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摘 要：近年来我国在外交事业方面发展飞速，我国对于外语型人才的需求也越来越大，因此英语科目的教学逐渐成为了我国教育中的一个重要部分。小学阶段的学生年龄都比较小，可塑造性比较强，对于新知的接受能力也更好，因此小学阶段的英语教学十分重要。英语是一门综合性很强的语言类学科，其中包含着词汇、语法、句式等多项内容，但随着教学要求和学生具体情况的改变，核心素养的培养逐渐成为了小学英语阅读教学中的一个重点内容。核心素养对于学生人格的培养和综合能力的提高都有很大的影响。
关键词：核心素养;小学;英语;阅读教学
引言：
英语是一门外语学科，对其的学习本就具有很大的难度，而小学生年龄又比较小，知识的积累也比较少，学习英语也就更加困难了。那么在小学英语的阅读教学中，老师就需要以提高学生的英语核心素养为前提和基础，提高学生的阅读能力。阅读能力对于学生英语成绩的提高和英语综合素质的提升都有着很大的影响，因此现阶段如何提高小学生的英语阅读能力成为了小学英语老师考虑的重点问题之一。本文将围绕着基于核心素养的小学英语阅读教学展开讨论。
一、在小学英语阅读教学中注重核心素养培养的重要性
在英语的学习过程中，核心素养一般包括的是学生的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。从语言能力来讲，英语是一门语言类学科，也是一门国际通用的语言，英语语言能力的提高对于外语型人才的培养具有重要的意义，小学阶段语言能力的提高可以为学生的英语学习打下坚实的基础，有利于学生中学以及大学阶段英语的学习。从思维品质来讲，通过对英语文章进行阅读，学生的发散思维能够得到有效的提高，对于学生思维的灵活性、独立性以及深刻性的提高都有积极的推动作用，对于提高学生英语阅读的能力和水平非常有利。从文化品格来讲，在阅读的过程中，学生会对英语文化更加了解，符合现在世界的全球化发展进程要求，对于外语型人才的培养很有利，不但能够提高学生的英语能力，而且对于学生素质的提高也非常有益。从学习能力来看，学习能力的提高也就意味着阅读能力的提高，学习能力能够在阅读以及阅读以外的方面推动学生学习，帮助学生学到更多的知识，成为更优秀的人才。
二、如何以核心素养为前提开展小学英语阅读教学
（一）培养学生学习英语的兴趣，激发其学习积极性
俗话说，“兴趣是学生最好的老师”，无论是对于学生核心素养的培养，还是对学生学习能力的提高，都离不开兴趣的推动。兴趣在学生的学习过程中，能够推动学生自主的去学习和阅读，在兴趣引导下学生的学习质量也比被动学习的学习质量要高的多。因此，老师在进行英语阅读教学的时候，一定要充分利用兴趣这个元素，通过学生感兴趣的方法或感兴趣的内容来开展教学，例如在外研版（一年级起点）六年级下册英语第十部分《We're going to different schools.》的教学中，学生对于自己即将步入的初中学校都比较感兴趣，老师就可以抓住这一点，通过让学生讨论自己想要去的学校来激发学生的学习积极性。学生的学习兴趣和积极性不但能够推动学生自主的去阅读，提高其阅读的质量和水平，而且可以有效的降低老师的教学难度，减轻老师的教学压力，更好的推进学生核心素养的培养。
（二）深度挖掘教材内容，并在教材的基础上合理的丰富教学内容
教材中为学生提供的实际上都是最基础的学习内容，是学生比较容易掌握但也必须要熟练掌握的内容，那么老师在开展实际的教学之前，一定要对教材的内容进行深度的挖掘，不能只对教材的表面内容进行分析，要深层次的对教材进行分析和挖掘。例如在外研版（一年级起点）六年级下册英语第十部分《What are you going to study？》的教学中，老师就要对教材内容进行深层次的分析，通过书中对学习科目和内容的阐述，挖掘出更多比如“How to study？”等问题。同时，在挖掘教材的基础上，老师也可以对教学内容进行适当的延展，丰富教学内容，通过课外内容的教学来拓展学生的知识面，开阔学生的视野。例如在外研版（一年级起点）六年级下册英语第九部分《Best wishes！》的教学中，表示祝贺和祝好运的英文说法有很多，老师可以在保证学生掌握了书上所提到的几种说法之后，教给学生其他相关的表达方式，丰富学生的知识量。教学内容的丰富可以让学生了解到很多书上学不到的知识，对于学生知识面的扩展有很大的益处，也有利于学生核心素养的培养。
结束语：
总而言之，英语的阅读教学是一个漫长且复杂的过程，老师的教学和学生的学习都具有很大的难度和压力。在小学阶段的英语阅读教学中，老师一定要以培养学生的核心素养为前提，明确培养学生核心素养的重要性，根据学生的具体情况和教育部的要求去选择最合理的教学模式和方法，调动学生英语阅读的兴趣和积极性，让学生形成良好的学习基础，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文獻
[1]吴萍. 德育教育在小学英语教学中的有机渗透研究[D].湖南大学，2018.
