《英语课程标准》的理念倡导充分考虑每个学生的个体差异，提倡因材施教和个性化教学，倡导利用形式多样的课堂活动去调动每个学生的积极参与，体现了以人为本、以学生发展为本的全新的教育理念，为当前小学英语的教学观念和教学过程提供了新的思路。
　　
　　一、小学英语课堂教学是师生双边活动的过程
　　
　　语言是人类思维和交流最重要的工具，英语学习强调在学习中应用，在应用中习得，使得英语教学活动具有其自身特殊的方法和要求。新的课程标准充分注意到这一特殊性，强调在英语教学中必须师生互动和全员参与。
　　1.小学英语课堂教学活动应该是让学生亲历“英语化”、“人文化”、“再创造”的活动过程。小学英语课堂教学的核心内容是培养学生语言的综合运用能力。只有在情景交融、轻松愉悦的氛围中，学生才能逐步建立起自己最佳的学习、理解方法，提高自己创造性地使用语言的能力，真正感受到“英语文化”的真谛。只有让学生通过自己的思考、实践，建立起自己对英语的感悟、理解时，才能真正懂得如何学好、用好英语，实现语言使用的“再创造”。
　　2.小学英语课堂教学活动应帮助学生构建和发展认知结构。学生有意义的学习不是一个被动接受知识、强化储存的过程，而是用原有的知识处理各项新的学习任务，通过感化与顺应等心理活动和变化，不断地构建和完善认知结构的过程。因此，为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与并设计小学英语课堂教学活动，包括思维参与和行为参与，这需要学生全身心的投入和体验。
　　3.小学英语课堂教学活动要凸现师生互动过程。英语教学的本质是为了在实际交往过程中运用。笔者认为，我们老师要善于多渠道地获取小学英语课堂教学的信息，广泛调动各种小学英语教学资源，主动了解异国文化的内涵与背景，要长远地、有计划有步骤地系统设计诸如对话表演、幽默短剧等各种形式，模仿真情实境，营造轻松愉悦的小学英语课堂教学的氛围，让学生在和谐舒畅、欢快热烈的气氛中学到语言知识和语言技能，激发他们的学习英语的兴趣，锻炼他们应变和创新能力，帮助他们树立学好英语的自信心，使他们能经常体验到成功和进步的喜悦，同时也增强了学生的文化意识和人文素养，形成奋发向上的意志品质。
　　
　　二、小学英语课堂教学是师生共同发展语言能力的过程
　　
　　小学英语课堂教学应该促进师生共同发展，这是新课程标准对教学本质认识的提升，是教学相长的发展。现代教育的最基本理念是以人的发展为本，突出学生的发展。
　　1.英语教学的基本目标是促进学生语言能力的发展。为了促进学生语言能力的发展，首先我们老师对每堂课的基本教学目标——“促进学生语言能力的发展”要有新的定位和认识，摒弃教学为学生升学服务的思想，通过各种交流渠道与实践机会，让学生真正体验到发展语言能力的价值所在，为促进他们终身学习和终身发展奠定良好的基础。
　　2.小学英语课堂教学必将促进老师自身语言综合运用能力的发展。要求我们教师转变对课堂教学的传统认识，转变的关键是教师要由知识传授者为课堂教学的设计者、组织者、引导者和学生学习的合作者。我们要积极主动地设计、组织好每一次教学活动，更好地成为学生学习活动的引导者和合作者。正因为如此，我们教师就有了全面提高和发展自身素养的过程。
　　
　　三、小学英语课堂教学是师生共同提高人文素养的过程
　　
　　英语作为传承文明与传播科学知识的载体，已被大众作为最重要的学习内容和使用工具之一。英语综合运用能力是体现“人的素养”程度的重要指标之一，这也逐步成为人众的共识。而如何通过英语来教学提高和发展学生、教师自身的“人文素养”是当前值得研究和解决的课题。
　　1.小学英语课堂教学是促进学生提高“人文素养”的自然、渐进式的过程。对教育的目的概括，简单一点来表达，就是“致人性于全”，也就是为了人的全面发展。为此，学校在注重对学生进行逻辑数理思维演练的同时，还必须重视对人文、情感、人性的陶冶，英语教学为此提供了良好的契机。通过英语教学内容的不断深入，异国文化中所体现出的富于哲理、幽默含蓄的小故事等不断为学生所熟悉，异国文化中的风土人情、社交礼仪、历史文化、价值观念、地理气候等也必然逐渐为学生所认识。
　　2.小学英语课堂教学是英语老师教学水平与“人文素养”同步提高的过程。笔者认为作为一名小学英语教师，首先必须掌握英语的基本知识的基本技能，将之体现在自身的个性品质中，并与自己的信念、兴趣、情感和思维方式相结合，体现在自己的生活和各项教学实践中。也只有在其思维、情感、能力中体现出关心学生成长的品味，才能在实践中有关心和培养人的行动。
　　总之，在新课程实施过程中，作为年轻的英语教师，我们虽然将会遇到许多困难，但这必将更快、更好地促进我们的成长，必将促进师生综合语言能力的发展和综合素质的提高，也必将促使我们对英语教学的本质有更深刻的理解。