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【摘要】随着我国教育事业的蓬勃发展，新时期素质教育改革对小学英语教学提出了更高的要求，作为我国教育课程体系的三大学科之一，占有十分重要的地位。小学阶段的英语教学，由于学生年龄较小，在英语学习时难以保持长久的学习兴趣和定力，加之英语教师过于注重英语词汇和语法的教学，忽视了学生英语口语表达能力的培养，教学质量和教学效率不高。基于此，为了更有效提高小学五年级学生英语口语表达能力，利用诵读方法来开展教学活动。由此，本文主要就诵读提升小学五年级英语口语表达能力实践研究进行分析，结合实际情况，提出合理的改善措施。
【关键词】诵读 小学英语 口语表达能力 实践研究
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0002-01
素质教育改革背景下，小学英语教学需要对现有的教学理念和教学方法进行创新，传统的教学方法已经无法满足实际教学需求，严重影响到英语教学成效。素质教育改革强调小学英语应该面向全体学生，注重学生英语书面能力的同时，培养学生英语学习兴趣，加强实践能力和语言运用能力，养成良好的英语素养。由此看来，加强小学五年级英语口语表达能力的实践研究是十分有必要的，对于后续理论研究和实践工作开展具有一定参考价值。
一、小学英语口语教学现状
英语作为素质教育改革中重点学科，为了改善当前小学英语教学现状，提升教学成效，培养更多具备高水平英语综合能力的学生，对现有英语教学理念和教学方法进行创新是尤为必要的[1]。传统的小学英语教学中，教师更加注重学生的考试成绩，口语表达能力高低并未予以足够的重视。在实际教学中，更加倾向于英语单词、语法和句型等内容的讲述，忽视了学生的听说能力培养，致使很多学生学习英语多年，英语的口语表达水平仍然不高的主要原因。此外，小学英语教学中，教师对于学生英语学习兴趣的培养力度不高，无论是课前、课中还是课后，教师并未结合实际教学内容设置合理的口语表达学习任务，在Warn up中，教师可以根据所学内容设计Talk show，这样让学生在课堂教学前做好准备工作，简单的做一个口语表达或是小文章诵读。这样不仅能够帮助学生理解和记忆英语知识，还可以有效提升学生的英语学习能力，作用十分突出，但是这一问题却始终未能得到有效的重视。在这样的环境下，教师更加压制学生的英语学习兴趣，师生之间缺少交流，教学设计不合理，或是在师生对话时无法延续下去，学生的英语口语表达能力缺失。
二、小学英语诵读提升口语表达能力的意义
诵读主要是强调反复的朗读和背诵，利用重音和节奏将文章材料中的主题思想提炼出来，更为生动、形象的展示在学生面前。学生经过反复的诵读练习，可以将自身所学知识背诵出来，以此来提高学生的口语表达能力，在无形中培养了学生的英语交流能力，积极勇敢的参与英语学习中，锻炼学生的语言思维和创新能力，英语综合能力全面发展[2]。基于此，诵读有助于学生听读两种技能的培养，为后续英语学习活动开展打下坚实的基础。
三、运用诵读提升小学五年级英语口语表达能力的对策
小学五年级的学生尽管年龄较小，但是经过短时间的接触和了解，已经具备了一定的口语表达能力，如果不去拓宽表达渠道，可能将所学知识局限在课本上的常用语交流中。英语送是将众多语言要素有机整合在一起，是一种更为高效的学习方式，值得广泛推广和应用。
（一）注重倾听学生的口语表达
在小学英语教学中，培养学生的英语口语表达能力，教师首先应该倾听开始。小学五年级的学生自身具有了一定的英语口语表达能力，但是在实际应用中仍然存在较大的局限，所表达出来的句子内容十分不连贯，像是简单的价格单词堆砌在一起一样，所以为了能够有效提高学生的英语口语表达能力，首先，需要从模仿和借鉴开始，让学生诵读前将文章内容录音，让学生去模仿英语的发音方法和表达技巧。其次，课外引导拓展途径，教师可以通过拓宽学生的课外学习途径，观看英语口语表演，观看视频后创造出属于自己的内容。除了盲目模仿诵读着的语调以外，还可以让学生去模仿发音时夸张的表情和动作，结合实际情况激发学生的创造力[3]。故此，教师应该为学生提供一些更为权威、优秀的学习平台，在课外时间来学习英语知识，锻炼口语表达能力。
