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摘要：本文浅析在高中英语阅读教学中实施文化渗透的必要性、目标及高中英语阅读教学中的文化渗透策略。目的在于在高中英语教学不断实践中强化学生对英语的文化认识，从而能提高英语综合运用能力，最终实现学生英语成绩的提高。
关键词：高中英语；阅读教学；文化渗透
高中英语阅读教学中，文化渗透扮演着重要角色。文化作为一个民族生活方式的集中体现包含了传统观念、风俗习惯、社会习性、价值趋向、宗教信仰和社会语言。阅读作为我们学习一种新语言的有效方式，它不僅仅只是积累单词和语法，更是一种积累阅读过程中文章中更深层次的文化。一般而言，高中英语阅读教学中的文化渗透能够丰富语言的内涵，促进语言的发展。学生能够充分了解国外文化知识，能够有助于学生的英语语音的学习，从而更好地使用语言。接下来，笔者从在高中英语阅读教学中实施文化渗透的意义和策略两方面阐释主题。
一、高中英语阅读教学中文化渗透的必要性
在英语教学中，要提高学生的英语阅读能力，我们在平时的语言教学过程中就要帮助学生积累英语国家文化知识，培养跨文化交际意识和能力。本套教材中阅读材料涉及的话题很丰富，包括航海、探险、教育、卫生、体育、语言、文学、青年文化、人际关系、广告、求职等。文化知识面很广，基本每个单元都有涉及文化的题材。文化是一种复杂的社会现象，各个社会都有自己独特的文化。语言是文化的一部分，是文化的传播工具。文化因素是影响语言理解的重要因素，英汉文化差异直接影响中国学生对英语语言的理解。世界上没有哪个国家像中国这样去学习一门外语并且作为高考的主要科目，然而学习了多年英语的中国学生在阅读英文书刊和同英语国家人士交流交往中往往会因为缺乏英语国家文化而遇到很多困难。同时文化的发展对语言的发展也有重要的影响和制约作用。一定的语言表达产生于一定的文化背景，只有充分地了解该文化背景才能理解语言所表达的真正含义。英语中包含了数不清的典故、名言、历史著作等，并且牵涉到了各时期的思想、政治、社会重要事件和人物。只有对这些知识有了较多的认识，语言才能学得更好。
二、文化渗透的内容和目标
《英语课程标准》指出，文化主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。所以教师要在阅读课中着重上述文化内容的渗透。《标准》也列出了在高中英语学习阶段要达到的七、八级目标，其中七级为必须达到的目标。以下是七级目标描述：①理解英语中的常用成语和俗语极其文化内涵；②理解英语交际中的常用典故和传说；③了解英语国家主要的文学家、艺术家、科学家、政治家的成就、贡献等；④初步了解主要英语国家的政治和经济等方面的情况；⑤了解英语国家中主要大众传播媒体的情况；⑥了解主要英语国家人们与中国人生活方式的异同；⑦了解英语国家人们在行为举止和待人接物等方面与中国人的异同；⑧了解英语国家的主要宗教传统；⑨通过学习英语了解世界文化，培养世界意识；⑩通过中外文化对比加深对中国文化的理解。
三、高中英语阅读教学中文化渗透的有效方法
（一）做好课前导人工作
英语阅读教学除了文字教学之外，还包括图片、视频等多种形式，在文化渗透过程中，英语教师要采用多元化教学形式做好课前导入，利用图片、视频等新颖的教学形式引起学生的好奇心，激发学生的阅读兴趣和阅读主动性，提出与阅读材料相关的问题，使学生通過阅读以及观看图片或者视频探寻答案，提高学生的思维能力和分析能力，使学生能够找出阅读材料中所体现的西方文化与中国文化之间的不同。比如不同国家对帮助的理解是不同的，中国主张为其提供所需东西，而美国主张为其创造有利环境，这些文化差异都可以以图片、视频等形式展示出来。
（二）优化课堂阅读模式
