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在平常工作中，我们常常看到一些班主任早出晚归，埋头苦干，事必躬亲,工作不分主次，没有重点。这些班主任忙于班级琐事，陷入事务堆里不能自拔，结果不仅使得自己身心疲惫，学生也胆战心惊，造成师生感情淡漠，关系紧张，学生失去了自主活动的时间和空间，失去了自我教育和自我锻炼的机会。针对这种情况，我觉得班主任应该抓大放小，把主要精力放在理清工作思路上，放在班风建设上，放在做好学生思想工作上。
一、对班风建设抓大放小
在班风建设上，班主任应先强调班集体荣誉感，先集体后个人，或者说集体和个人统筹兼顾，在纪律上抓住主要缺点，一些小的疏漏先缓一缓。例如，学生甲爱讲话，常常不能按时完成作业，搞卫生喜欢偷懒，会迟到，有时不听老师教育甚至顶撞老师——这样的学生老师往往都不喜欢，可又觉得无可奈何。面对这样的学生，如果用校纪班规去套，那么他会受到很多的批评教育，这样会使学生麻木甚至产生抵触、破罐破摔的心理，从而无法真正达到教育的目的。因此，我认为这时班主任应首先抓一到两个主要问题，如教会他如何做人，如何与老师、同学相处，引导他尽力去学习。至于迟到、讲话等可暂时搁置，偶尔蜻蜓点水即可。在班主任的耐心帮助下，当他慢慢明白事理，学会与人相处，精力转到学习上，其他小毛病也就会慢慢自觉地改正过来。
总之，由于种种复杂的原因导致当前部分中学生问题较多。如果全面纠正，事事到位，想一夜之间帮助他成为一个优秀的人，是急功近利的，也是得不偿失的。因此，班主任不如从主到次，慢慢逐一解决，这样效果更好。
二、在班干部工作中抓大放小
在高中阶段，班主任首先要选好班长。每个班主任一般都会配备一个班委会，而班长是班委会的首要干部，也是班级的首要成员，因此先要选好他。一般，我在班干部选举时先和学生讲当班干部的好处：锻炼组织协调能力，以身作则促进学习。然后全体学生投票海选，当场唱票，民主公开，确定票数前十名。第一名和第二名发表竞职演说竞选班长，由全体学生投票，票数多者当选班长。其余票数多者当选其他班干部，并由班长安排具体职责。但是还要注意几种情况：一是人品。班长的主要职能是带头作用，但如果个人品质存在问题，不能以身作则，那么班级一定很难走上正规。二是学习成绩和上进心。虽然学习成绩不能说明一切，但至少可以说明这个学生基础好，有自己的一套学习方法，同时上进心能弥补成绩的不足，班长好学上进就能起先锋模范作用。三是交际能力。班长不仅要定期组织召开班委会，平时还要和同学们交流沟通，这不仅能传达班级精神，还能及时反馈信息给班主任，做好班主任的好帮手。班主任还要对已上岗的班长进行考察试用，如果实在不行就让能者上岗。已就任的班长是否合格，我们主要看他给班级带来的精神面貌，如果班级面貌是活泼积极的，这就开了个好头。总的来说，班长工作能力的提高离不开班主任的培养，我们可以从做人、学习、交际三方面来培养班长，让他们以做人来树立班级形象，以学习来改善班级风气，以交际来传达精神，班级工作一定能取得成效。
班主任时间、精力有限，在选好班长的同时，还要选好班干部。班干部可以先从身边的学生骨干力量开始培养，用一些具体的活动来锻炼他们的能力，并随时指导，还可以在平时介绍管理经验，提供一些书籍提高学生的理论水平，将班委会建设好。同时班主任还要大胆放权，学生能干的，班主任坚决不要干，只是做好建议和指导的工作。班主任抓大放小，授权负责，工作之余和学生们一起谈经验、作总结，既有利于班集体的建设与发展，又有利于学生个人能力与素质的提高。
三、对学生的学习抓大放小
