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摘要：在新课改的大背景下，对小学语文教学也提出了更高的要求。教师要积极进行教学改革和创新，以实现小学语文的有效教学，这样才能更好地激发学生的学习兴趣、提高课堂教学质量，促进学生语文综合素养的全面发展，真正实现小学语文的教学价值和教学意义。
关键词：新课改;小学语文;有效教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-274
小学语文是学生学习语文的基础阶段，也是发展学生语言组织能力和思维能力的关键时期，所以实现小学语文教学有效性尤为重要。为此本文就将结合教学实践经验，对如何实现小学语文有效教学提出以下几点研究意见，以期对相关教育工作者有所帮助。
1.树立新型教育理念，以学生为课堂主体
新课程改革要求教师要树立新型教育教学理念，改变以往以教师为主导的知识讲解型、灌输型的教学方式，来发挥学生课堂学习的积极性和主动性，以学生为课堂主体进行教学各环节的设计，这样才能实现有效教学。尤其作为小学语文学科，由于学科自身的特殊性，并不在于教师多讲多说就能直接影响到学生的学习成绩，而在于学生要发挥主观能动性，主动去探索、去思考、去学习，才能达到能读书、会学习、趣成长的境界。所以教师要积极构建一个以学生为主体的语文课堂，在一节课中设置不同的教学环节增加学生的参与度，如课前预习环节，发展学生的自主学习能力，让学生自己查阅文章的背景资料、熟悉生字词等;在课堂教学中巧设悬念引发学生进行合作探究活动，发展学生解决问题的能力;在课堂结束时利用几分钟的时间，让学生谈谈本节课的所学、所思、所悟、所感等。总而言之，就是教师少说一点，留更多的时间给学生，让学生在自主学习、自主探究中获得知识和成长经验。
2.积极创设教学情境，激发学生学习兴趣
我们常说“兴趣是最好的教师”，也是学生督促自我不断进步的内在动力，由此可见兴趣的重要性。为实现小学语文教学有效性，教师需要积极创设教学情境来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，全身心地进入课堂学习中去。尤其对于小学生，活泼好动且注意力不易集中，如果教师能结合教学内容创设有效的教学情境，就让学生在宽松、愉悦的氛围中有效理解和掌握所学的知识。如以《冀中的地道战》为例，因抗日战争年代距离現在小学生的生活很久远，学生没有经历战争的经验，教师就可利用多媒体播放《地道战》的电影片段来创设教学情境，一方面可以让学生了解那个年代的历史背景，认识到地道战对抗日战争胜利起到的重要作用，另一方面学生也能直观形象地看到地道是什么样的，地道里是如何打仗的，也对于接下来内容的学习起到促进作用。而学生的学习兴趣会大大得到激发，爱国主义情怀也将油然而生，最大化地发挥出了语文课堂的教育价值。
3.不断丰富教学形式，提高课堂教学质量
在新课程理念指导下，教师要积极探究有效的教育教学手段，不断丰富课堂教学形式，以增加课堂的吸引力，促进知识的有效传达，提高课堂教学质量。古诗词教学是小学语文教学的重点，很多学生都对古诗词的学习有畏惧和抵触心理，教师就可在课堂教学中积极开展与诗词相关的活动，如“为你读诗”活动，不仅可以提高小学生诗词的朗读水平，还可以让学生更好地体会诗词的内在情感，而“为你写诗”活动，让学生发挥创造性思维进行诗词写作，不仅能激发学生学习诗词的热情，还能提升学生的写作水平。教师可结合教学内容采取有效的教学形式，如故事性的阅读教学中，可采用角色扮演法，让学生分角色对话朗读表演，而散文类的文章可采用阅读与朗读比赛的方法，调动学生的内在情绪，体会文章的思想感情。此外还有多媒体信息技术法、启发诱导法、合作探究法等，让学生在丰富有趣的课堂氛围中，爱上语文课堂，在学习中收获快乐，在快乐中获得成长。
4.高度重视教学反思，构建高效语文课堂
新课程改革理念要求教师高度重视教学反思，课堂的结束并不是教学行为的结束，需要教师积极进行总结，这样才能针对出现的问题和状况采取有效的应对措施，促进课堂教学的进一步优化，构建一个高效的语文课堂。一方面教师要保持开发、民主、谦虚的心态，认真询问并听取领导、同事及学生三方面的意见和建议，并学习和借鉴优秀教师的教学经验，不断完善课堂教学，强化自身的专业素养。另一方面在课堂结束后，教师要进行自我反思，回顾和总结本节课的做得好的及做的不好的地方，好的方式在以后的教学中继续运用，不好的要及时发现问题，如没有关注到后进生的表现、留给学生的独立思考时间少等，并进行改正，避免在日后的教学中出现同样的状况。此外教师也要及时记录教学中的疑惑点，对于课堂上不能处理的问题，下课后要及时找到解决办法并反馈给学生，促进师生双方的共同进步。教师要想在教学中取得进步，保证课堂教学有效性，就离不开对教学的反思，只有这样才能不断获得教学经验，提高自身的教学本领。
结束语
总而言之，作为一名小学语文教师要积极探究有效的方式和途径，如树立新型教育理念、积极创设教学情境、不断丰富教学形式、高度重视教学反思等，实现小学语文的有效教学，让学生发自内心地爱上语文课堂，保证课堂高效有效进行。
参考文献
[1]腾宇.小学语文教学中构建高效课堂的意义及实施策略[J].新课程导学，2016（25）.
