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小学英语教学的目的就是要培养学生们学习英语的兴趣，并让兴趣得以保持，让他们在今后的学习中对英语没有恐惧感，在学习英语时，一直拥有足够的信心。英语课程标准也指出：情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。那么，在小学英语课堂教学中，我们要怎样做才能让学生们的兴趣持久呢？要怎样做才能让他们信心十足，对英语学习有美好的期待呢？下面结合本人的教学实践，谈谈自己的点滴体会，并希望与各位同行共勉。
一、吸引无意注意，让学生全情地投入
在小学阶段英语是入门学习，孩子们在低年级对于英语充满好奇，到了中高年级仍然对英语学习怀有浓厚的兴趣。这些对于教师来说，无疑是一个非常好的时机。正所谓一张白纸随意我们怎么涂抹，都能画出不一样的、精彩的图画。在英语课上，我们要精心设计一些情境，让学生们的有意注意和无意注意同时被捕获，促使他们全身心地投入到课堂学习中。
比如：在课上用英文歌曲导入新课，让学生们被优美的曲调吸引，让他们在唱中学，在学中唱，他们会唱得不亦乐乎；还可以用儿歌来串联四会句型，让学生们在韵律感极强的儿歌中学会英语知识，他们会觉得开心无比；也可以用角色扮演来诱惑他们，让他们人人做主角，他们会觉得自己被重视了，他们会倍感光荣……用不同的教学方式，来吸引学生们的注意力，让他们积极主动地投入到英语学习中，这样学习的效率也会大幅度地得到提升。
二、设置问题情境，引发学生的好奇心
小学生的求知欲望特别强，他们喜欢探索未知的东西，喜欢摸索别人不能解答的问题。因此，在英语课上，我们可以给孩子们设计一些问题，让他们在问题情境中追寻答案，他们会乐此不疲。
例如：在阅读教学中，我们可以在短文出示之前，先给孩子们设计一些问题，让他们根据问题猜测可能发生的事情。他们会觉得特别有趣。笔者在教5A Unit8 A camping trip Part A Read and say时，给学生们一个头脑风暴环节，让他们根据问题：What do you often do at the camping trip？来发散性思考，想一想与野营相关的活动，以及在野营时可能用到的东西。孩子们在没有学习课文之前，就能根据自己的生活习惯，说出许多答案。甚至有些答案还是在我意料之外的。孩子们的回答有：go fishing， go climbing， fly kites， eat a lot of food， drink some water， draw pictures......一个问题就能引发那么多的思考，不仅打开了孩子们的思维，还让他们在回答中复习巩固了许多短语，可以说一举多得。
三、引入游戏竞赛，激发学生积极参与
例如：在教What time is it？时，我把班级的学生分成两组，用课前准备好的钟面模型，拨动指针，让孩子们用英文说时间，看哪一组反应又快又正确。如果说得好，就可以得到星星。这样的设计一下子把课堂气氛推向了高潮，所有的孩子都兴奋异常，他们特别开心地用英文说时间，希望自己的付出得到星星的奖赏，为本组争光。但是，在进行一两组之后，我发现女生没有男生积极，她们好像有点害羞，不愿意举手表达，更不愿意抢答。我就改变策略，把学生们分成男女生两组，这时，女生不敢再保持缄默了，她们为了所有女生的荣誉，立刻开始大声说了。这样的游戏竞争，使得全班的气氛异常活跃，孩子们的注意力也高度集中，可想而知，学习的效率也空前提升了。
四、循环反复训练，强化学生英语知识
孩子们在学习英语时，遗忘率非常的高，他们可能在前一分钟记得的单词、句型，到下一分钟就会忘记。当然，这也是遗忘的规律，是正常现象。一直在想怎样能克服遗忘，让孩子们能记住。最后，还是觉得要多接触、多训练，让他们多听、多说，是解决遗忘的最好方法。
例如：在教5A Unit8 A camping trip Part B Look， read and say时，我发现这个部分的单词虽然与生活密切相关，但是特别难记。为了让孩子们好记，不容易遗忘，我在课上用尽了方法，把听说读写都囊括在内，让孩子们努力去记住。首先，在教单词时，让孩子们看图片或者实物去接触单词。让他们用正确、规范的语调去读单词，在最开始时，就不能出错。之后，再带领孩子们听单词，想单词，并用这些单词实物去做一些事情，让他们在运用中，知道如何使用这些单词。当孩子们对于这些单词已经能够熟记时，还不能放松，在第二天课上，还要反复地读、默写，这样才能让他们的单词在循环反复的训练中得到巩固。
