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摘要：法律职业道德素养的体现，主要是指法律工作者在开展日常工作的时候能够体现出自己对法律观念的认知、对社会责任感的认知、世界价值观的体现、以及工作时的行为规范与要求。法律行业相对于其他行业来说，对工作的严谨性、专业性以及自律性的要求都非常严格，现代社会是法制社会，人人都需要严格遵纪守法，人们在保持理性的对待事物的同时，也更加注重“精神方面”的需求，理性与感性并存。因此，本文简要的分析了我国大学法学教育中相关职业道德的的现状，提出了有助于提升法学生法律职业道德综合素质的有效性改革措施。
关键词：大学生;法学教育;法律职业道德;教育现状;开展策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
高等院校法学院是培养高素质法律人才的基础。但目前而言，我国许多高校的法学教育往往喜欢把侧重点置于对学生知识的灌输及其相关技能的提升，却没有把法律职业道德教育当作一项重要任务去对待，因此其教学质量往往不高。因此，只有不断加强学生的职业道德教育，才能有效提高学生的综合素质及教师的教学质量，这也符合了我国当前素质教育的要求。
二、大学法学教育中相关职业道德的教育现状
（一）相关课程的设置具有缺陷
从以前到现在，我国大部分高校的法学教育都会比较注重对学生的相关专业知识的传授以及讲解，而对学生关于法律职业道德方面的教育却往往得不到重视。到了20世纪的初始阶段，我国才开始逐渐注重法律职业道德教育的重要性，然后去将法律道德及其伦理等相关内容引入到法学教材当中来。在律师资格考试当中，也有一些涉及到法律职业道德知识的内容，但是其在整体中所占的比例并不多。在我国，对法学专业学生的要求一般都是其要具备良好的法律思维以及分析能力，从而能够去解决法律的相关问题，但其在对学生的法律职业道德培养层面却没有提出一个明确和具体的要求。另外，在法学专业的核心课程的制定工作中，很多高校也没有把重心置于法律职业道德教育的相关课程中，而只是将其作为一个选修课程去对待。由此可见，当前很多高校的职业道德教育课程的设置不足、教育过于形式化、法学专业相关问题的研究不够深入等一系列问题仍然是阻碍我国法律职业教育发展的重要因素，因此必須找到科学有效的方法去解决它。
（二）师资的整体力量不足
当前我国许多高校的法学教师队伍的整体力量仍比较薄弱，而且许多教师都是毕业后没有经过专门培训就直接上岗，他们自身的法律理论知识虽然比较丰富，也很擅长用自身所拥有的法律知识去分析和解决一些法律职业道德的相关问题，但是其自身的司法实践经验却十分匮乏。另外，法学教师之间的素质以及专业能力的差异性还比较大，因此一些资深的专业法学教师仍然有待挖掘。而且，许多高校的法律职业道德课程往往都是由一些诉讼法、伦理学等教师去代课的，这些教师对该课程的认识及教学能力并不足。最后，很多教师不能够对自身以及学生的角色进行准确的定位，他们只会一味地把自己置于主要的位置，如果只是让学生接受被动式的学习，那么学生的道德思想并不能够真正做到内化于心，教师所进行的法律职业道德教育达不到学生道德的培养目标，也就失去了其原有的意义。
（三）国家进行的司法考试不足
国家的司法考试是法律人才能否进入法律职业领域的一道重要的门槛，也是法律人才能否充分掌握和熟悉法律专业理论知识及法律职业道德知识的关键。但是目前，我国司法考试的举行仍然不足，并不能够很好地满足法律行业的要求。不过值得我们注意的是，法律是一门极具实践性的学科，也是一项现代道德实践活动，只掌握一些法律相关的理论知识去进行书面的考试是远远不够的，因此不可以对司法考试过分依赖。
三、如何有效开展法律职业道德教育
（一）注重法律职业道德教育的开展
