【摘 要】
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<正>冷静地反思近几年语文教改中的“创造性思维热”,不难发现这样一种不协调的现象:作文训练是“沸点”,现代文阅读是“热点”,而文言文教学则是热潮中的“冷点”。相比较而
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<正>冷静地反思近几年语文教改中的“创造性思维热”,不难发现这样一种不协调的现象:作文训练是“沸点”,现代文阅读是“热点”,而文言文教学则是热潮中的“冷点”。相比较而言,教师在文言文教学中往往更喜欢施行“权威性教学”,教师独霸讲台,用一种“字字落实,句句过关”的方法,满堂串,满堂灌,刻板地逼着学生按同一个方向,用同一种方法,去求得同一个结果。这就造成学生习惯于师云亦云,迷信书本,顺从资料,从不自己考虑解决问题的途径。这种文言文教学模式,遏制了学生的创新精神和创造力。因此,教师在文言文教学中应该通过运用多种方法,引导学生积极思考,鼓励他们进行创造性思维活动。
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