在现有体制下，学生成才与否，主要看学生的学习成绩。所以，班主任对学生的学习一定要加以指导。我认为要从几方面下手：一是看书要注意“抓大放小”。在参考书中每章前面都有考情分析和教材变化等，对于那些重难点多和占分值大的章节，学生应特别加强理解和记忆。对于辅导书的例题解析觉得很吃力的地方，学生就要听听、看看老师的讲解，再多做做该章节的题。有些章节占分很少，时间不充足的时候浏览一下就行了，或者看看重难点分析就可以了，毕竟我们是要应试而不是研究。二是教育学生在必修教材复习时要注意“抓大放小”。学生千万不要像复习旧版本教材那样把所有知识点死记硬背，现在的高考有适当的主干知识做基础就可以了，做到“大事清楚，小事理解”就足够应对考试。对于选修教材来说，知识点非常多且零散。根据新课改要求，选修教材是拔高的部分，在考查时也不是要求考生死记硬背知识点。例如，历史选修教材只是要求考生理解某一历史事件的前因后果、主干脉络，出题人会通过新史实、新情境去创造一个背景材料，由考生进行加工和发挥。因此，选修教材的复习也应注重“抓大放小”。班主任还要告诉学生新课程教材资源是开发性的，这就要求学生在课堂学习中不要跟旧教材走，不要跟习题走。三是在考前抓大放小、调整状态。在复习基本完成后，学生有必要根据自己的掌握情况以及考试科目的顺序，再认真制定一个最后的复习计划。比如，语文在第一天考，应该安排在最后几天集中强化记忆。此外，抓大放小也很关键。特别是剩下最后几天的时候，学生应该根据自己的判断，大胆突出重点，其他的内容应该相信自己经过系统复习已经掌握，至于自己认为出现概率很低的内容，应该大胆舍弃。最后几天，学生应该做到一般内容心中有轮廓，重点内容完全到位，同时也要注意逐步把状态调整到最佳。这样可使学生自信、坦荡地走进考场。四是考试中抓基础题，抓大放小。考试不考偏题怪题，20% 是最基础的，70% 是中等的，只有10% 是真正的难题。抓大放小就是要善于放弃难题，因为难题和简单的题一样的分值，不用浪费宝贵的时间去啃难题。所以我们的原则是：把简单的做好，得我们该得的分，让评卷老师评去吧！千万不要因为某一个难题搞不出来就郁闷半天，影响后面的答题，这样得不偿失。只有懂得取舍，懂得放弃，就能考出满意的分数了。
总之，班主任工作是一项艰巨的工作，这要求班主任不但要培养自己良好的心理素质，而且要善于引导学生形成良好的个性，提高自身能力与心理素质。在班级工作中抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，调动学生积极性自觉地投入到班级建设中，同时加强自身的学习，就一定能使班主任工作事半功倍。
一、对班风建设抓大放小
在班风建设上，班主任应先强调班集体荣誉感，先集体后个人，或者说集体和个人统筹兼顾，在纪律上抓住主要缺点，一些小的疏漏先缓一缓。例如，学生甲爱讲话，常常不能按时完成作业，搞卫生喜欢偷懒，会迟到，有时不听老师教育甚至顶撞老师——这样的学生老师往往都不喜欢，可又觉得无可奈何。面对这样的学生，如果用校纪班规去套，那么他会受到很多的批评教育，这样会使学生麻木甚至产生抵触、破罐破摔的心理，从而无法真正达到教育的目的。因此，我认为这时班主任应首先抓一到两个主要问题，如教会他如何做人，如何与老师、同学相处，引导他尽力去学习。至于迟到、讲话等可暂时搁置，偶尔蜻蜓点水即可。在班主任的耐心帮助下，当他慢慢明白事理，学会与人相处，精力转到学习上，其他小毛病也就会慢慢自觉地改正过来。
总之，由于种种复杂的原因导致当前部分中学生问题较多。如果全面纠正，事事到位，想一夜之间帮助他成为一个优秀的人，是急功近利的，也是得不偿失的。因此，班主任不如从主到次，慢慢逐一解决，这样效果更好。
二、在班干部工作中抓大放小
在高中阶段，班主任首先要选好班长。每个班主任一般都会配备一个班委会，而班长是班委会的首要干部，也是班级的首要成员，因此先要选好他。一般，我在班干部选举时先和学生讲当班干部的好处：锻炼组织协调能力，以身作则促进学习。然后全体学生投票海选，当场唱票，民主公开，确定票数前十名。第一名和第二名发表竞职演说竞选班长，由全体学生投票，票数多者当选班长。其余票数多者当选其他班干部，并由班长安排具体职责。但是还要注意几种情况：一是人品。班长的主要职能是带头作用，但如果个人品质存在问题，不能以身作则，那么班级一定很难走上正规。