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什么是智慧？武汉市教育科学研究院的特级教师华林飞这样解释智慧：将“智”拆开，“知”即知识、技能和能力的掌握，下面的“日”即时时学习，“知之为知之，不知为不知，是‘智’也”；“慧”字，下面的“心”字，是指思考的地方，中间的“灵”字，是指思考周全，即思维的全面性、深刻性，具有灵气，即思维的敏捷度和创造性。当时听到这样的解释，心里豁然开朗。
我于2005年调到湖北省宜昌市第十八中学，转眼间已经过了十一个年头，中间有过七年担任班主任的经历，当初接手班主任就像是接到了一个烫手的山芋，现在回过头看，却是这些年来最宝贵的经历，因为这些经历让我向智慧型教师靠拢增加了砝码。正如意大利爱国诗人克·罗塞蒂所说：“过去的一切都是智慧的镜子。”
2007年，我已经把接手的第一届学生带到了高三，虽说带了两年，但是经验仍然缺乏，管理班级总是粗线条，有了问题便大刀阔斧拿学生“开刀问斩”，多年后师生聚会，学生们总会重提我以前的语录：“你们扣班上的量化评估分，就是要我的命！”“你看我不生气的时候是个蛮好的人，我生起气来就不是个人！”“你们现在这不叫谈恋爱，简单点儿说就是思春！”……每次模仿这一环节总让我有些无地自容。总之，当时处理事情都是以自我为中心，“有事说事，没事就相安无事”。
一天课外活动，班上的一名篮球爱好者在打球时争抢得太激烈，结果被别人撞倒在地，把鼻梁骨撞断了，当时其他同学七手八脚地将人抬到医院。我听说后，想到人已经在医院里就应该没事了，正好到了周末放假，安心在家休息呢！正逛着街，接到家长电话了，非常不客气地说：“我的孩子受伤了在医院躺了几天，作为班主任，照面都没有打一个，你是怎么做老师的！限你在一个小时内出现在医院我孩子的病房里！”然后就挂断了电话。当时我整个人懵了，心里充满了委屈和气愤，我一个教师凭什么受你一个家长的摆布！但是经过一段时间的冷静思考，如果我是孩子的家长，孩子在学校受伤了，作为班主任没有任何表示，家长的心里肯定不好受！后来我主动和家长联系，现在确实不能赶过去，希望家长谅解。上班后，我立即组织了班干部和他们一起赶到医院探望，之后自己又单独去了几次，学生康复出院后，此事才得以完结。回想此事，为什么当时我的处境会如此被动？原来我平时对待学生只用了一种方法：“大棒”政策！管理学中一个永恒的原则：“胡萝卜加大棒，恩威并施。”道理如出一辙，对待学生，我缺少了“萝卜”和“恩”，只剩下“大棒”和“威”了。我只想让他们听话，他们听话了就不会伤害我的利益，大家就相安无事。学生病了，受伤了，我的利益没有受影响，没事儿！只是他们在“大棒”下听话了，但是没有从心里服我，结果只会“大事小事不断”，班级管理永远“治标不治本”。那件事后，我处理学生的问题，不再拿自己的委屈和利益说事，而是从学生的角度出发，多思考他们的想法和利益，与学生的对话不再针锋相对，处处不饶人，而是幽默圆滑。方式转变了，自己反而觉得他们更加可爱了，他们也愿意听我说话了，甚至愿意替我分担班级事务了，这才有毕业后经常喊我小聚的场面。
每每想起以前的学生，这件事最让我记忆犹新，它是我工作中思想转变的“分水岭”。许多事情就是一念之差，许多结果也只是一步之遥，作为教师我终于知道，对待学生，最智慧的做法原来是“关爱”。
哈佛大学塔尔教授说：“知识是信息，智慧是改变”；北师大肖川教授说：“智慧是个体面对现实情境解决问题，以求得更好的生存、发展和享受的机智和策略”。作为当下的一名教师，我们面对的学生和环境已经和以前大有不同。归纳起来主要有：一是教育对象的特殊性。没有人能够光凭教材中理论、概念教导学生，学生问题千奇百怪，即使教师相信民主、尊重、个别差异等理论，依然手足无措。二是教育工作的复杂性。应付教育工作中时刻会发生的繁杂问题，教师需要特殊的技巧合情合理地解决学生中间发生的各种问题，需要运用教育智慧，促进学生的健康成长。三是教育创新的需要。我们面对的是“90后”，甚至“00后”的“新新人类”，传统的教育理念和方法需要变更，更要讲究方式方法。
那么，如何让自己成为一名智慧型教师呢？我认为要做到如下两个改变：一是改变自身性情，学会宽容和忍耐，善待每一位学生，锻造富有人格魅力的情感智慧。二是改变互动方式，交往互动，互惠共生，形成师生交往的实践智慧。教师如果一贯使用尖酸嘲讽的语言，尽管满含“恨铁不成钢”的成分，但师生之间的隔膜就在这不经意中产生。这样不适当的表达，不仅无助于教育目标的实现，反而会产生巨大的破坏力量，激起学生的怨恨心理、报复幻想，甚至闭锁心灵。关爱学生是第一步，关爱学生还要做到三分教育，七分等待。学生的转化需要时间和空间，不要不耐烦，不要把学生逼到死角，穷追猛打和喋喋不休只会把事情弄得更糟。
