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我国中小学教师培训出现了工学冲突、学用脱节和协作缺失等显性矛盾，其实质是中小学教师培训发展与现行教师培训体系不相适应，根源是各自独立的教师培训机构之间的事务性伙伴关系，不能形成制度规范的教师培训协同工作合力，制度缺限产生的教师培训问题难以通过伙伴关系得到有效解决，问题发生质变就形成了显性矛盾。要消除中小学教师培训的显性矛盾，现行中小学教师培训体系亟待构建教师选培、合作评价和系统管理协同机制。