[2]谢玉梅.基于素质教育背景探究创新小学语文课堂教学[J].语文建设，2013，（30）：5-6.
关键词：新课改;小学语文;有效教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-274
小学语文是学生学习语文的基础阶段，也是发展学生语言组织能力和思维能力的关键时期，所以实现小学语文教学有效性尤为重要。为此本文就将结合教学实践经验，对如何实现小学语文有效教学提出以下几点研究意见，以期对相关教育工作者有所帮助。
1.树立新型教育理念，以学生为课堂主体
新课程改革要求教师要树立新型教育教学理念，改变以往以教师为主导的知识讲解型、灌输型的教学方式，来发挥学生课堂学习的积极性和主动性，以学生为课堂主体进行教学各环节的设计，这样才能实现有效教学。尤其作为小学语文学科，由于学科自身的特殊性，并不在于教师多讲多说就能直接影响到学生的学习成绩，而在于学生要发挥主观能动性，主动去探索、去思考、去学习，才能达到能读书、会学习、趣成长的境界。所以教师要积极构建一个以学生为主体的语文课堂，在一节课中设置不同的教学环节增加学生的参与度，如课前预习环节，发展学生的自主学习能力，让学生自己查阅文章的背景资料、熟悉生字词等;在课堂教学中巧设悬念引发学生进行合作探究活动，发展学生解决问题的能力;在课堂结束时利用几分钟的时间，让学生谈谈本节课的所学、所思、所悟、所感等。总而言之，就是教师少说一点，留更多的时间给学生，让学生在自主学习、自主探究中获得知识和成长经验。
2.积极创设教学情境，激发学生学习兴趣
我们常说“兴趣是最好的教师”，也是学生督促自我不断进步的内在动力，由此可见兴趣的重要性。为实现小学语文教学有效性，教师需要积极创设教学情境来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，全身心地进入课堂学习中去。尤其对于小学生，活泼好动且注意力不易集中，如果教师能结合教学内容创设有效的教学情境，就让学生在宽松、愉悦的氛围中有效理解和掌握所学的知识。如以《冀中的地道战》为例，因抗日战争年代距离現在小学生的生活很久远，学生没有经历战争的经验，教师就可利用多媒体播放《地道战》的电影片段来创设教学情境，一方面可以让学生了解那个年代的历史背景，认识到地道战对抗日战争胜利起到的重要作用，另一方面学生也能直观形象地看到地道是什么样的，地道里是如何打仗的，也对于接下来内容的学习起到促进作用。而学生的学习兴趣会大大得到激发，爱国主义情怀也将油然而生，最大化地发挥出了语文课堂的教育价值。
3.不断丰富教学形式，提高课堂教学质量
在新课程理念指导下，教师要积极探究有效的教育教学手段，不断丰富课堂教学形式，以增加课堂的吸引力，促进知识的有效传达，提高课堂教学质量。古诗词教学是小学语文教学的重点，很多学生都对古诗词的学习有畏惧和抵触心理，教师就可在课堂教学中积极开展与诗词相关的活动，如“为你读诗”活动，不仅可以提高小学生诗词的朗读水平，还可以让学生更好地体会诗词的内在情感，而“为你写诗”活动，让学生发挥创造性思维进行诗词写作，不仅能激发学生学习诗词的热情，还能提升学生的写作水平。教师可结合教学内容采取有效的教学形式，如故事性的阅读教学中，可采用角色扮演法，让学生分角色对话朗读表演，而散文类的文章可采用阅读与朗读比赛的方法，调动学生的内在情绪，体会文章的思想感情。此外还有多媒体信息技术法、启发诱导法、合作探究法等，让学生在丰富有趣的课堂氛围中，爱上语文课堂，在学习中收获快乐，在快乐中获得成长。
4.高度重视教学反思，构建高效语文课堂
新课程改革理念要求教师高度重视教学反思，课堂的结束并不是教学行为的结束，需要教师积极进行总结，这样才能针对出现的问题和状况采取有效的应对措施，促进课堂教学的进一步优化，构建一个高效的语文课堂。一方面教师要保持开发、民主、谦虚的心态，认真询问并听取领导、同事及学生三方面的意见和建议，并学习和借鉴优秀教师的教学经验，不断完善课堂教学，强化自身的专业素养。另一方面在课堂结束后，教师要进行自我反思，回顾和总结本节课的做得好的及做的不好的地方，好的方式在以后的教学中继续运用，不好的要及时发现问题，如没有关注到后进生的表现、留给学生的独立思考时间少等，并进行改正，避免在日后的教学中出现同样的状况。此外教师也要及时记录教学中的疑惑点，对于课堂上不能处理的问题，下课后要及时找到解决办法并反馈给学生，促进师生双方的共同进步。教师要想在教学中取得进步，保证课堂教学有效性，就离不开对教学的反思，只有这样才能不断获得教学经验，提高自身的教学本领。
结束语
总而言之，作为一名小学语文教师要积极探究有效的方式和途径，如树立新型教育理念、积极创设教学情境、不断丰富教学形式、高度重视教学反思等，实现小学语文的有效教学，让学生发自内心地爱上语文课堂，保证课堂高效有效进行。
参考文献
[1]腾宇.小学语文教学中构建高效课堂的意义及实施策略[J].新课程导学，2016（25）.
[2]谢玉梅.基于素质教育背景探究创新小学语文课堂教学[J].语文建设，2013，（30）：5-6.