课件的形式再课堂上进行课堂汇报，由任课教师对同学们的资料收集，课件制作和讲演给以平时成绩的打分，另外由于独立院校学生的基础有限，因此在学生汇报完成课堂作业以后，任课教师还应该对没有讲到位的思想家的教育思想再进行归纳整理，方便学生的记忆和理解。建议这个部分可以和理论部分穿插进行，提高学生的兴趣和热情。
学前教育学这门课程不能像其他理论课一样，教师讲解，学生认真听就可以了，需要对课程进行分解和整理，针对每个部分的内容进行针对化的教学。提高课堂效率，很好完成课程设置的三维目标。
参考文献
[1]https：//wenku.baidu.com/view/e231c55da1116c175f0e7cd184254b35effd1aea.html《学前教育学教学大纲》
[2]虞永平，王春燕.《学前教育学》高等教育出版社 [M].2012.7
关键词：学前教育学;教学;改革
随着国家二胎政策的开放，学前教育事业不断兴旺发展，很多不是师范学校的本科独立院校都纷纷设立了学前教育专业，招收学前专业的学生，培养幼儿教师以期适应国家教育事业的发展。同时独立院校有的本身没有办教育专业的经验和雄厚的师资，所以在办学过程中难免存在一些亟待解决的问题。以学前教育学为例，文章将要论述的是该门课程在实际教学过程中出现的问题和有效实施的策略。
学前教育学课程一门综合性和实践性都非常强的课程，而且是学前专业学生的核心专业必须课程，该门课程集五大领域为一体（科学/社会/语言/艺术和健康）这对教师的教学提出了很高的要求，而该门课程在实施过程中存在过于强调理论性和讲授方式为主，不能激发学生学习动机和学习兴趣，不能很好的针对独立院校本科学生学习特点的问题。因此文章从学前教育学课程的培养目标和课程具体内容入手介绍学前教育学课程良好的教学模式。
一、学前教育学课程的目标概述和相应内容构成
一般学前教育学课程的目标都分为：知识目标和技能目标还有情感目标。（1）知识目标：了解我国学前教育改革的背景、理念与特征，了解学前教育的产生和发展的基本历史，了解本课程的研究方向、任务和体系，掌握学前教育学中的基本概念、基础知识和基本理论。[1]这部分的目标对应教材学前教育学[2]的内容是学前教育的目标/全面发展和学前课程/学前儿童与教师这些章节的内容。（2）能力目标：初步学会运用现代学前教育思想、教育理念探讨幼儿园教育教学工作的特点、一般规律和方法及各种教育现象和教育问题;运用教育教学基本理论分析和评价幼儿园教育教学行为;掌握观察分析幼儿身心发展状况的技能及与幼儿、家长沟通的技能;能根据幼儿园教育目标和幼儿发展的特点初步制订班级各类教育计划和课程计划;具备幼儿园教学、游戏、生活等活动的设计和组织的能力。[1]这部分实践性较强的内容对应的是学前教育活动/学前儿童游戏/幼儿园环境创设和学前教育幼小衔接部分。（3）情感目标：主动了解幼儿园教育现状以及当前教改的热点、新经验和新趋势，喜欢探究幼儿教育问题，激发学习的好奇心和求知欲，促进自我专业成长，培养职业素养，树立专业理想。[1]这部分内容我们没有在具体的教材层面没有相对应的内容，那是通过学习学前教育学课程这部分内容后自身潜移默化过程中的一种素养的提升，情感的升华，只有在前两个部分做的好了，后面的部分才会达到情感的价值目标。
二、理论部分的教学策略改进建议
学前教育学课程一般在学前设置的学习时长是32学时，一周两个学时，因此该门课程如果划分为三个模块的话，理论部分应占有总学时的三分之一，该部分内容教师应结合国家学前教育教师资格证的考试大纲认真钻研考点，有针对性的让学生掌握考点记忆知识点，这部分教师采用系统的讲授法可以很好的节约时间，让学生在最短的时间掌握住知识。由于该部分内容较枯燥，因此应该和其他几个模块穿插进行，避免在教学中学生对课程产生厌倦情绪丧失学习的动力。
三、实践部分的教学策略及其改进建议
其实学前教育学课程的能力目标是对应着实践部分的教学的，学前教育活动设计/学前儿童游戏创编和概述/幼儿园的环境创设这几个部分的内容实际更多的是强调学生的动手操作能力的实际的教学能力的部分，这个部分教师的讲授法不能达到很好的教学效果，因此建议的是校园合作方式进行教学，首先任课教师应该把理论部分（活动设计要点。游戏创编概述、和环境创设原则）和同学们统一集中强调一遍后，然后让同学们开展实际的教学，认真的设计教学的幼儿园一日生活活动，实际创编一个可行性的游戏，一个良好的环境布置。这期间应该让幼儿园一线工作的教师为同学们的活动给以指导和实际操作的引导。评价方式应该是任课教师的评价加指导教师的评价的结合。现在学校让学生期末或者期中实习的过程只是漫无目的让同学们去感受幼儿园的生活，观察幼儿，帮助幼儿园教师做一些辅助性的工作，我认為没有和学校课程进行紧密的联系，不利于课程目标的实现和学生实际能力的培养。这部分内容集中学习应该花费同学们一个周的时间集中学习，因此该部可以和学生的见习活动联系在一起，在实践中感受知识的魅力。
四、前沿知识的构建和有效教学的建议
所谓前言知识就是国家对学前教育事业的政策和相关法律法规的知识内容的学习和当今非常流行的蒙台梭利教育模式和瑞吉欧，陈鹤琴，陶行知等思想家的教育思想的学习和在当今学前教育机构的应用等知识，这部分内容的学习建议采用的教学模式是请相关教育专家来学校做一次讲座，系统介绍当今流行的教育思想在学前教育机构的应用及其他们思想的影响。然后再让同学们分组搜集整理资料，形成课件的形式再课堂上进行课堂汇报，由任课教师对同学们的资料收集，课件制作和讲演给以平时成绩的打分，另外由于独立院校学生的基础有限，因此在学生汇报完成课堂作业以后，任课教师还应该对没有讲到位的思想家的教育思想再进行归纳整理，方便学生的记忆和理解。建议这个部分可以和理论部分穿插进行，提高学生的兴趣和热情。
学前教育学这门课程不能像其他理论课一样，教师讲解，学生认真听就可以了，需要对课程进行分解和整理，针对每个部分的内容进行针对化的教学。提高课堂效率，很好完成课程设置的三维目标。
参考文献
[1]https：//wenku.baidu.com/view/e231c55da1116c175f0e7cd184254b35effd1aea.html《学前教育学教学大纲》
[2]虞永平，王春燕.《学前教育学》高等教育出版社 [M].2012.7