饭后散步，我和孩子们一起溜达到了幼儿园的小树林。“老师，这棵竹子好像又长高了！”“我觉得这棵石榴树好像比以前粗了！”“老师，草堆里掉了好多花瓣，我们捡一些回去做花瓣贴画吧。”孩子们个个很有兴致，我也就和他们一起捡起了花瓣。
　　正当我们捡得起劲的时候，忽然听到小雨叫了起来：“偶老师，你看嘉嘉又干坏事了！”顺着孩子指的方向，我看到嘉嘉裤子脱掉了一半，正朝地上小便呢！我眉头一皱，快速走到孩子身边，语气也没有了往常的耐心：“嘉嘉，你怎能这样，你不知道小便要到卫生间吗？随地小便多脏呀！”旁边的其他孩子也没有了好语气：“嘉嘉随地小便，不是个好孩子！”“我们不和他玩了！”嘉嘉低着头，脸上的表情怪怪的。我有些好奇：莫非孩子有什么原因？我蹲了下来问：“嘉嘉，你是不是小便急，来不及去卫生间了？”嘉嘉看看我摇了摇头，“那我给你一个解释的机会，要不，今天我肯定要把这件事告诉奶奶的。”一提奶奶，孩子的眼泪掉了下来，“偶老师，是奶奶告诉我，小便可以做肥料的。”听了孩子的回答，我一下子就明白了，原来在我们看来不良的行为，竟然承载着孩子想让小树长高、长快的美好愿望。我庆幸自己给了孩子一个解释的机会，如果仅凭自己看到的、想到的就断定孩子对错的话，很有可能会影响孩子学习的积极性和好奇心，还会影响其他孩子的判断。我摸着嘉嘉的头说：“好孩子，奶奶说得没有错，小便是可以当肥料的，你想施点肥让小树长得快，说明你懂得不少知识，还很有爱心，但直接小便在树根的地方，行不行呢？我们可以回去问问自己的家里人，或者我们一起查一查资料。”嘉嘉看我不但没有批评，还表扬了他，立即破涕而笑了。
　　想想平时，我们和孩子之间发生的类似事情真的很多，扪心自问：是不是所有的事情，我们都刨根问底了？我们有没有等待一下孩子，给孩子一个解释的机会？要真正做到《指南》要求的“理解孩子的学习规律和特点，充分尊重保护孩子的好奇心和学习兴趣，帮助孩子逐步养成积极主动、敢于探究和尝试的良好学习品质”，我们还需要再努力的。