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“活动单导学模式”实现教学目标的过程是通过以“活动单”为“引”，学生在“活动”中自学、合作学习来实现的，在本地区试用后取得了良好的教学效果，有着顽强的适应性和生命力。“活动单导学”所倡导的“活动”是以探究、调查、访问、资料收集、操作、演示、实验、交流与讨论、反思、创作、体会等为基础的多样化的活动。“活动”不是教师“教”出来的，而是学生“做”出来的，学习的实质是学生在“做”的过程中进行经验重组。这也就决定了活动单导学课堂应根据不同的内容进行不同的设计，抛却因循守旧，培育星星点点的个性火花，加以时日，相信爝火虽微，卒能燎原。下文笔者就生物学科的课堂活动，谈几点拙见。