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我国教育改革的最终目标：使学生学会终身学习。在学生学习中，课堂学习占据着一天中最多也是最重要的一段时间，这段时间内学生的注意力若能集中，脑功能若能活跃，学习效果将会最好。因此，提高学生学习成绩，最重要的是向45分钟要效率。那么，一节高效率的地理课有哪些“小窍门”呢?以下，谈下我的几点看法：
一、备课
1.备教材：仔细阅读材料，备内容的重点、难点、易错点，归纳知识，总结规律。
2.备学生：编教材的专家不可能把每个使用教材的学生都切实考虑，所以备课时预测课堂可能出现的问题，设计出相应的调控方案对提高学生的学习效率是非常有用的。
3.编写导学单：导学单是课堂教学的总抓手，导学单的质量直接影响着教学的每个环节。编写时应根据教学目标，以及教学重点、难点设置基础知识、典型例题、当堂训练、课后巩固等知识，并且尽量做到知识问题化，问题层次化；编写的内容要按易到难的顺序编排。
二、课中
我采用“一堂两段”教学方法，“35 10”，前35分钟进行教学，后10分钟让学生当堂训练，教师批改，精讲错题，做到堂堂清。在教学过程中我尽量做到以下几点：
1.激趣导人，展示目标
导入要先声夺人，激发学生的兴趣，抓住学生的心。导人的时间虽短，但对整节课的成败却至关重要。
2.灵活应用教学方法
孟子说：“教亦多术矣”。“术”即教学方法，只要能让学生在课中集中精力听教师讲解便是好方法，不需要拘泥子形式。
如在锋面一节内容授课中，学生对锋面的概念难以把握，所以在授课时结合锋面示意图指导学生搞清楚锋面、锋区、锋线等概念；同时，学生对锋的形成、发展、消亡的动态过程难以理解，所以在教学时相应采用多种方法，如读图指导法、多媒体动画演示法等，来帮助学生理解和掌握。对于暖锋和冷锋的教学，采用比较分析的方法，在指导学生仔细观察锋面图像的基础上，比较分析出两者的区别。然后让学生列表归纳，加强理解和识记。
3.妥善处理教学细节
有了好的教学方法，但若细节处理不当，必然会影响45分钟的教学效率。所以，我觉得应在课堂中合理使用教具，妥善处理细节。
比如：我在上课使随手带着指图的工具。地理课是需要大量指图的，如果用手去指地图。在投影仪的灯光下，讲台上的老师的脸庞光斑陆离，影响地理老师的“光辉形象”。更重要的是，老师用手去指图，人离地图很近，学生就看不见老师所指的地方了!而一支指图的“教鞭”就可以清晰明了的指出图中重点所在。
4.充分重视学法指导
“授人以鱼，不如授人以渔”，指导学生学会学习，让学生成为学习的主人。
(1)指导学生预习。“磨刀不误砍柴功”，预习不是看一遍书即可，所以我在课前给学生的导学案中列出提纲，让学生自学。让学生发现问题，带着问题听课。
(2)指导学生听课。动耳、动脑、动手，只有做到人在心在，才能将课堂重点、难点理清：
(3)指导学生复习。指导学生利用晚自习将新授内容复习。学生自己做题时，不可每做一题，便寻找答案。每做完一节内容，用红笔校对。自己先寻找自己出现问题的原因，若发现不懂，再在相应题目中留下标记，课后问同学或教师。
5.创设学习情境，激发学生兴趣
爱因斯坦说得好：“对一切来说，只有喜爱才是最好的教师。”在课堂上，教师要善于激发学生的学习兴趣。而情境教学可使枯燥的内容形象生动，从而激发学生兴趣。
如：在讲解地球公转意义中太阳直射点的南北移动，引起昼夜长短变化这一知识点时，假如教师只是纯粹进行理论的叙述，学生将不知所云，多媒体的是用有些不够直观。因此，我在课前准备了一个简单的道具：用长短一样的黑白两根线，分别表示晨线、昏线；另外用直尺，表示直射光线。演示过程中学生会发现：晨昏线随着太阳直射点的移动而移动。从而引起了全球昼夜长短的变化。在整个45分钟内，课堂气氛活跃。学生积极参与到课堂中，充分体现了他们的主体地位，使得45分钟效率自然很理想。
6.分组讨论
分组讨论可以拓展学生思维。激发学生的学习情感，确立学生在学习活动中的主体地位，进而激发他们的学习兴趣和自信心。
如：在水循环的类型授课中，活动讨论：全班同学分成三组，分别绘制海上内循环、海陆间水循环、陆上内循环示意图，学生绘制，我进行指导，提醒画好的同学相互交流。学生讨论画好后。小组推荐代表上台，投影绘制作品，讲解水循环的过程和环节，我进行点评。
7.合理的评价制度，提高学生信心
目前的学生多数是独生子女，以我为中心，懒散、拖沓已经成为习惯，设置合理的评价制度可以调动他们的积极性。
比如：在画水循环的过程中，有位同学少画了“下渗”环节，我的评价是“你的绘画很有创意，但少画了
‘下渗’环节，只能给90分。”这样，会让学生感到有所不足，但仍体会到成功的喜悦。令一位同学，画的完全准确，“你太有才了”从而激起他甚是全班同学的自信心。