总之，在小学英语教学中，我们要想方设法地激发学生们的学习兴趣，培养他们学习英语的积极性，使他们的英语学习自信心得到巩固，同时在训练中培养他们的语感和良好的语音、语调基础，为他们未来进一步的学习打好基础。
【作者单位：淮阴师范学院附属小学 江苏】
一、吸引无意注意，让学生全情地投入
在小学阶段英语是入门学习，孩子们在低年级对于英语充满好奇，到了中高年级仍然对英语学习怀有浓厚的兴趣。这些对于教师来说，无疑是一个非常好的时机。正所谓一张白纸随意我们怎么涂抹，都能画出不一样的、精彩的图画。在英语课上，我们要精心设计一些情境，让学生们的有意注意和无意注意同时被捕获，促使他们全身心地投入到课堂学习中。
比如：在课上用英文歌曲导入新课，让学生们被优美的曲调吸引，让他们在唱中学，在学中唱，他们会唱得不亦乐乎；还可以用儿歌来串联四会句型，让学生们在韵律感极强的儿歌中学会英语知识，他们会觉得开心无比；也可以用角色扮演来诱惑他们，让他们人人做主角，他们会觉得自己被重视了，他们会倍感光荣……用不同的教学方式，来吸引学生们的注意力，让他们积极主动地投入到英语学习中，这样学习的效率也会大幅度地得到提升。
二、设置问题情境，引发学生的好奇心
小学生的求知欲望特别强，他们喜欢探索未知的东西，喜欢摸索别人不能解答的问题。因此，在英语课上，我们可以给孩子们设计一些问题，让他们在问题情境中追寻答案，他们会乐此不疲。
例如：在阅读教学中，我们可以在短文出示之前，先给孩子们设计一些问题，让他们根据问题猜测可能发生的事情。他们会觉得特别有趣。笔者在教5A Unit8 A camping trip Part A Read and say时，给学生们一个头脑风暴环节，让他们根据问题：What do you often do at the camping trip？来发散性思考，想一想与野营相关的活动，以及在野营时可能用到的东西。孩子们在没有学习课文之前，就能根据自己的生活习惯，说出许多答案。甚至有些答案还是在我意料之外的。孩子们的回答有：go fishing， go climbing， fly kites， eat a lot of food， drink some water， draw pictures......一个问题就能引发那么多的思考，不仅打开了孩子们的思维，还让他们在回答中复习巩固了许多短语，可以说一举多得。
三、引入游戏竞赛，激发学生积极参与
例如：在教What time is it？时，我把班级的学生分成两组，用课前准备好的钟面模型，拨动指针，让孩子们用英文说时间，看哪一组反应又快又正确。如果说得好，就可以得到星星。这样的设计一下子把课堂气氛推向了高潮，所有的孩子都兴奋异常，他们特别开心地用英文说时间，希望自己的付出得到星星的奖赏，为本组争光。但是，在进行一两组之后，我发现女生没有男生积极，她们好像有点害羞，不愿意举手表达，更不愿意抢答。我就改变策略，把学生们分成男女生两组，这时，女生不敢再保持缄默了，她们为了所有女生的荣誉，立刻开始大声说了。这样的游戏竞争，使得全班的气氛异常活跃，孩子们的注意力也高度集中，可想而知，学习的效率也空前提升了。
四、循环反复训练，强化学生英语知识
孩子们在学习英语时，遗忘率非常的高，他们可能在前一分钟记得的单词、句型，到下一分钟就会忘记。当然，这也是遗忘的规律，是正常现象。一直在想怎样能克服遗忘，让孩子们能记住。最后，还是觉得要多接触、多训练，让他们多听、多说，是解决遗忘的最好方法。
例如：在教5A Unit8 A camping trip Part B Look， read and say时，我发现这个部分的单词虽然与生活密切相关，但是特别难记。为了让孩子们好记，不容易遗忘，我在课上用尽了方法，把听说读写都囊括在内，让孩子们努力去记住。首先，在教单词时，让孩子们看图片或者实物去接触单词。让他们用正确、规范的语调去读单词，在最开始时，就不能出错。之后，再带领孩子们听单词，想单词，并用这些单词实物去做一些事情，让他们在运用中，知道如何使用这些单词。当孩子们对于这些单词已经能够熟记时，还不能放松，在第二天课上，还要反复地读、默写，这样才能让他们的单词在循环反复的训练中得到巩固。
总之，在小学英语教学中，我们要想方设法地激发学生们的学习兴趣，培养他们学习英语的积极性，使他们的英语学习自信心得到巩固，同时在训练中培养他们的语感和良好的语音、语调基础，为他们未来进一步的学习打好基础。
【作者单位：淮阴师范学院附属小学 江苏】