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摘 要：提问作为一种重要的教学手段，教师在教学的过程中如果能够有效加以应用，对提高课堂教学的有效性有很大的帮助。那么在实际的教学中如何提高提问的有效性呢？本文据此进行探析。
关键词：初中物理；提问；有效性
初中阶段的学生刚刚进行物理学科学习，因此教师对学生的引导产生重要影响，提问作为一种有效的教学手段，在新时期的教学中教师依然要引起高度重视。提问作为一种重要的教学手段，教师在教学的过程中如果能够有效加以应用，对提高课堂教学的有效性有很大的帮助。那么在实际的教学中如何提高提问的有效性呢？本文据此进行探析。
一、把握好备课环节
想要提高课堂提问的有效性，教师首先应该在备课环节下工夫。教师在课堂上对学生进行的提问，并不是随机的个人喜好，而是依据学生的学习情况与实际的教学情况的需要有效进行的设置。现代教学要求教师在教学的过程中能够对课堂教学时间进行科学合理的安排，因此，教师在备课阶段针对教学的内容设置一些有针对性的问题，就显得十分重要。
为了通过备课阶段教师设置出有效的问题，就需要教师在备物理课的过程中能够积极的进行思考，不管是教学经验丰富的老教师，还是教学经验不够丰富的年轻教师都要通过积极的思考，有效进行问题的设置。一些教学经验十分丰富的物理教师，在备课阶段也应该进行思考，不能局限于以往的教学经验，因为学生与课堂教学环境都是在不断变化的，教师在课堂上提问的问题也应该不断变化。教师只有在备课阶段对课堂提问的问题引起重视，在课堂提问的过程中才更加有针对性，才能将提问与课堂教学活动更加融洽的结合在一起。
二、针对重点知识设问
物理是一门自然学科，学生不管是在理解基础知识的过程中，还是在应用学习的知识点解决实际问题的过程中都会遇到一些问题，尤其在考试的过程中，经常会考查一些重点问题，如果学生不能有效的掌握重点问题，那么，不仅会对学生理论知识的掌握带来困难，也会对学生知识点的应用带来困难。为了帮助学生更好的学习重点知识，也为了使学生明白哪些知识点属于重点知识，要求初中物理教师在设置问题的过程中，能够针对重点知识进行设问。
“液化”现象是学生在初中阶段要学习的重点知识之一，学生如果能够有效的掌握该知识点，就能够解释生活中的很多现象。教师在课堂教学过程中，对学生进行该知识点讲解的时候就可以针对该知识点设置一些问题。教师可以针对知识点本身设置问题，例如让学生回答物体从何种形式到各种形式的变化属于液化现象，为了使学生更好的对该知识点进行应用，教师可以就生活中的液化现象设问，引导学生积极的进行思考。重点问题的学习对学生的学习具有重要意义，因此，教师在教学的过程中应该对需要初中学生掌握的重点问题引起重视。
三、针對教学难点设问
教师在教学的过程中不仅要对重点问题设问 ，而且还要对难点问题引起重视，本人在实际的教学中就注重对难点问题设问。物理是一门自然学科，需要学生全面而深入的掌握知识点，这样不管学生在学习的过程中遇到什么样的问题，才能及时找到解决问题的答案。在实际的教学中我们不难发现，教师的教学难点也是学生的学习难点，因此，教师在教学的过程中要针对教学难点进行设问，不仅对教师的教学有很大的帮助，对学生接受知识点也有很大的帮助。
教师就难点知识进行设问，一方面可以很好地将学生的注意力吸引到课堂教学中来。教师一旦针对教学的内容提出问题，学生为了有效作答，注意力就会高度集中，也会积极主动的去思考问题，这样就能够使学生更加有效的掌握知识点。同时在教师讲解难点问题的过程中，一旦出现教学方面的困难，也可以借助于问题的设置帮助学生更好的找到接受知识点的思路，进而提高学生接受知识的效率。
四、问题的提出要把握好时机
