作文是小学语文教学的重要组成部分。提升作文教学水平，能够更好地帮助学生全面提升语言表达能力、思维能力和语文素养。而高年级学生在作文学习中可能会出现跑题、词汇量不足等方面的问题，这就需要教师采取有针对性的教学方式开展教学活动。在教学过程中，个性化教学方法的应用能够结合学生的具体特点，合理引导学生，提升教学效果。
　　一、重视对学生个性的挖掘，实现因材施教
　　相对于传统的教学方式，个性化作文教学应该结合学生的特点和个性，将学生分组，让教师的教学和学生的集体学习同步发展。为了达到挖掘学生个性的目的，教师在教学之前应该给予学生充分表达观点的机会。教师可以组织学生在小组内讨论，表达、分享自己的看法和感悟。为学生构建一个交流的平台和空间，让学生在学习的过程中积极地思考，并且学会更好地表达自身的观点，提升沟通和交流的能力。在学生讨论的过程中，教师也应该重视对学生的观察，结合学生的特点和当前的学习情况，给予一定的指导，并且制定更加合理的個性化教学方案。为了更好地锻炼学生写作能力，教师在布置题目时，应该充分贴近学生的生活，给予学生一定的准备时间，让他们对教师所布置的题目思考和梳理，并和其他同学交流讨论，这样能够避免学生出现不知道“写什么”的情况。例如，教师可以布置学生写一篇《我的周末》，讲一讲自己周末的趣事。在布置完题目之后，组织小组内部学生讨论，让每个学生都积极发言，谈一谈自己周末做了什么，有什么感受。结合学生讨论的内容，引导学生进一步地回忆和思考，以更好地完成整个写作过程。学生们互相讨论和交流的过程中，能够保持活跃的思想状态，每一个学生都能勇于发表自己的看法，这也给教师提供了观察学生的机会，结合学生的特点和学习情况，给予学生有针对性的指导，从而突出学生的个性，提升作文教学水平。
　　二、选择学生感兴趣的内容来教学
　　高年级学生的头脑活跃，对感兴趣的内容能够产生强烈的写作愿望。教师，应该突破以往的局限，让作文教学更好地吸引学生，减少学生的抵触情绪。通过合理选择写作素材和内容，让作文思路得到拓展，并且鼓励他们自由地创作，让学生们的写作具备更强的创造性和丰富性。例如，在完成学习《什么比猎豹的速度更快》一课之后，教师可以鼓励学生发挥想象，从自己生活的角度出发，找一些速度更快的事物去写。在这一过程中，学生能够保持良好的写作兴趣，同时也能学会观察生活。小学生年龄较小，只有抓住了他们的兴趣点，个性化作文教学才能取得预期效果。
　　三、给予学生更多的鼓励和表扬
　　在以往的作文教学中，部分教师往往忽视学生的主体地位，限制学生，让学生写一些风格固定的文章，将之视为优秀作文。不同学生的个性特点是不尽相同的，在教学的过程中，教师应该发扬学生的个性，结合学生的差异给予他们更多的鼓励和表扬，让学生从自己的角度出发写文章，认识到自身的优点，形成写作自信。学生在写作的过程中，难免会出现一定的问题，教师不应该严厉批评，应该合理地引导、鼓励他们，避免他们对写作产生抵触情绪。针对学生出现的问题，教师应该及时沟通，鼓励他们依据自己的想法来写作，培养他们积极的写作态度。作为教师，我们应该在日常教学过程中，跟踪和掌握学生的作文学习情况，对学生们所取得的成绩和进步给予肯定，帮助他们解决遇到的问题，让学生感受到来自教师的重视和关注。
　　总的来说，在小学作文教学中，突出个性化的特点是非常必要的。我们应该从科学的角度出发，围绕高年级学生的具体特点，因材施教，这样才能提升作文教学的质量，促使学生们写作能力得到长远发展。