要想在英语阅读教学过程中进行文化渗透，就需要对课堂阅读模式进行创新、优化，明确阅读的任务和目的，采用更加高效、科学的方法对学生加以引导。首先教师应该根据阅读材料的整体内容及结构特点，了解文章要表达的中心思想，针对文章提出有层次的问题，从易到难逐级递进，使学生逐层对文章进行分析，从句子到段落，最后对全篇文章结构进行把控，对句式特点及所用到的修辞手法、段落大意及文章的核心思想进行总结，了解作者的写作意图及所展示文化内涵，做到对文章的更深层理解。
（三）开展课后拓展训练
仅仅通过课堂阅读教学是无法满足高中英语教学需求的，只有开展课后拓展训练，丰富阅读教材资源，才能更好地在英语阅读教学过程中进行文化渗透，实现更加理想的教学效果。在完成课堂阅读教学之后，教师需要以教材内容为核心，找出表现同一主题的其他文章供学生阅读，使学生对文章所要表达的思想观念进行更加透彻、全面的理解，更好地了解到不同文化之间的差异。除了同一主体的文章之外，还可以采用分组的模式布置阅读任务，使学生寻找与阅读教材相关的文章、图片、视频等，在提高学生分析、动手能力的同时，弥补了课堂阅读教学中文化渗透的不足。
（四）提高教师素质
教师们应该深刻挖掘英语教材的文化背景，然后向同学们讲述一些书本上没有的西方文化知识。英语阅读的涵盖性十分地广，天文地理、时事政治、体育娱乐、生活琐事等。所以只有具备较高的素质与知识含量，还有积极的教学态度才可以让同学们更好地理解英语下的西方文化与中国传统文化的不同之处都在哪里。
（五）学校提供按更多英语资源
在学校方面，应该为英语学科提供更多的可利用资源，不单单在多媒体的方面。学校应该购进一些更有用的书籍，书籍是人类进步的阶梯。大量的书籍可以使同学们的精神层面有所提高，形成一个良好的学习习惯。学校也应该为教师提供更多学习和培训的机会，文化传播意识浅薄和传统观念过强的教师往往会忽略对于西方文化的传播。学校应该为高中英语教师提供外出深造的机会，更新陈旧的教学关键是重中之重。向教育更发达的地区去学习新颖的教学方法，是同学们在学习英语阅读中得到身心的愉悦。
四、结语
高中英语阅读涉及到众多的领域，与西方文化有着密切的关联。教师在阅读教学中需要加深对英语阅读文化背景的延伸，完善学生对西方文化的认知程度，为其全面理解阅读文章内容，打下良好的文化意识基础。
关键词：高中英语；阅读教学；文化渗透
高中英语阅读教学中，文化渗透扮演着重要角色。文化作为一个民族生活方式的集中体现包含了传统观念、风俗习惯、社会习性、价值趋向、宗教信仰和社会语言。阅读作为我们学习一种新语言的有效方式，它不僅仅只是积累单词和语法，更是一种积累阅读过程中文章中更深层次的文化。一般而言，高中英语阅读教学中的文化渗透能够丰富语言的内涵，促进语言的发展。学生能够充分了解国外文化知识，能够有助于学生的英语语音的学习，从而更好地使用语言。接下来，笔者从在高中英语阅读教学中实施文化渗透的意义和策略两方面阐释主题。
一、高中英语阅读教学中文化渗透的必要性
在英语教学中，要提高学生的英语阅读能力，我们在平时的语言教学过程中就要帮助学生积累英语国家文化知识，培养跨文化交际意识和能力。本套教材中阅读材料涉及的话题很丰富，包括航海、探险、教育、卫生、体育、语言、文学、青年文化、人际关系、广告、求职等。文化知识面很广，基本每个单元都有涉及文化的题材。文化是一种复杂的社会现象，各个社会都有自己独特的文化。语言是文化的一部分，是文化的传播工具。文化因素是影响语言理解的重要因素，英汉文化差异直接影响中国学生对英语语言的理解。世界上没有哪个国家像中国这样去学习一门外语并且作为高考的主要科目，然而学习了多年英语的中国学生在阅读英文书刊和同英语国家人士交流交往中往往会因为缺乏英语国家文化而遇到很多困难。同时文化的发展对语言的发展也有重要的影响和制约作用。一定的语言表达产生于一定的文化背景，只有充分地了解该文化背景才能理解语言所表达的真正含义。英语中包含了数不清的典故、名言、历史著作等，并且牵涉到了各时期的思想、政治、社会重要事件和人物。只有对这些知识有了较多的认识，语言才能学得更好。
