在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而初中物理教学对启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。
　　就初中生青少年时期的心理和生理特点而言，他们一方面有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想。但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，这些小困难容易很快地使他们失去学习积极性，最后导致初中物理教学的失败。因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。
　　
　　1 教学方式手段实施中的趣味性
　　
　　某位教师在初中物理教学改革中，通过改变和增加一系列物理实验，包括和其他物理教师一起为初二物理入门学生表演物理魔术，突出加强实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，以至取得明显的教学效果。一个突出事例是：有一学生因物理实验的妙趣而产生浓厚的物理兴趣，积极大量地参与小实验和小制作，增长了基本技能，提高了解决问题的能力，从中获得了物理基本知识，物理中考时取得优良的成绩。
　　
　　2 教师教学语言表达中的趣味性
　　
　　在物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。教师讲课语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师一项应有的基本功。
　　
　　3 现代教学设施应用中的趣味性
　　
　　科学技术的飞跃，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进课堂。随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内函，也扩展了教学外延。由此可见，有个好的教学软件是运用这一现代教育技术的重要必备条件。
　　许多青少年非常喜欢电子游戏，为此他们可以废寝忘食。其中有一原因在于，游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点，具有青少年所喜爱的趣味性。这说明教育辅助软件的趣味性是激发教学对象产生学习兴趣的重要因素。
　　
　　4 采用趣味新奇的实验
　　
　　学生对于没有见过的实验都会感到新奇有趣。例如在讲授“大气压强”时，马德堡半球实验、用冷水使烧瓶中的热水沸腾的实验等，都可以使学生感兴趣。通过新奇有趣的实验，不仅能激发学生学习的兴趣，还能使学生的注意力集中。物理课本中有些实验，器材的选取制作及可操作性在很多时候还有一定的难度，而将这些实验进行适当的改进，同样也可以增强新鲜感。笔者在讲“电流的热效应”时，就应用一个简单的装置将一根电阻丝和一根铜导线串联在一起，然后分别在这两根线的上面盖上一张小报纸再接入电路，一段时间后看到其中一张报纸燃烧起来，此时就将学生的探究欲望激发出来。这样学生不仅学到相关的物理知识，还从中体会到学物理的乐趣。
　　
　　5 教学要与生活紧密联系，与时俱进
　　
　　学生从生活中走来，对身边的事情比较熟悉，比较亲切。教师在讲解理论时，用实际事例来说明理论；讲解完理论后，又用理论来解释实际问题，可使学生体会到学物理的实用性，提高学习物理的兴趣。像柯受良飞越黄河、百货商场中的电动扶梯、流星雨、日食等，这些日常事例和有趣的自然现象，都可以引起初中生的兴趣，是较好的物理素材。在做实验时，教师要根据学生的心理特点，精心组织和设计实验内容，把课本知识和生活实际联系起来，使学生对物理有亲切感，体会到学物理的实用性，提高他们学习物理的热情。这样不仅可以大大提高课堂教学效果，同时还可以使学生在日常生活中养成善于观察、勤于思考的习惯。
　　
　　6 讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事，激发学生学习物理的兴趣
　　
　　介绍物理学史的发展、物理学家的情况，利用民间以及科学家的故事引入，经常讲初中生喜欢听的故事，既可对学生进行思想教育，也可提高学生追求物理知识的兴趣。例如在讨论“磁现象”时，指出“指南针”是我国古代四大发明之一，会增强学生的民族自豪感和自信心；讲秦始皇在建阿房宫时用磁石来防刺客的故事，可使课堂气氛活跃。给学生适时讲授有趣味的故事，是满足学生学习兴趣的一种补偿方式，也是教学艺术的一种运用。