（二）创设情境，引导学生展示
教师在引导学生模仿和借鉴后，学生对于自身的口语表达能力培养有了明确的认知，开始不断模仿优秀的英语诵读内容。基于此，教师可以为学生创设良好的诵读情境，在全班学生面前展示自己所学内容，并给予一定的建议和想法，诸如在学生展示时加入背景音乐，这样不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生提高审美能力，全面发展身体素质，为后续发展打下坚实的基础。与此同时，为了能够培养学生的自主学习能力，英语教师还可以根据实际情况准备相配套的诵读材料，让学生去准备自己的英语诵读表演，除了要掌握英语单词的发音技巧外，还要关注语调是否正确。
（三）丰富学生口语积累，提供口语交际机会
在小学五年级英语教学中，由于英语知识的逻辑复杂，学生可能碰到各种各样的困难，这就需要教师着重培养学生不畏困难、不放弃的精神。尤其是小学生在英语口语积累方面存在局限，缺少充分的口语交际机会，这就需要教师给予学生更多的肯定，賦予其更大的学习动力。教师可以为学生创设融洽的学习情境，积极主动投入其中，诸如，在Warm up环节，教师可以留出5～10分钟，让2～3名学生在班级面前展示准备好的英语口语，教师可以适当的提供指导和帮助，创设良好的教学情境，提升学生英语口语表达能力[4]。
四、结论
综上所述，通过英语诵读可以更为深刻的揭示英语学科本质意义，大量的诵读可以帮助学生加深对英语知识的理解和记忆，提升英语口语、听力、阅读和写作水平，提升英语教学质量。
参考文献：
[1]陈建玲.以诵读提升小学五年级英语口语表达能力的实践研究[J].疯狂英语（教学版），2016，22（7）：46-47.
[2]刘学研.精心设计角色扮演提升英语会话教学质量[J].校园英语（教研版），2012，31（6）：82-83.
[3]袁春娟.激发小学生学习英语的兴趣，提升英语口语表达能力[J].新课程·小学，2016，14（5）：16.
[4]严建宏.打造“舌尖上的英语”——提升农村初中生英语口语表达能力的策略管窥[J].作文成功之路（中旬），2014，8（8）：33-33.
【关键词】诵读 小学英语 口语表达能力 实践研究
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0002-01
素质教育改革背景下，小学英语教学需要对现有的教学理念和教学方法进行创新，传统的教学方法已经无法满足实际教学需求，严重影响到英语教学成效。素质教育改革强调小学英语应该面向全体学生，注重学生英语书面能力的同时，培养学生英语学习兴趣，加强实践能力和语言运用能力，养成良好的英语素养。由此看来，加强小学五年级英语口语表达能力的实践研究是十分有必要的，对于后续理论研究和实践工作开展具有一定参考价值。
一、小学英语口语教学现状
英语作为素质教育改革中重点学科，为了改善当前小学英语教学现状，提升教学成效，培养更多具备高水平英语综合能力的学生，对现有英语教学理念和教学方法进行创新是尤为必要的[1]。传统的小学英语教学中，教师更加注重学生的考试成绩，口语表达能力高低并未予以足够的重视。在实际教学中，更加倾向于英语单词、语法和句型等内容的讲述，忽视了学生的听说能力培养，致使很多学生学习英语多年，英语的口语表达水平仍然不高的主要原因。此外，小学英语教学中，教师对于学生英语学习兴趣的培养力度不高，无论是课前、课中还是课后，教师并未结合实际教学内容设置合理的口语表达学习任务，在Warn up中，教师可以根据所学内容设计Talk show，这样让学生在课堂教学前做好准备工作，简单的做一个口语表达或是小文章诵读。这样不仅能够帮助学生理解和记忆英语知识，还可以有效提升学生的英语学习能力，作用十分突出，但是这一问题却始终未能得到有效的重视。在这样的环境下，教师更加压制学生的英语学习兴趣，师生之间缺少交流，教学设计不合理，或是在师生对话时无法延续下去，学生的英语口语表达能力缺失。
