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摘 要：交流与沟通是我们学习英语的主要目的，无论是学习基础英语还是行业英语，英语学习的主体都是学生，教师应引导学生在英语知识的基础上实际生活中多使用英语交流，有利于提高学生英语的实际运用能力。本文主要针对行业英语与基础英语的渗透与融合进行了探讨。
关键词：行业英语；基础英语；渗透与融合
社会的快速发展导致大学生就业困难，很多企业招聘时都明确规定要求应聘者能够熟练使用英语交流，因为现在很多企业都与国外企业合作，英文作为国际通用的语言，在我们生活中已经越来越重要。
英语教学是高职高专教育的重点教学内容，由于社会的快速发展人才的大量需要导致大学生就业困难，高职高专的学生想找一份像样的工作就更困难。社会需要人才，因此高职高专的学生就必须学好英语，把英语作为自己的强项。在英语教学中，不仅要让学生掌握基本的英语知识，还要使学生能够在实际运用中熟练使用英语。基础英语的教学往往误导了很多学生认为只要学好了基础英语教学他们便能使用英语交流与沟通，其实基础的英语教学只是为学生学习行业英语打下了基础，如何在就业中突出自己的英语优势，我们必须把行业英语与基础英语相结合，行业英语与基础英语相辅相成，在教学中我们应让学生把基础英语学习与实际生活有效结合起来。
学生在校期间教师应让学生学会他们在就业时能够用到的知识，不要让学生出了校门面对社会时一脸茫然不知所措，因此我们提倡行业英语与基础英语相渗透相融合。首先我们在学习行业英语的词汇时要与基础英语教学相结合，其次要结合学生实际生活要鼓励学生“多说多练习”，从而培养学生实际应用英语的能力，最后为了增强学生的就业机会，我们还要培养学生的阅读兴趣与写作能力。下面我们着重从这三方面进行探讨：
一、行业英语词汇在基础英语教学中的渗透与融合
基础英语在高中英语与行业英语中起着承上启下的作用即基础英语教学既要让学生掌握高中英语知识，又要为行业英语的教学打下基础。所以，基础英语的学习对学生而言是至关重要的。在生活中或者学生在面试时，简单的一段英语自我介绍很多学生说不出来，不是学生不好意思去说，而是由于词汇量太少很多想说的词自己不会说，因此在英语教学中应让学生多掌握一些词汇量，这就是行业英语词汇在基础英语教学中相融合的重要性。比如我们在学习某一单词时，要从多个角度分析这个单词而不是只掌握课本上的唯一解释，从而使学生明白平时我们所学的单词在行业英语中会有不同的解释。很多学生特别是男生，天生就没有学习英语的细胞，对简单枯燥的单词学习没有兴趣，所以教师要培养学生主动学习英语的兴趣。教师应根据专业的不同制定不同的教学方案，并灌输学生英语的学习对未来就业或者生活有很大帮助的思想，如物流管理专业的学生教师可以引导学生掌握一些与国际货代方面相关的英语词汇学习，这样不仅增加了学生自主学习的意识，还提高了学生的专业知识与英语词汇量。
二、把行业中英语应用的典型场景渗透到日常的听说练习中，培养学生实际应用英语的能力
学习英语的主要目的就是使用英语交流与沟通，很多学生毕业后找的工作与专业并不对口，但英语的实际运用是少不了的，大部分毕业生在工作岗位上英语使用最多的就是听与说，所以在英语教学中日常的听说练习很重要。但是在就业岗位上，平时教学中的听说练习不实用，教师鼓励学生多对话多交流是正确的，但要使用把行业中英语应用的典型场景渗透到日常的听说练习中，以便提高学生在就业岗位上能够熟练应用英语的能力。
三、结合未来岗位，切实提高学生英语阅读与写作能力
在工作岗位上，很多毕业生需要英语阅读能力，如领导给你一篇英文的报表，让你阅读与整理，这个时候就体现了毕业生的英语阅读能力。因此在课堂上，教师除了让学生掌握英语知识，还要加强学生的阅读能力，比如教学可以让学生朗读课文，或者进行对话表演，在学生朗读的过程中教师要仔细聆听，以便指导学生的口语问题。有的学生虽然英语基础知识掌握的很好，但是不擅长阅读与朗读，首先是因为不好意思，其次很多学生认识单词却不会读，所以教师可以情景模拟，调动起学生的兴趣，鼓励学生朗读，并告诉学生英语就是要大声读出来，读错了没有关系，英语就是靠慢慢积累，这样不仅增加了学生的自信，还提高了学生的阅读能力。整理报表即需要学生有一定的写作能力，在学生具备一定的基础英语后，教师应加强学生的写作能力，可以让学生写观后感或者写一份英语求职。
四、结论
英语作为国际语言，对我们生活起着重要作用，英文学习的主要目的就是交流与沟通，所以行业英语与基础英语的渗透与融合是势在必行的。由于行业英语的重要性，很多学生为了就业就只注重行业英语的学习，学生只有在学好英语的基础上，才能更好的在实际中运用英语，所以不能盲目的学习行业英语而忽略了基础英语的学习。行业英语与基础英语的有效结合不仅提高了学生实际应用英语的能力，还为学生未来的发展奠定了基础。
参考文献：
[1] 张顺生，杨婳. 基础英语教学中常见翻译错误原因分析[J].英语教师，2011（08）.
