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爱学生是教师工作的起点，也是最终归宿，不但要对他们赋于爱的情感，还要赋于爱的行动。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童”。让爱浸透每一个学生的心田，这是教育的原则。
爱是教师教育学生的前提，是教师的一种教育能力。教师的爱，对学生学习、个性发展影响甚大。
作为一名合格的教师，不仅爱优等生，还要爱中等生，更要爱后进生。一句话，教师要把爱洒向每个孩子的心田，把每个学生当作自己的儿女﹑朋友。尤其是后进生，它们或是不愿意受纪律的约束；或是缺少修养；或是没有良好的学习习惯；或是不爱学习，成绩极差。他们经常受歧视，挨批评，压抑﹑自卑﹑逆反情绪重，逐渐变得冷酷﹑孤独。尽管有些后进生妄自尊大﹑旁若无人﹑为所欲为，但内心是空虚的，这正需要教师用真挚﹑炽热的爱去弥补和温暖。
尊重﹑信任，以理服人，以情感人，爱中有严，正是我在教学实践中实施爱的情感的信念。
1 尊重﹑信任
尊重﹑信任学生是教师对爱的情感和行为的具体表现，青少年学生自尊心强，教师在处理学生事件时，重视维护学生的自尊，才能取得最佳的教学效果。
我曾教过一个孩子，由于他的父母离异，常年跟奶奶住，他智力发展一般、性格孤僻、学习成绩不好，是其他同學看不起的学生，但他在热爱集体﹑热爱劳动方面，全班没人比他强。抓住这一点，我经常表扬他，慢慢提高他的威信，使其他同学对他改变看法。他压抑的心情逐渐变得开朗，学习有了劲头，成绩也有了很大的进步。
教学中，我尊重、信任每位学生，允许他们对我的工作提意见。不管什么学生，我一般不当众批评指责，尽量用个别谈心的方法。无论对什么样的学生，我总是和颜悦色，从不讽刺、挖苦，不把自己凌驾在学生之上。平等待人更是尊重、信任的要点，好学生有犯错误的时候，后进生也有好的方面，无论是谁做了好事就该表扬，错了就该批评。
2 以理服人
以理服人，其核心就是实事求是。教师要针对学生的不同心理和个性特点，因势利导，坚持正面教育。只有对学生充满爱，教师才能做到不管对待什么问题，都不会匆匆忙忙，主观臆断的下结论；不会采取简单、粗暴的压服方法；不会遇到什么性质的问题都用一个模式的教育方法去处理；而是循循善诱，用道理来打动学生的心灵。因而师生思想隔阂的现象就很少发生，师生感情会更加融洽。一次，一女生丢了一支钢笔，在班上引起了轰动。大家的目光不约而同的集中到某男生身上，因为他过去曾手脚不干净。他也感觉到了，脸很红，低头不语，难道真是他吗？他前天捡了六角钱，还教给了我。当场我没有表态。课后，我召开班干部会，请学生提供线索。下午，我在班会上讲先进人物关心集体、关心他人胜过自己的故事，并让大家对照自己谈谈感受，此间，我注意到该男生情绪平静，而另一学生不太安宁。放学后，我找这个学生谈话，让他谈谈体会，又让他回忆去年丢失一双心爱手套的心情。他哭了，承认自己拿了别人的钢笔。我在处理这个问题上，没用一句批评语，让学生自己反省，不仅拿别人钢笔的学生受到了教育，而且全班同学都受到了教育。
3 以情感人
以情感人，就是以平等的态度对待学生，用真挚的情感温暖学生，使他们在潜移默化中感受到爱。10多年来的教学经验告诉我，以情感人，建立和谐的师生关系，关键在于教师对学生的理解。诗人泰戈尔说：“爱是理解的别名。”因为只有理解学生，才能有师生情谊，有了感情，才能有沟通思想的办法，有了办法，才能解决问题，才能尽到教书育人的责任。理解学生，需要教师有赤诚之心，真挚之情。每当我接一个新班时，我首先做的就是“紧跟”学生。课上课下与学生紧紧相连、交谈、游戏，同欢乐，同忧愁。几天时间就让他们感到教师不是可怕、令人生畏的，而是和蔼可亲的。我不歧视成绩差的学生，我多花时间为后进生指导讲解;对家庭经济困难的学生，我帮助他们买学习用品；我很周到的关爱残疾学生，我相信这样做，一定会给这些幼小的心灵带来安慰和温暖。
4 爱中有严
爱和严是对立又统一的两个方面。爱中有严，严中体现着爱。学生由于自制力不强，不善于控制自己的情绪，往往有意无意地犯些小错误。因而，教师必须用严格的纪律来约束他们，要求他们，使他们言行规范。古人云：“严师出高徒”是有一定道理的。对优秀生或班干部，我要求他们处处以身作则，做同学们的表率，对后进生更不放任，我花费大部分时间和精力对他们严格要求，做细致的思想工作，并且持之以恒。对没有良好学习习惯的学生，更是严格教育。一次，某学生从小卖部偷了几幅扑克。我知道后，对他进行了严格的教育。后来，他把扑克还给了小卖部，作了检查。回到班上又当众承认错误，教师帮助学生改正缺点，学生有了进步，不会疏远教师，而会与教师更加亲近了。我认为对学生严格是一种爱，如果学生犯错误不教育是教师失职，终究会害了他。
