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摘要：建设网络强国新时代的目标，要求我们必须开拓新时代的网络信息安全。作为职业技术学校，最大的任务是要加强网络安全人才的培养，改变对网络安全应急处置能力不足的问题，为筑牢网络安全底线打下坚实的基础。因此计算机专业的教师应深刻认识到网络安全教学方面的不足并采取有效策略进行积极改进。
关键词：职业技术学校；计算机教学；网络安全
网络安全教学面临诸多问题，输出的人才队伍无法适应日益需求的网络安全需要。为了提高计算机专业人才的专业素养，保证个人、社会、企业和国家的信息安全，计算机专业的教师必须创新网络安全教学方式，建设信息安全实验室，增强学生的实践机会；克服传统教育不足，建立校企合作机制；通过学科竞赛，激发学生创新实践训练，真正促进网络安全人才数量和质量的快速提升。
一、 网络安全教学面临的问题
（一） 网络安全的教学滞后于信息化的发展
网络安全课程知识更迭迅速，覆盖面广阔、实践能力强、涉及许多领域的知识，但职业技术学校对网络安全的教学依然是高深的理论和复杂的算法等等，课程大而全但犹如蜻蜓点水，教学缺乏实践性，学生的实践能力不足。教材滞后于信息技术的更新和进步，课程的设计缺乏合理性，跟不上网络安全风险的步伐，教学内容浅层不实际，学生无法真正掌握、理解网络安全知识，更无从应用和创新。
（二） 网络安全的人才培养与社会需求脱节
职业技术学校偏于模仿高等院校的讲授方法，却忽视了学生的学情和差异化，最后导致与职业岗位的需求不能匹配，学生缺乏实践机会，无法将理论知识转化为实践，无法转化为生产力，无法适应社会需求。随着信息化的快速发展，网络攻击和网路防护的对抗日益激烈，学生面对快速更新的网络技术无所适从。现有的网络空间安全人才学历培养更注重理论学习，实战方面的培养力度不足。在当前网络空间安全人才培养体系下，很难在短期内培养出高质量的核心技术攻关型和高端战略型网络空间安全人才。从而造成学生不能适应社会需求，学生无法顶岗就业，最终造成学生的就业对口率低下，导致毕业即失业的现状。
二、 建设信息安全实验室，增强学生的实践机会
建设信息安全实验室，实验室的建设是保证网络安全技术课程开展的物质基础。实验室要满足日常的网络安全实验任务，还要能够满足利用信息安全实验室收录广阔的信息安全核心知识，推动网络安全实践教学，从而有效提高学生应对常规问题的能力。教师应不断加强网络知识的扩展，增强自身的实践能力，提高自己的专业素养，提高自身的教学水平。从而运用信息安全实验室设置较为合理的课程内容，通过信息安全实验室进行示例教学，能够充分调动学生参与的积极性。
例如，在学习修补操作系统漏洞时，教师可以以一台没有给计算机操作系统及时打安全补丁的电脑为例，利用仿真黑客攻击软件对计算机密码进行非法修改，利用真枪实弹的战场，提高学生修复漏洞的兴趣，从而将原本枯燥的理论课变成一堂生动的实践课，将抽象的知识形象、具体的展现在学习面前，增强学生对网络安全重要性的认识，从而激发学生学好网络安全技术的决心，将自己调整到最佳的学习状态，积极参与到学习活动中来，后续教学活动就能够游刃有余了。
三、 克服传统教育不足，建立校企合作机制
教师需要克服传统教育模式的不足，打通学校教育、专业培训、岗位成才等各种渠道，需要明确网络安全教育培养对象不仅涵盖技术性人才，还包括战略管理人才、智库研究人才等，因此教师要建立复合性地教育培养体系，推动多层次、高水平、广覆盖、强集聚的网络安全人才队伍的建设。可建立校企合作机制，将企业的需求和课程教学相衔接，让网络安全课程与实践教学相融合，开启高职院校网络安全专业培养、输送一条链格局，让学生能够充分满足企业和社会的需要。加大培养学生的动手实践能力和创新精神，实现有效的供需对接，提高解决问题的能力，以学生就业创业、企业经济为输出平台，促进实践教学。
四、 通过学科竞赛，激发学生创新实践训练。
教師指导学生积极参加信息安全技术类大赛，依托学科竞赛，提升学生的创新实践能力。教师应带领学生从理论到实践进行研究与开发让学生将理论的研究应用于实践，在竞赛中激发学生主动探索和思考的精神，通过学科竞赛获得含量较高的证书，有利于学生明确学习目标，重视专业知识的自我修养，激发学生对网络安全知识的探究的热情，进一步提高教学效率和培养高质量人才。
建设网络强国，是我们国家宏伟的战略目标。计算机理论知识枯燥乏味，教师在教学过程中应该尝试多样化的教学形式，为学生提供实践机会，多进行校企合作、产教融合，多与主流化的信息安全技术对接，加强与学生的交流互动，创设良好的学习和创造的氛围，激发学生的主动性和创造力，为建设文化强国提供源源不断的高素质人才。
参考文献：
[1] 余鸣.中职学校网络与信息安全教学策略初探[J].计算机光盘软件与应用，2013，16（19）：174 188.