当前在我国许多高校的法学教育中，其职业道德教育仍然是一种较为形式化的东西，如果得不到有效开展，那么高校要想实现培养出综合性法律人才的理想就会十分艰难。所以，相关高校必须注重法律职业道德教育在自身法学教育中地位的提升，并能把其当作法学教育中的重点内容去对待，而不单单只是将其作为一个选修课程，同时这也充分符合了我国当今素质教育的要求。
（二）加强对法律职业道德教育中师资队伍的建设
当前，我国进行法律职业道德教育的师资队伍的整体力量仍然处于一个相对薄弱的状态，对于法律职业道德教育课程而言，其教学内容、教学目标及其教学手段等都与法学专业的其他课程有所区别，这就要求相关教师要具备更高的专业能力才能够有效开展该课程。因此，高校必须注重加强对法律职业道德教育中师资队伍的建设工作，通过采取学校对教师的培训以及教师的自我提升两种手段的有机结合，从而使得该建设的进程和建设的力度都能够得到切实有效的提高。
（三）注重课程的合理性，并创新教学手段
上述内容讲到，许多高校关于法律职业道德教育课程的设置目前来看仍然存在许多缺陷，因此相关高校应注重课程的合理性。许多西方的国家都具有比较久的法律职业道德教育的历史，因此其相关教学经验也会较为丰富。我国许多高校在开展法律职业道德教育课程时，一方面可以充分结合自身的实际情况，另一方面也可以对西方国家的相关成功教学经验进行汲取式的借鉴，从而构建出一个系统、专业的法律职业道德教育课程体系，以加强课程的合理性。另外，在开展法律职业道德教育课程的过程中，相关教师应该注重发挥学生的主体性，并能对自身的教学内容和教学手段进行不断总结和创新，同时也要注重教学方法的多样性，这样一来课堂氛围才能够更加活跃，学生的课堂参与度也能够更高，这也为促进法学教育效率和教育质量的双重提高提供了一个强有力的条件。
四、结语
总之，高校法学教育中法律职业道德教育的培养工作是具有艰巨性和长远性的，而法律职业道德以其自身独有的优势能够不断推动着社会法治化进程的建设。因此，法学专业的相关教师必须注重对法律职业道德教育教学的不断探索，并能够注重自身教学质量的提升以及教学手段的创新，这样一来才能最终实现学生法律职业道德的有效提升。
参考文献
[1]李娜.大学法学教育中的法律职业道德教育探讨[J].中国教育学刊，2015（S2）：340-341.
[2]张文显.法律职业共同体研究[M].北京：法律出版社，2003.
关键词：大学生;法学教育;法律职业道德;教育现状;开展策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
高等院校法学院是培养高素质法律人才的基础。但目前而言，我国许多高校的法学教育往往喜欢把侧重点置于对学生知识的灌输及其相关技能的提升，却没有把法律职业道德教育当作一项重要任务去对待，因此其教学质量往往不高。因此，只有不断加强学生的职业道德教育，才能有效提高学生的综合素质及教师的教学质量，这也符合了我国当前素质教育的要求。
二、大学法学教育中相关职业道德的教育现状
（一）相关课程的设置具有缺陷
从以前到现在，我国大部分高校的法学教育都会比较注重对学生的相关专业知识的传授以及讲解，而对学生关于法律职业道德方面的教育却往往得不到重视。到了20世纪的初始阶段，我国才开始逐渐注重法律职业道德教育的重要性，然后去将法律道德及其伦理等相关内容引入到法学教材当中来。在律师资格考试当中，也有一些涉及到法律职业道德知识的内容，但是其在整体中所占的比例并不多。在我国，对法学专业学生的要求一般都是其要具备良好的法律思维以及分析能力，从而能够去解决法律的相关问题，但其在对学生的法律职业道德培养层面却没有提出一个明确和具体的要求。另外，在法学专业的核心课程的制定工作中，很多高校也没有把重心置于法律职业道德教育的相关课程中，而只是将其作为一个选修课程去对待。由此可见，当前很多高校的职业道德教育课程的设置不足、教育过于形式化、法学专业相关问题的研究不够深入等一系列问题仍然是阻碍我国法律职业教育发展的重要因素，因此必須找到科学有效的方法去解决它。