智慧不是天公的恩赐，而是经验的结晶。要成为一名智慧型的教师，就需要在工作中做“有心人”，善于思考，善于学习，善于总结。教师的职业生涯其实就是一个苏醒的过程，这个世界会层层叠叠地向我们展开，这一刻迷离的面目，下一刻就会清晰；这一刻不能宽恕的人，下一刻就会得到谅解；这一刻不能接受的事实，下一刻就会容易理解。就这样，我们不断消除狭隘、偏激和片面，一点一点苏醒着，活到老，并一直醒悟到老。
我于2005年调到湖北省宜昌市第十八中学，转眼间已经过了十一个年头，中间有过七年担任班主任的经历，当初接手班主任就像是接到了一个烫手的山芋，现在回过头看，却是这些年来最宝贵的经历，因为这些经历让我向智慧型教师靠拢增加了砝码。正如意大利爱国诗人克·罗塞蒂所说：“过去的一切都是智慧的镜子。”
2007年，我已经把接手的第一届学生带到了高三，虽说带了两年，但是经验仍然缺乏，管理班级总是粗线条，有了问题便大刀阔斧拿学生“开刀问斩”，多年后师生聚会，学生们总会重提我以前的语录：“你们扣班上的量化评估分，就是要我的命！”“你看我不生气的时候是个蛮好的人，我生起气来就不是个人！”“你们现在这不叫谈恋爱，简单点儿说就是思春！”……每次模仿这一环节总让我有些无地自容。总之，当时处理事情都是以自我为中心，“有事说事，没事就相安无事”。
一天课外活动，班上的一名篮球爱好者在打球时争抢得太激烈，结果被别人撞倒在地，把鼻梁骨撞断了，当时其他同学七手八脚地将人抬到医院。我听说后，想到人已经在医院里就应该没事了，正好到了周末放假，安心在家休息呢！正逛着街，接到家长电话了，非常不客气地说：“我的孩子受伤了在医院躺了几天，作为班主任，照面都没有打一个，你是怎么做老师的！限你在一个小时内出现在医院我孩子的病房里！”然后就挂断了电话。当时我整个人懵了，心里充满了委屈和气愤，我一个教师凭什么受你一个家长的摆布！但是经过一段时间的冷静思考，如果我是孩子的家长，孩子在学校受伤了，作为班主任没有任何表示，家长的心里肯定不好受！后来我主动和家长联系，现在确实不能赶过去，希望家长谅解。上班后，我立即组织了班干部和他们一起赶到医院探望，之后自己又单独去了几次，学生康复出院后，此事才得以完结。回想此事，为什么当时我的处境会如此被动？原来我平时对待学生只用了一种方法：“大棒”政策！管理学中一个永恒的原则：“胡萝卜加大棒，恩威并施。”道理如出一辙，对待学生，我缺少了“萝卜”和“恩”，只剩下“大棒”和“威”了。我只想让他们听话，他们听话了就不会伤害我的利益，大家就相安无事。学生病了，受伤了，我的利益没有受影响，没事儿！只是他们在“大棒”下听话了，但是没有从心里服我，结果只会“大事小事不断”，班级管理永远“治标不治本”。那件事后，我处理学生的问题，不再拿自己的委屈和利益说事，而是从学生的角度出发，多思考他们的想法和利益，与学生的对话不再针锋相对，处处不饶人，而是幽默圆滑。方式转变了，自己反而觉得他们更加可爱了，他们也愿意听我说话了，甚至愿意替我分担班级事务了，这才有毕业后经常喊我小聚的场面。
每每想起以前的学生，这件事最让我记忆犹新，它是我工作中思想转变的“分水岭”。许多事情就是一念之差，许多结果也只是一步之遥，作为教师我终于知道，对待学生，最智慧的做法原来是“关爱”。
哈佛大学塔尔教授说：“知识是信息，智慧是改变”；北师大肖川教授说：“智慧是个体面对现实情境解决问题，以求得更好的生存、发展和享受的机智和策略”。作为当下的一名教师，我们面对的学生和环境已经和以前大有不同。归纳起来主要有：一是教育对象的特殊性。没有人能够光凭教材中理论、概念教导学生，学生问题千奇百怪，即使教师相信民主、尊重、个别差异等理论，依然手足无措。二是教育工作的复杂性。应付教育工作中时刻会发生的繁杂问题，教师需要特殊的技巧合情合理地解决学生中间发生的各种问题，需要运用教育智慧，促进学生的健康成长。三是教育创新的需要。我们面对的是“90后”，甚至“00后”的“新新人类”，传统的教育理念和方法需要变更，更要讲究方式方法。
那么，如何让自己成为一名智慧型教师呢？我认为要做到如下两个改变：一是改变自身性情，学会宽容和忍耐，善待每一位学生，锻造富有人格魅力的情感智慧。二是改变互动方式，交往互动，互惠共生，形成师生交往的实践智慧。教师如果一贯使用尖酸嘲讽的语言，尽管满含“恨铁不成钢”的成分，但师生之间的隔膜就在这不经意中产生。这样不适当的表达，不仅无助于教育目标的实现，反而会产生巨大的破坏力量，激起学生的怨恨心理、报复幻想，甚至闭锁心灵。关爱学生是第一步，关爱学生还要做到三分教育，七分等待。学生的转化需要时间和空间，不要不耐烦，不要把学生逼到死角，穷追猛打和喋喋不休只会把事情弄得更糟。
智慧不是天公的恩赐，而是经验的结晶。要成为一名智慧型的教师，就需要在工作中做“有心人”，善于思考，善于学习，善于总结。教师的职业生涯其实就是一个苏醒的过程，这个世界会层层叠叠地向我们展开，这一刻迷离的面目，下一刻就会清晰；这一刻不能宽恕的人，下一刻就会得到谅解；这一刻不能接受的事实，下一刻就会容易理解。就这样，我们不断消除狭隘、偏激和片面，一点一点苏醒着，活到老，并一直醒悟到老。