[2] 雷敏.网络信息安全人才教育培养探讨[J].中国信息安全，2017（5）：95-96.
作者简介：张先颖，辽宁省大连市，旅顺职业教育中心。
关键词：职业技术学校；计算机教学；网络安全
网络安全教学面临诸多问题，输出的人才队伍无法适应日益需求的网络安全需要。为了提高计算机专业人才的专业素养，保证个人、社会、企业和国家的信息安全，计算机专业的教师必须创新网络安全教学方式，建设信息安全实验室，增强学生的实践机会；克服传统教育不足，建立校企合作机制；通过学科竞赛，激发学生创新实践训练，真正促进网络安全人才数量和质量的快速提升。
一、 网络安全教学面临的问题
（一） 网络安全的教学滞后于信息化的发展
网络安全课程知识更迭迅速，覆盖面广阔、实践能力强、涉及许多领域的知识，但职业技术学校对网络安全的教学依然是高深的理论和复杂的算法等等，课程大而全但犹如蜻蜓点水，教学缺乏实践性，学生的实践能力不足。教材滞后于信息技术的更新和进步，课程的设计缺乏合理性，跟不上网络安全风险的步伐，教学内容浅层不实际，学生无法真正掌握、理解网络安全知识，更无从应用和创新。
（二） 网络安全的人才培养与社会需求脱节
职业技术学校偏于模仿高等院校的讲授方法，却忽视了学生的学情和差异化，最后导致与职业岗位的需求不能匹配，学生缺乏实践机会，无法将理论知识转化为实践，无法转化为生产力，无法适应社会需求。随着信息化的快速发展，网络攻击和网路防护的对抗日益激烈，学生面对快速更新的网络技术无所适从。现有的网络空间安全人才学历培养更注重理论学习，实战方面的培养力度不足。在当前网络空间安全人才培养体系下，很难在短期内培养出高质量的核心技术攻关型和高端战略型网络空间安全人才。从而造成学生不能适应社会需求，学生无法顶岗就业，最终造成学生的就业对口率低下，导致毕业即失业的现状。
二、 建设信息安全实验室，增强学生的实践机会
建设信息安全实验室，实验室的建设是保证网络安全技术课程开展的物质基础。实验室要满足日常的网络安全实验任务，还要能够满足利用信息安全实验室收录广阔的信息安全核心知识，推动网络安全实践教学，从而有效提高学生应对常规问题的能力。教师应不断加强网络知识的扩展，增强自身的实践能力，提高自己的专业素养，提高自身的教学水平。从而运用信息安全实验室设置较为合理的课程内容，通过信息安全实验室进行示例教学，能够充分调动学生参与的积极性。
例如，在学习修补操作系统漏洞时，教师可以以一台没有给计算机操作系统及时打安全补丁的电脑为例，利用仿真黑客攻击软件对计算机密码进行非法修改，利用真枪实弹的战场，提高学生修复漏洞的兴趣，从而将原本枯燥的理论课变成一堂生动的实践课，将抽象的知识形象、具体的展现在学习面前，增强学生对网络安全重要性的认识，从而激发学生学好网络安全技术的决心，将自己调整到最佳的学习状态，积极参与到学习活动中来，后续教学活动就能够游刃有余了。
三、 克服传统教育不足，建立校企合作机制
教师需要克服传统教育模式的不足，打通学校教育、专业培训、岗位成才等各种渠道，需要明确网络安全教育培养对象不仅涵盖技术性人才，还包括战略管理人才、智库研究人才等，因此教师要建立复合性地教育培养体系，推动多层次、高水平、广覆盖、强集聚的网络安全人才队伍的建设。可建立校企合作机制，将企业的需求和课程教学相衔接，让网络安全课程与实践教学相融合，开启高职院校网络安全专业培养、输送一条链格局，让学生能够充分满足企业和社会的需要。加大培养学生的动手实践能力和创新精神，实现有效的供需对接，提高解决问题的能力，以学生就业创业、企业经济为输出平台，促进实践教学。
四、 通过学科竞赛，激发学生创新实践训练。
教師指导学生积极参加信息安全技术类大赛，依托学科竞赛，提升学生的创新实践能力。教师应带领学生从理论到实践进行研究与开发让学生将理论的研究应用于实践，在竞赛中激发学生主动探索和思考的精神，通过学科竞赛获得含量较高的证书，有利于学生明确学习目标，重视专业知识的自我修养，激发学生对网络安全知识的探究的热情，进一步提高教学效率和培养高质量人才。
建设网络强国，是我们国家宏伟的战略目标。计算机理论知识枯燥乏味，教师在教学过程中应该尝试多样化的教学形式，为学生提供实践机会，多进行校企合作、产教融合，多与主流化的信息安全技术对接，加强与学生的交流互动，创设良好的学习和创造的氛围，激发学生的主动性和创造力，为建设文化强国提供源源不断的高素质人才。
参考文献：
[1] 余鸣.中职学校网络与信息安全教学策略初探[J].计算机光盘软件与应用，2013，16（19）：174 188.
[2] 雷敏.网络信息安全人才教育培养探讨[J].中国信息安全，2017（5）：95-96.
作者简介：张先颖，辽宁省大连市，旅顺职业教育中心。