[2]任丽娜. 英语绘本在小学高年级英语阅读课中的实践研究[D].延安大学，2016.
[3]向丽. 基于思维导图的小学英语教学板书的设计研究[D].上海师范大学，2017.
关键词：核心素养;小学;英语;阅读教学
引言：
英语是一门外语学科，对其的学习本就具有很大的难度，而小学生年龄又比较小，知识的积累也比较少，学习英语也就更加困难了。那么在小学英语的阅读教学中，老师就需要以提高学生的英语核心素养为前提和基础，提高学生的阅读能力。阅读能力对于学生英语成绩的提高和英语综合素质的提升都有着很大的影响，因此现阶段如何提高小学生的英语阅读能力成为了小学英语老师考虑的重点问题之一。本文将围绕着基于核心素养的小学英语阅读教学展开讨论。
一、在小学英语阅读教学中注重核心素养培养的重要性
在英语的学习过程中，核心素养一般包括的是学生的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。从语言能力来讲，英语是一门语言类学科，也是一门国际通用的语言，英语语言能力的提高对于外语型人才的培养具有重要的意义，小学阶段语言能力的提高可以为学生的英语学习打下坚实的基础，有利于学生中学以及大学阶段英语的学习。从思维品质来讲，通过对英语文章进行阅读，学生的发散思维能够得到有效的提高，对于学生思维的灵活性、独立性以及深刻性的提高都有积极的推动作用，对于提高学生英语阅读的能力和水平非常有利。从文化品格来讲，在阅读的过程中，学生会对英语文化更加了解，符合现在世界的全球化发展进程要求，对于外语型人才的培养很有利，不但能够提高学生的英语能力，而且对于学生素质的提高也非常有益。从学习能力来看，学习能力的提高也就意味着阅读能力的提高，学习能力能够在阅读以及阅读以外的方面推动学生学习，帮助学生学到更多的知识，成为更优秀的人才。
二、如何以核心素养为前提开展小学英语阅读教学
（一）培养学生学习英语的兴趣，激发其学习积极性
俗话说，“兴趣是学生最好的老师”，无论是对于学生核心素养的培养，还是对学生学习能力的提高，都离不开兴趣的推动。兴趣在学生的学习过程中，能够推动学生自主的去学习和阅读，在兴趣引导下学生的学习质量也比被动学习的学习质量要高的多。因此，老师在进行英语阅读教学的时候，一定要充分利用兴趣这个元素，通过学生感兴趣的方法或感兴趣的内容来开展教学，例如在外研版（一年级起点）六年级下册英语第十部分《We're going to different schools.》的教学中，学生对于自己即将步入的初中学校都比较感兴趣，老师就可以抓住这一点，通过让学生讨论自己想要去的学校来激发学生的学习积极性。学生的学习兴趣和积极性不但能够推动学生自主的去阅读，提高其阅读的质量和水平，而且可以有效的降低老师的教学难度，减轻老师的教学压力，更好的推进学生核心素养的培养。
（二）深度挖掘教材内容，并在教材的基础上合理的丰富教学内容
教材中为学生提供的实际上都是最基础的学习内容，是学生比较容易掌握但也必须要熟练掌握的内容，那么老师在开展实际的教学之前，一定要对教材的内容进行深度的挖掘，不能只对教材的表面内容进行分析，要深层次的对教材进行分析和挖掘。例如在外研版（一年级起点）六年级下册英语第十部分《What are you going to study？》的教学中，老师就要对教材内容进行深层次的分析，通过书中对学习科目和内容的阐述，挖掘出更多比如“How to study？”等问题。同时，在挖掘教材的基础上，老师也可以对教学内容进行适当的延展，丰富教学内容，通过课外内容的教学来拓展学生的知识面，开阔学生的视野。例如在外研版（一年级起点）六年级下册英语第九部分《Best wishes！》的教学中，表示祝贺和祝好运的英文说法有很多，老师可以在保证学生掌握了书上所提到的几种说法之后，教给学生其他相关的表达方式，丰富学生的知识量。教学内容的丰富可以让学生了解到很多书上学不到的知识，对于学生知识面的扩展有很大的益处，也有利于学生核心素养的培养。
结束语：
总而言之，英语的阅读教学是一个漫长且复杂的过程，老师的教学和学生的学习都具有很大的难度和压力。在小学阶段的英语阅读教学中，老师一定要以培养学生的核心素养为前提，明确培养学生核心素养的重要性，根据学生的具体情况和教育部的要求去选择最合理的教学模式和方法，调动学生英语阅读的兴趣和积极性，让学生形成良好的学习基础，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文獻
[1]吴萍. 德育教育在小学英语教学中的有机渗透研究[D].湖南大学，2018.
[2]任丽娜. 英语绘本在小学高年级英语阅读课中的实践研究[D].延安大学，2016.
[3]向丽. 基于思维导图的小学英语教学板书的设计研究[D].上海师范大学，2017.