（二）师资的整体力量不足
当前我国许多高校的法学教师队伍的整体力量仍比较薄弱，而且许多教师都是毕业后没有经过专门培训就直接上岗，他们自身的法律理论知识虽然比较丰富，也很擅长用自身所拥有的法律知识去分析和解决一些法律职业道德的相关问题，但是其自身的司法实践经验却十分匮乏。另外，法学教师之间的素质以及专业能力的差异性还比较大，因此一些资深的专业法学教师仍然有待挖掘。而且，许多高校的法律职业道德课程往往都是由一些诉讼法、伦理学等教师去代课的，这些教师对该课程的认识及教学能力并不足。最后，很多教师不能够对自身以及学生的角色进行准确的定位，他们只会一味地把自己置于主要的位置，如果只是让学生接受被动式的学习，那么学生的道德思想并不能够真正做到内化于心，教师所进行的法律职业道德教育达不到学生道德的培养目标，也就失去了其原有的意义。
（三）国家进行的司法考试不足
国家的司法考试是法律人才能否进入法律职业领域的一道重要的门槛，也是法律人才能否充分掌握和熟悉法律专业理论知识及法律职业道德知识的关键。但是目前，我国司法考试的举行仍然不足，并不能够很好地满足法律行业的要求。不过值得我们注意的是，法律是一门极具实践性的学科，也是一项现代道德实践活动，只掌握一些法律相关的理论知识去进行书面的考试是远远不够的，因此不可以对司法考试过分依赖。
三、如何有效开展法律职业道德教育
（一）注重法律职业道德教育的开展
当前在我国许多高校的法学教育中，其职业道德教育仍然是一种较为形式化的东西，如果得不到有效开展，那么高校要想实现培养出综合性法律人才的理想就会十分艰难。所以，相关高校必须注重法律职业道德教育在自身法学教育中地位的提升，并能把其当作法学教育中的重点内容去对待，而不单单只是将其作为一个选修课程，同时这也充分符合了我国当今素质教育的要求。
（二）加强对法律职业道德教育中师资队伍的建设
当前，我国进行法律职业道德教育的师资队伍的整体力量仍然处于一个相对薄弱的状态，对于法律职业道德教育课程而言，其教学内容、教学目标及其教学手段等都与法学专业的其他课程有所区别，这就要求相关教师要具备更高的专业能力才能够有效开展该课程。因此，高校必须注重加强对法律职业道德教育中师资队伍的建设工作，通过采取学校对教师的培训以及教师的自我提升两种手段的有机结合，从而使得该建设的进程和建设的力度都能够得到切实有效的提高。
（三）注重课程的合理性，并创新教学手段
上述内容讲到，许多高校关于法律职业道德教育课程的设置目前来看仍然存在许多缺陷，因此相关高校应注重课程的合理性。许多西方的国家都具有比较久的法律职业道德教育的历史，因此其相关教学经验也会较为丰富。我国许多高校在开展法律职业道德教育课程时，一方面可以充分结合自身的实际情况，另一方面也可以对西方国家的相关成功教学经验进行汲取式的借鉴，从而构建出一个系统、专业的法律职业道德教育课程体系，以加强课程的合理性。另外，在开展法律职业道德教育课程的过程中，相关教师应该注重发挥学生的主体性，并能对自身的教学内容和教学手段进行不断总结和创新，同时也要注重教学方法的多样性，这样一来课堂氛围才能够更加活跃，学生的课堂参与度也能够更高，这也为促进法学教育效率和教育质量的双重提高提供了一个强有力的条件。
四、结语
总之，高校法学教育中法律职业道德教育的培养工作是具有艰巨性和长远性的，而法律职业道德以其自身独有的优势能够不断推动着社会法治化进程的建设。因此，法学专业的相关教师必须注重对法律职业道德教育教学的不断探索，并能够注重自身教学质量的提升以及教学手段的创新，这样一来才能最终实现学生法律职业道德的有效提升。
参考文献
[1]李娜.大学法学教育中的法律职业道德教育探讨[J].中国教育学刊，2015（S2）：340-341.
[2]张文显.法律职业共同体研究[M].北京：法律出版社，2003.