二、文化渗透的内容和目标
《英语课程标准》指出，文化主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。所以教师要在阅读课中着重上述文化内容的渗透。《标准》也列出了在高中英语学习阶段要达到的七、八级目标，其中七级为必须达到的目标。以下是七级目标描述：①理解英语中的常用成语和俗语极其文化内涵；②理解英语交际中的常用典故和传说；③了解英语国家主要的文学家、艺术家、科学家、政治家的成就、贡献等；④初步了解主要英语国家的政治和经济等方面的情况；⑤了解英语国家中主要大众传播媒体的情况；⑥了解主要英语国家人们与中国人生活方式的异同；⑦了解英语国家人们在行为举止和待人接物等方面与中国人的异同；⑧了解英语国家的主要宗教传统；⑨通过学习英语了解世界文化，培养世界意识；⑩通过中外文化对比加深对中国文化的理解。
三、高中英语阅读教学中文化渗透的有效方法
（一）做好课前导人工作
英语阅读教学除了文字教学之外，还包括图片、视频等多种形式，在文化渗透过程中，英语教师要采用多元化教学形式做好课前导入，利用图片、视频等新颖的教学形式引起学生的好奇心，激发学生的阅读兴趣和阅读主动性，提出与阅读材料相关的问题，使学生通過阅读以及观看图片或者视频探寻答案，提高学生的思维能力和分析能力，使学生能够找出阅读材料中所体现的西方文化与中国文化之间的不同。比如不同国家对帮助的理解是不同的，中国主张为其提供所需东西，而美国主张为其创造有利环境，这些文化差异都可以以图片、视频等形式展示出来。
（二）优化课堂阅读模式
要想在英语阅读教学过程中进行文化渗透，就需要对课堂阅读模式进行创新、优化，明确阅读的任务和目的，采用更加高效、科学的方法对学生加以引导。首先教师应该根据阅读材料的整体内容及结构特点，了解文章要表达的中心思想，针对文章提出有层次的问题，从易到难逐级递进，使学生逐层对文章进行分析，从句子到段落，最后对全篇文章结构进行把控，对句式特点及所用到的修辞手法、段落大意及文章的核心思想进行总结，了解作者的写作意图及所展示文化内涵，做到对文章的更深层理解。
（三）开展课后拓展训练
仅仅通过课堂阅读教学是无法满足高中英语教学需求的，只有开展课后拓展训练，丰富阅读教材资源，才能更好地在英语阅读教学过程中进行文化渗透，实现更加理想的教学效果。在完成课堂阅读教学之后，教师需要以教材内容为核心，找出表现同一主题的其他文章供学生阅读，使学生对文章所要表达的思想观念进行更加透彻、全面的理解，更好地了解到不同文化之间的差异。除了同一主体的文章之外，还可以采用分组的模式布置阅读任务，使学生寻找与阅读教材相关的文章、图片、视频等，在提高学生分析、动手能力的同时，弥补了课堂阅读教学中文化渗透的不足。
（四）提高教师素质
教师们应该深刻挖掘英语教材的文化背景，然后向同学们讲述一些书本上没有的西方文化知识。英语阅读的涵盖性十分地广，天文地理、时事政治、体育娱乐、生活琐事等。所以只有具备较高的素质与知识含量，还有积极的教学态度才可以让同学们更好地理解英语下的西方文化与中国传统文化的不同之处都在哪里。
（五）学校提供按更多英语资源
在学校方面，应该为英语学科提供更多的可利用资源，不单单在多媒体的方面。学校应该购进一些更有用的书籍，书籍是人类进步的阶梯。大量的书籍可以使同学们的精神层面有所提高，形成一个良好的学习习惯。学校也应该为教师提供更多学习和培训的机会，文化传播意识浅薄和传统观念过强的教师往往会忽略对于西方文化的传播。学校应该为高中英语教师提供外出深造的机会，更新陈旧的教学关键是重中之重。向教育更发达的地区去学习新颖的教学方法，是同学们在学习英语阅读中得到身心的愉悦。
四、结语
高中英语阅读涉及到众多的领域，与西方文化有着密切的关联。教师在阅读教学中需要加深对英语阅读文化背景的延伸，完善学生对西方文化的认知程度，为其全面理解阅读文章内容，打下良好的文化意识基础。