[2] 刘莹.素质教育在大学基础英语教学中的体现[J].中国校外教育，2010（08）.
[3] 王丹.基础英语教学与跨文化交际能力培养[J].现代中小学教育，2003（05）.
关键词：行业英语；基础英语；渗透与融合
社会的快速发展导致大学生就业困难，很多企业招聘时都明确规定要求应聘者能够熟练使用英语交流，因为现在很多企业都与国外企业合作，英文作为国际通用的语言，在我们生活中已经越来越重要。
英语教学是高职高专教育的重点教学内容，由于社会的快速发展人才的大量需要导致大学生就业困难，高职高专的学生想找一份像样的工作就更困难。社会需要人才，因此高职高专的学生就必须学好英语，把英语作为自己的强项。在英语教学中，不仅要让学生掌握基本的英语知识，还要使学生能够在实际运用中熟练使用英语。基础英语的教学往往误导了很多学生认为只要学好了基础英语教学他们便能使用英语交流与沟通，其实基础的英语教学只是为学生学习行业英语打下了基础，如何在就业中突出自己的英语优势，我们必须把行业英语与基础英语相结合，行业英语与基础英语相辅相成，在教学中我们应让学生把基础英语学习与实际生活有效结合起来。
学生在校期间教师应让学生学会他们在就业时能够用到的知识，不要让学生出了校门面对社会时一脸茫然不知所措，因此我们提倡行业英语与基础英语相渗透相融合。首先我们在学习行业英语的词汇时要与基础英语教学相结合，其次要结合学生实际生活要鼓励学生“多说多练习”，从而培养学生实际应用英语的能力，最后为了增强学生的就业机会，我们还要培养学生的阅读兴趣与写作能力。下面我们着重从这三方面进行探讨：
一、行业英语词汇在基础英语教学中的渗透与融合
基础英语在高中英语与行业英语中起着承上启下的作用即基础英语教学既要让学生掌握高中英语知识，又要为行业英语的教学打下基础。所以，基础英语的学习对学生而言是至关重要的。在生活中或者学生在面试时，简单的一段英语自我介绍很多学生说不出来，不是学生不好意思去说，而是由于词汇量太少很多想说的词自己不会说，因此在英语教学中应让学生多掌握一些词汇量，这就是行业英语词汇在基础英语教学中相融合的重要性。比如我们在学习某一单词时，要从多个角度分析这个单词而不是只掌握课本上的唯一解释，从而使学生明白平时我们所学的单词在行业英语中会有不同的解释。很多学生特别是男生，天生就没有学习英语的细胞，对简单枯燥的单词学习没有兴趣，所以教师要培养学生主动学习英语的兴趣。教师应根据专业的不同制定不同的教学方案，并灌输学生英语的学习对未来就业或者生活有很大帮助的思想，如物流管理专业的学生教师可以引导学生掌握一些与国际货代方面相关的英语词汇学习，这样不仅增加了学生自主学习的意识，还提高了学生的专业知识与英语词汇量。
二、把行业中英语应用的典型场景渗透到日常的听说练习中，培养学生实际应用英语的能力
学习英语的主要目的就是使用英语交流与沟通，很多学生毕业后找的工作与专业并不对口，但英语的实际运用是少不了的，大部分毕业生在工作岗位上英语使用最多的就是听与说，所以在英语教学中日常的听说练习很重要。但是在就业岗位上，平时教学中的听说练习不实用，教师鼓励学生多对话多交流是正确的，但要使用把行业中英语应用的典型场景渗透到日常的听说练习中，以便提高学生在就业岗位上能够熟练应用英语的能力。
三、结合未来岗位，切实提高学生英语阅读与写作能力
在工作岗位上，很多毕业生需要英语阅读能力，如领导给你一篇英文的报表，让你阅读与整理，这个时候就体现了毕业生的英语阅读能力。因此在课堂上，教师除了让学生掌握英语知识，还要加强学生的阅读能力，比如教学可以让学生朗读课文，或者进行对话表演，在学生朗读的过程中教师要仔细聆听，以便指导学生的口语问题。有的学生虽然英语基础知识掌握的很好，但是不擅长阅读与朗读，首先是因为不好意思，其次很多学生认识单词却不会读，所以教师可以情景模拟，调动起学生的兴趣，鼓励学生朗读，并告诉学生英语就是要大声读出来，读错了没有关系，英语就是靠慢慢积累，这样不仅增加了学生的自信，还提高了学生的阅读能力。整理报表即需要学生有一定的写作能力，在学生具备一定的基础英语后，教师应加强学生的写作能力，可以让学生写观后感或者写一份英语求职。
四、结论
英语作为国际语言，对我们生活起着重要作用，英文学习的主要目的就是交流与沟通，所以行业英语与基础英语的渗透与融合是势在必行的。由于行业英语的重要性，很多学生为了就业就只注重行业英语的学习，学生只有在学好英语的基础上，才能更好的在实际中运用英语，所以不能盲目的学习行业英语而忽略了基础英语的学习。行业英语与基础英语的有效结合不仅提高了学生实际应用英语的能力，还为学生未来的发展奠定了基础。
参考文献：
[1] 张顺生，杨婳. 基础英语教学中常见翻译错误原因分析[J].英语教师，2011（08）.
[2] 刘莹.素质教育在大学基础英语教学中的体现[J].中国校外教育，2010（08）.
[3] 王丹.基础英语教学与跨文化交际能力培养[J].现代中小学教育，2003（05）.