总之，我认为作为教师的我们要提高课堂45分钟效率，只有在教学中不断反思，总结新的经验，脚踏实地的做好每一小点，才能有所成就。
(作者单位：江苏省海门市三厂中学)
一、备课
1.备教材：仔细阅读材料，备内容的重点、难点、易错点，归纳知识，总结规律。
2.备学生：编教材的专家不可能把每个使用教材的学生都切实考虑，所以备课时预测课堂可能出现的问题，设计出相应的调控方案对提高学生的学习效率是非常有用的。
3.编写导学单：导学单是课堂教学的总抓手，导学单的质量直接影响着教学的每个环节。编写时应根据教学目标，以及教学重点、难点设置基础知识、典型例题、当堂训练、课后巩固等知识，并且尽量做到知识问题化，问题层次化；编写的内容要按易到难的顺序编排。
二、课中
我采用“一堂两段”教学方法，“35 10”，前35分钟进行教学，后10分钟让学生当堂训练，教师批改，精讲错题，做到堂堂清。在教学过程中我尽量做到以下几点：
1.激趣导人，展示目标
导入要先声夺人，激发学生的兴趣，抓住学生的心。导人的时间虽短，但对整节课的成败却至关重要。
2.灵活应用教学方法
孟子说：“教亦多术矣”。“术”即教学方法，只要能让学生在课中集中精力听教师讲解便是好方法，不需要拘泥子形式。
如在锋面一节内容授课中，学生对锋面的概念难以把握，所以在授课时结合锋面示意图指导学生搞清楚锋面、锋区、锋线等概念；同时，学生对锋的形成、发展、消亡的动态过程难以理解，所以在教学时相应采用多种方法，如读图指导法、多媒体动画演示法等，来帮助学生理解和掌握。对于暖锋和冷锋的教学，采用比较分析的方法，在指导学生仔细观察锋面图像的基础上，比较分析出两者的区别。然后让学生列表归纳，加强理解和识记。
3.妥善处理教学细节
有了好的教学方法，但若细节处理不当，必然会影响45分钟的教学效率。所以，我觉得应在课堂中合理使用教具，妥善处理细节。
比如：我在上课使随手带着指图的工具。地理课是需要大量指图的，如果用手去指地图。在投影仪的灯光下，讲台上的老师的脸庞光斑陆离，影响地理老师的“光辉形象”。更重要的是，老师用手去指图，人离地图很近，学生就看不见老师所指的地方了!而一支指图的“教鞭”就可以清晰明了的指出图中重点所在。
4.充分重视学法指导
“授人以鱼，不如授人以渔”，指导学生学会学习，让学生成为学习的主人。
(1)指导学生预习。“磨刀不误砍柴功”，预习不是看一遍书即可，所以我在课前给学生的导学案中列出提纲，让学生自学。让学生发现问题，带着问题听课。
(2)指导学生听课。动耳、动脑、动手，只有做到人在心在，才能将课堂重点、难点理清：
(3)指导学生复习。指导学生利用晚自习将新授内容复习。学生自己做题时，不可每做一题，便寻找答案。每做完一节内容，用红笔校对。自己先寻找自己出现问题的原因，若发现不懂，再在相应题目中留下标记，课后问同学或教师。
5.创设学习情境，激发学生兴趣
爱因斯坦说得好：“对一切来说，只有喜爱才是最好的教师。”在课堂上，教师要善于激发学生的学习兴趣。而情境教学可使枯燥的内容形象生动，从而激发学生兴趣。
如：在讲解地球公转意义中太阳直射点的南北移动，引起昼夜长短变化这一知识点时，假如教师只是纯粹进行理论的叙述，学生将不知所云，多媒体的是用有些不够直观。因此，我在课前准备了一个简单的道具：用长短一样的黑白两根线，分别表示晨线、昏线；另外用直尺，表示直射光线。演示过程中学生会发现：晨昏线随着太阳直射点的移动而移动。从而引起了全球昼夜长短的变化。在整个45分钟内，课堂气氛活跃。学生积极参与到课堂中，充分体现了他们的主体地位，使得45分钟效率自然很理想。
6.分组讨论
分组讨论可以拓展学生思维。激发学生的学习情感，确立学生在学习活动中的主体地位，进而激发他们的学习兴趣和自信心。
如：在水循环的类型授课中，活动讨论：全班同学分成三组，分别绘制海上内循环、海陆间水循环、陆上内循环示意图，学生绘制，我进行指导，提醒画好的同学相互交流。学生讨论画好后。小组推荐代表上台，投影绘制作品，讲解水循环的过程和环节，我进行点评。
7.合理的评价制度，提高学生信心
目前的学生多数是独生子女，以我为中心，懒散、拖沓已经成为习惯，设置合理的评价制度可以调动他们的积极性。
比如：在画水循环的过程中，有位同学少画了“下渗”环节，我的评价是“你的绘画很有创意，但少画了
‘下渗’环节，只能给90分。”这样，会让学生感到有所不足，但仍体会到成功的喜悦。令一位同学，画的完全准确，“你太有才了”从而激起他甚是全班同学的自信心。
总之，我认为作为教师的我们要提高课堂45分钟效率，只有在教学中不断反思，总结新的经验，脚踏实地的做好每一小点，才能有所成就。
(作者单位：江苏省海门市三厂中学)