教师在物理课堂教学的过程中对学生进行提问，与教师对学生进行知识点的讲解存在较大的差异性，因此教师在教学的过程中，想使物理课堂教学更加有效，也为了使教师的提问更加有效，教师在教学的过程中就应该把握好提问的时机。本人在实际的教学中发现，想要更好的发挥提问对课堂教学的辅助作用，教师在教学的过程中就应该努力把握好提问的时机。例如：在学生明显不理解教师讲解的知识点的含义时，教师可以针对知识点设置一些问题，通过问题的引导使学生更好的理解知识点。在学生的学习情绪较为低落时，教师也可以针对讲解的内容有效進行问题的设置，通过调动学生思考的积极性，调动学生学习的积极性。总之教师在物理课堂教学过程中进行提问时，应该把握好提问的时机，这样才能使每一个问题都能够切实的发挥其作用，从而更好的辅助教师的教学活动，也更好的帮助学生进行物理学科学习。
五、实现提问形式的多样化
提问不仅是一种重要的现代教学形式，在传统教学中提问也是一种十分重要的教学形式，教师往往通过提问的形式检查学生的学习情况，督促学生更好的进行学科学习。随着现代教学的不断发展，教师在实际的教学中，不仅要对提问引起重视，而且还要实现提问形式的多样化，进而更好的发挥提问对学生物理学科学习的促进作用。
（一）口头提问
教师在教学的过程中对学生进行口头提问是一种最古老，也是一种最常见的提问形式，因此教师在物理课堂教学的过程中要针对实际的教学情况，积极的发挥口头提问的多种优势，更好的将学生的注意力吸引到课堂教学中来，更好的帮助学生进行物理学科学习，在提高口头提问有效性的过程中，使学生的物理学科学习也变得更加有效。
（二）通过物理题目设问
除了教师在课堂教学的过程中，针对讲解的知识点进行口头提问之外，教师还可以通过具体的题目对学生进行提问。教师可以挑选一些有代表性的，能够引导学生在物理学科学习的过程中积极进行思考的题目，学生为了得到问题的最终答案，在解题的过程中就会不断思考，题目本身为学生设置了很多问题，学生的解题过程也就是在逐步回答问题的过程，在问题的引导下学生的解题能力得到提升，学生对物理知识点的掌握也就更加牢固。
现代教学要求教师能够通过多种途径提高课堂教学的有效性，提问作为一种有效的教学方法，对学生知识点的获取有很大的帮助。初中物理作为一门自然学科，学生在学习的过程中要进行大量的思考，教师应该借助于提问更好的引导学生进行物理学科的学习。
关键词：初中物理；提问；有效性
初中阶段的学生刚刚进行物理学科学习，因此教师对学生的引导产生重要影响，提问作为一种有效的教学手段，在新时期的教学中教师依然要引起高度重视。提问作为一种重要的教学手段，教师在教学的过程中如果能够有效加以应用，对提高课堂教学的有效性有很大的帮助。那么在实际的教学中如何提高提问的有效性呢？本文据此进行探析。
一、把握好备课环节
想要提高课堂提问的有效性，教师首先应该在备课环节下工夫。教师在课堂上对学生进行的提问，并不是随机的个人喜好，而是依据学生的学习情况与实际的教学情况的需要有效进行的设置。现代教学要求教师在教学的过程中能够对课堂教学时间进行科学合理的安排，因此，教师在备课阶段针对教学的内容设置一些有针对性的问题，就显得十分重要。
为了通过备课阶段教师设置出有效的问题，就需要教师在备物理课的过程中能够积极的进行思考，不管是教学经验丰富的老教师，还是教学经验不够丰富的年轻教师都要通过积极的思考，有效进行问题的设置。一些教学经验十分丰富的物理教师，在备课阶段也应该进行思考，不能局限于以往的教学经验，因为学生与课堂教学环境都是在不断变化的，教师在课堂上提问的问题也应该不断变化。教师只有在备课阶段对课堂提问的问题引起重视，在课堂提问的过程中才更加有针对性，才能将提问与课堂教学活动更加融洽的结合在一起。
二、针对重点知识设问
物理是一门自然学科，学生不管是在理解基础知识的过程中，还是在应用学习的知识点解决实际问题的过程中都会遇到一些问题，尤其在考试的过程中，经常会考查一些重点问题，如果学生不能有效的掌握重点问题，那么，不仅会对学生理论知识的掌握带来困难，也会对学生知识点的应用带来困难。为了帮助学生更好的学习重点知识，也为了使学生明白哪些知识点属于重点知识，要求初中物理教师在设置问题的过程中，能够针对重点知识进行设问。