老师的工作是辛苦，而创造出的价值是无穷的。因此，教师的工作也是极其光荣的。教师只有将自己最珍贵的爱，洒向每一个学生的心田，照亮学生的心田，才能做一名深受学生尊敬爱戴的好老师。
爱是教师教育学生的前提，是教师的一种教育能力。教师的爱，对学生学习、个性发展影响甚大。
作为一名合格的教师，不仅爱优等生，还要爱中等生，更要爱后进生。一句话，教师要把爱洒向每个孩子的心田，把每个学生当作自己的儿女﹑朋友。尤其是后进生，它们或是不愿意受纪律的约束；或是缺少修养；或是没有良好的学习习惯；或是不爱学习，成绩极差。他们经常受歧视，挨批评，压抑﹑自卑﹑逆反情绪重，逐渐变得冷酷﹑孤独。尽管有些后进生妄自尊大﹑旁若无人﹑为所欲为，但内心是空虚的，这正需要教师用真挚﹑炽热的爱去弥补和温暖。
尊重﹑信任，以理服人，以情感人，爱中有严，正是我在教学实践中实施爱的情感的信念。
1 尊重﹑信任
尊重﹑信任学生是教师对爱的情感和行为的具体表现，青少年学生自尊心强，教师在处理学生事件时，重视维护学生的自尊，才能取得最佳的教学效果。
我曾教过一个孩子，由于他的父母离异，常年跟奶奶住，他智力发展一般、性格孤僻、学习成绩不好，是其他同學看不起的学生，但他在热爱集体﹑热爱劳动方面，全班没人比他强。抓住这一点，我经常表扬他，慢慢提高他的威信，使其他同学对他改变看法。他压抑的心情逐渐变得开朗，学习有了劲头，成绩也有了很大的进步。
教学中，我尊重、信任每位学生，允许他们对我的工作提意见。不管什么学生，我一般不当众批评指责，尽量用个别谈心的方法。无论对什么样的学生，我总是和颜悦色，从不讽刺、挖苦，不把自己凌驾在学生之上。平等待人更是尊重、信任的要点，好学生有犯错误的时候，后进生也有好的方面，无论是谁做了好事就该表扬，错了就该批评。
2 以理服人
以理服人，其核心就是实事求是。教师要针对学生的不同心理和个性特点，因势利导，坚持正面教育。只有对学生充满爱，教师才能做到不管对待什么问题，都不会匆匆忙忙，主观臆断的下结论；不会采取简单、粗暴的压服方法；不会遇到什么性质的问题都用一个模式的教育方法去处理；而是循循善诱，用道理来打动学生的心灵。因而师生思想隔阂的现象就很少发生，师生感情会更加融洽。一次，一女生丢了一支钢笔，在班上引起了轰动。大家的目光不约而同的集中到某男生身上，因为他过去曾手脚不干净。他也感觉到了，脸很红，低头不语，难道真是他吗？他前天捡了六角钱，还教给了我。当场我没有表态。课后，我召开班干部会，请学生提供线索。下午，我在班会上讲先进人物关心集体、关心他人胜过自己的故事，并让大家对照自己谈谈感受，此间，我注意到该男生情绪平静，而另一学生不太安宁。放学后，我找这个学生谈话，让他谈谈体会，又让他回忆去年丢失一双心爱手套的心情。他哭了，承认自己拿了别人的钢笔。我在处理这个问题上，没用一句批评语，让学生自己反省，不仅拿别人钢笔的学生受到了教育，而且全班同学都受到了教育。
3 以情感人
以情感人，就是以平等的态度对待学生，用真挚的情感温暖学生，使他们在潜移默化中感受到爱。10多年来的教学经验告诉我，以情感人，建立和谐的师生关系，关键在于教师对学生的理解。诗人泰戈尔说：“爱是理解的别名。”因为只有理解学生，才能有师生情谊，有了感情，才能有沟通思想的办法，有了办法，才能解决问题，才能尽到教书育人的责任。理解学生，需要教师有赤诚之心，真挚之情。每当我接一个新班时，我首先做的就是“紧跟”学生。课上课下与学生紧紧相连、交谈、游戏，同欢乐，同忧愁。几天时间就让他们感到教师不是可怕、令人生畏的，而是和蔼可亲的。我不歧视成绩差的学生，我多花时间为后进生指导讲解;对家庭经济困难的学生，我帮助他们买学习用品；我很周到的关爱残疾学生，我相信这样做，一定会给这些幼小的心灵带来安慰和温暖。
4 爱中有严
爱和严是对立又统一的两个方面。爱中有严，严中体现着爱。学生由于自制力不强，不善于控制自己的情绪，往往有意无意地犯些小错误。因而，教师必须用严格的纪律来约束他们，要求他们，使他们言行规范。古人云：“严师出高徒”是有一定道理的。对优秀生或班干部，我要求他们处处以身作则，做同学们的表率，对后进生更不放任，我花费大部分时间和精力对他们严格要求，做细致的思想工作，并且持之以恒。对没有良好学习习惯的学生，更是严格教育。一次，某学生从小卖部偷了几幅扑克。我知道后，对他进行了严格的教育。后来，他把扑克还给了小卖部，作了检查。回到班上又当众承认错误，教师帮助学生改正缺点，学生有了进步，不会疏远教师，而会与教师更加亲近了。我认为对学生严格是一种爱，如果学生犯错误不教育是教师失职，终究会害了他。
老师的工作是辛苦，而创造出的价值是无穷的。因此，教师的工作也是极其光荣的。教师只有将自己最珍贵的爱，洒向每一个学生的心田，照亮学生的心田，才能做一名深受学生尊敬爱戴的好老师。