二、小学英语诵读提升口语表达能力的意义
诵读主要是强调反复的朗读和背诵，利用重音和节奏将文章材料中的主题思想提炼出来，更为生动、形象的展示在学生面前。学生经过反复的诵读练习，可以将自身所学知识背诵出来，以此来提高学生的口语表达能力，在无形中培养了学生的英语交流能力，积极勇敢的参与英语学习中，锻炼学生的语言思维和创新能力，英语综合能力全面发展[2]。基于此，诵读有助于学生听读两种技能的培养，为后续英语学习活动开展打下坚实的基础。
三、运用诵读提升小学五年级英语口语表达能力的对策
小学五年级的学生尽管年龄较小，但是经过短时间的接触和了解，已经具备了一定的口语表达能力，如果不去拓宽表达渠道，可能将所学知识局限在课本上的常用语交流中。英语送是将众多语言要素有机整合在一起，是一种更为高效的学习方式，值得广泛推广和应用。
（一）注重倾听学生的口语表达
在小学英语教学中，培养学生的英语口语表达能力，教师首先应该倾听开始。小学五年级的学生自身具有了一定的英语口语表达能力，但是在实际应用中仍然存在较大的局限，所表达出来的句子内容十分不连贯，像是简单的价格单词堆砌在一起一样，所以为了能够有效提高学生的英语口语表达能力，首先，需要从模仿和借鉴开始，让学生诵读前将文章内容录音，让学生去模仿英语的发音方法和表达技巧。其次，课外引导拓展途径，教师可以通过拓宽学生的课外学习途径，观看英语口语表演，观看视频后创造出属于自己的内容。除了盲目模仿诵读着的语调以外，还可以让学生去模仿发音时夸张的表情和动作，结合实际情况激发学生的创造力[3]。故此，教师应该为学生提供一些更为权威、优秀的学习平台，在课外时间来学习英语知识，锻炼口语表达能力。
（二）创设情境，引导学生展示
教师在引导学生模仿和借鉴后，学生对于自身的口语表达能力培养有了明确的认知，开始不断模仿优秀的英语诵读内容。基于此，教师可以为学生创设良好的诵读情境，在全班学生面前展示自己所学内容，并给予一定的建议和想法，诸如在学生展示时加入背景音乐，这样不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生提高审美能力，全面发展身体素质，为后续发展打下坚实的基础。与此同时，为了能够培养学生的自主学习能力，英语教师还可以根据实际情况准备相配套的诵读材料，让学生去准备自己的英语诵读表演，除了要掌握英语单词的发音技巧外，还要关注语调是否正确。
（三）丰富学生口语积累，提供口语交际机会
在小学五年级英语教学中，由于英语知识的逻辑复杂，学生可能碰到各种各样的困难，这就需要教师着重培养学生不畏困难、不放弃的精神。尤其是小学生在英语口语积累方面存在局限，缺少充分的口语交际机会，这就需要教师给予学生更多的肯定，賦予其更大的学习动力。教师可以为学生创设融洽的学习情境，积极主动投入其中，诸如，在Warm up环节，教师可以留出5～10分钟，让2～3名学生在班级面前展示准备好的英语口语，教师可以适当的提供指导和帮助，创设良好的教学情境，提升学生英语口语表达能力[4]。
四、结论
综上所述，通过英语诵读可以更为深刻的揭示英语学科本质意义，大量的诵读可以帮助学生加深对英语知识的理解和记忆，提升英语口语、听力、阅读和写作水平，提升英语教学质量。
参考文献：
[1]陈建玲.以诵读提升小学五年级英语口语表达能力的实践研究[J].疯狂英语（教学版），2016，22（7）：46-47.
[2]刘学研.精心设计角色扮演提升英语会话教学质量[J].校园英语（教研版），2012，31（6）：82-83.
[3]袁春娟.激发小学生学习英语的兴趣，提升英语口语表达能力[J].新课程·小学，2016，14（5）：16.
[4]严建宏.打造“舌尖上的英语”——提升农村初中生英语口语表达能力的策略管窥[J].作文成功之路（中旬），2014，8（8）：33-33.