“液化”现象是学生在初中阶段要学习的重点知识之一，学生如果能够有效的掌握该知识点，就能够解释生活中的很多现象。教师在课堂教学过程中，对学生进行该知识点讲解的时候就可以针对该知识点设置一些问题。教师可以针对知识点本身设置问题，例如让学生回答物体从何种形式到各种形式的变化属于液化现象，为了使学生更好的对该知识点进行应用，教师可以就生活中的液化现象设问，引导学生积极的进行思考。重点问题的学习对学生的学习具有重要意义，因此，教师在教学的过程中应该对需要初中学生掌握的重点问题引起重视。
三、针對教学难点设问
教师在教学的过程中不仅要对重点问题设问 ，而且还要对难点问题引起重视，本人在实际的教学中就注重对难点问题设问。物理是一门自然学科，需要学生全面而深入的掌握知识点，这样不管学生在学习的过程中遇到什么样的问题，才能及时找到解决问题的答案。在实际的教学中我们不难发现，教师的教学难点也是学生的学习难点，因此，教师在教学的过程中要针对教学难点进行设问，不仅对教师的教学有很大的帮助，对学生接受知识点也有很大的帮助。
教师就难点知识进行设问，一方面可以很好地将学生的注意力吸引到课堂教学中来。教师一旦针对教学的内容提出问题，学生为了有效作答，注意力就会高度集中，也会积极主动的去思考问题，这样就能够使学生更加有效的掌握知识点。同时在教师讲解难点问题的过程中，一旦出现教学方面的困难，也可以借助于问题的设置帮助学生更好的找到接受知识点的思路，进而提高学生接受知识的效率。
四、问题的提出要把握好时机
教师在物理课堂教学的过程中对学生进行提问，与教师对学生进行知识点的讲解存在较大的差异性，因此教师在教学的过程中，想使物理课堂教学更加有效，也为了使教师的提问更加有效，教师在教学的过程中就应该把握好提问的时机。本人在实际的教学中发现，想要更好的发挥提问对课堂教学的辅助作用，教师在教学的过程中就应该努力把握好提问的时机。例如：在学生明显不理解教师讲解的知识点的含义时，教师可以针对知识点设置一些问题，通过问题的引导使学生更好的理解知识点。在学生的学习情绪较为低落时，教师也可以针对讲解的内容有效進行问题的设置，通过调动学生思考的积极性，调动学生学习的积极性。总之教师在物理课堂教学过程中进行提问时，应该把握好提问的时机，这样才能使每一个问题都能够切实的发挥其作用，从而更好的辅助教师的教学活动，也更好的帮助学生进行物理学科学习。
五、实现提问形式的多样化
提问不仅是一种重要的现代教学形式，在传统教学中提问也是一种十分重要的教学形式，教师往往通过提问的形式检查学生的学习情况，督促学生更好的进行学科学习。随着现代教学的不断发展，教师在实际的教学中，不仅要对提问引起重视，而且还要实现提问形式的多样化，进而更好的发挥提问对学生物理学科学习的促进作用。
（一）口头提问
教师在教学的过程中对学生进行口头提问是一种最古老，也是一种最常见的提问形式，因此教师在物理课堂教学的过程中要针对实际的教学情况，积极的发挥口头提问的多种优势，更好的将学生的注意力吸引到课堂教学中来，更好的帮助学生进行物理学科学习，在提高口头提问有效性的过程中，使学生的物理学科学习也变得更加有效。
（二）通过物理题目设问
除了教师在课堂教学的过程中，针对讲解的知识点进行口头提问之外，教师还可以通过具体的题目对学生进行提问。教师可以挑选一些有代表性的，能够引导学生在物理学科学习的过程中积极进行思考的题目，学生为了得到问题的最终答案，在解题的过程中就会不断思考，题目本身为学生设置了很多问题，学生的解题过程也就是在逐步回答问题的过程，在问题的引导下学生的解题能力得到提升，学生对物理知识点的掌握也就更加牢固。
现代教学要求教师能够通过多种途径提高课堂教学的有效性，提问作为一种有效的教学方法，对学生知识点的获取有很大的帮助。初中物理作为一门自然学科，学生在学习的过程中要进行大量的思考，教师应该借助于提问更好的引导学生进行物理学科的学习。