二是学习成绩和上进心。虽然学习成绩不能说明一切，但至少可以说明这个学生基础好，有自己的一套学习方法，同时上进心能弥补成绩的不足，班长好学上进就能起先锋模范作用。三是交际能力。班长不仅要定期组织召开班委会，平时还要和同学们交流沟通，这不仅能传达班级精神，还能及时反馈信息给班主任，做好班主任的好帮手。班主任还要对已上岗的班长进行考察试用，如果实在不行就让能者上岗。已就任的班长是否合格，我们主要看他给班级带来的精神面貌，如果班级面貌是活泼积极的，这就开了个好头。总的来说，班长工作能力的提高离不开班主任的培养，我们可以从做人、学习、交际三方面来培养班长，让他们以做人来树立班级形象，以学习来改善班级风气，以交际来传达精神，班级工作一定能取得成效。
班主任时间、精力有限，在选好班长的同时，还要选好班干部。班干部可以先从身边的学生骨干力量开始培养，用一些具体的活动来锻炼他们的能力，并随时指导，还可以在平时介绍管理经验，提供一些书籍提高学生的理论水平，将班委会建设好。同时班主任还要大胆放权，学生能干的，班主任坚决不要干，只是做好建议和指导的工作。班主任抓大放小，授权负责，工作之余和学生们一起谈经验、作总结，既有利于班集体的建设与发展，又有利于学生个人能力与素质的提高。
三、对学生的学习抓大放小
在现有体制下，学生成才与否，主要看学生的学习成绩。所以，班主任对学生的学习一定要加以指导。我认为要从几方面下手：一是看书要注意“抓大放小”。在参考书中每章前面都有考情分析和教材变化等，对于那些重难点多和占分值大的章节，学生应特别加强理解和记忆。对于辅导书的例题解析觉得很吃力的地方，学生就要听听、看看老师的讲解，再多做做该章节的题。有些章节占分很少，时间不充足的时候浏览一下就行了，或者看看重难点分析就可以了，毕竟我们是要应试而不是研究。二是教育学生在必修教材复习时要注意“抓大放小”。学生千万不要像复习旧版本教材那样把所有知识点死记硬背，现在的高考有适当的主干知识做基础就可以了，做到“大事清楚，小事理解”就足够应对考试。对于选修教材来说，知识点非常多且零散。根据新课改要求，选修教材是拔高的部分，在考查时也不是要求考生死记硬背知识点。例如，历史选修教材只是要求考生理解某一历史事件的前因后果、主干脉络，出题人会通过新史实、新情境去创造一个背景材料，由考生进行加工和发挥。因此，选修教材的复习也应注重“抓大放小”。班主任还要告诉学生新课程教材资源是开发性的，这就要求学生在课堂学习中不要跟旧教材走，不要跟习题走。三是在考前抓大放小、调整状态。在复习基本完成后，学生有必要根据自己的掌握情况以及考试科目的顺序，再认真制定一个最后的复习计划。比如，语文在第一天考，应该安排在最后几天集中强化记忆。此外，抓大放小也很关键。特别是剩下最后几天的时候，学生应该根据自己的判断，大胆突出重点，其他的内容应该相信自己经过系统复习已经掌握，至于自己认为出现概率很低的内容，应该大胆舍弃。最后几天，学生应该做到一般内容心中有轮廓，重点内容完全到位，同时也要注意逐步把状态调整到最佳。这样可使学生自信、坦荡地走进考场。四是考试中抓基础题，抓大放小。考试不考偏题怪题，20% 是最基础的，70% 是中等的，只有10% 是真正的难题。抓大放小就是要善于放弃难题，因为难题和简单的题一样的分值，不用浪费宝贵的时间去啃难题。所以我们的原则是：把简单的做好，得我们该得的分，让评卷老师评去吧！千万不要因为某一个难题搞不出来就郁闷半天，影响后面的答题，这样得不偿失。只有懂得取舍，懂得放弃，就能考出满意的分数了。
总之，班主任工作是一项艰巨的工作，这要求班主任不但要培养自己良好的心理素质，而且要善于引导学生形成良好的个性，提高自身能力与心理素质。在班级工作中抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，调动学生积极性自觉地投入到班级建设中，同时加强自身的学习，就一定能使班主任工作事半功倍。