对舞蹈动作设计的几点思考

来源 :空中英语教室·新教师教学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hzwn001
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】在舞蹈的创作中,当舞蹈编导选定了题材,确立了主题,完成了艺术构思之后,就进入了舞蹈动作设计这一重要阶段。在创作舞蹈,即:动作设计,编排舞蹈组合上,不同的体裁和形式都有着共同点和各自的特点及规律。认识和掌握这些规律性,对舞蹈编导及动作设计来讲是十分重要的内容。
  【关键词】舞蹈动作;设计;思考
  【中图分类号】G613.5 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)06-0143-02
  
  任何成功的舞蹈设计须具备1.所表现的生活非常熟悉,并有独到的深刻感受。2.能够掌握大量的舞蹈语汇。3.从生活中提炼舞蹈动作的本领。这三者是缺一不可的。假如编导对自己所要表现的生活不熟悉,自然就谈不上什么感受,编舞时就不可能有什么激情和形象,编出的舞蹈动作和组合容易出现动作和技巧堆砌的现象,就不可能塑造出鲜明、生动、富性格化的舞蹈形象。因为这和艺术主要表现感情,以情动人的原则相违背的。如果编导掌握的舞蹈语汇比较贫乏,在编舞时就不可能自由地选择那些更适合表现舞蹈内容、人物、意境的素材,来发展和创造出具有民族和地区特色的舞蹈动作,并以此塑造动人的形象。如果编导缺乏从生活中提炼舞蹈动作的本领,作品的舞蹈语言将失去生气勃勃的生活气息和强烈的时代感。舞蹈《草原女民兵》中所设计的女民兵骑马动作,是具有鲜明特色和形象性的,这些动作和组合,不仅表现了草原女民兵的英勇气质,并且富生活气息和民族风格。如果编导不熟悉生活,没有强烈的感受,不掌握大量蒙古族舞蹈素材,不具备从生活中提炼舞蹈动作的本领,就不可能创造出如此形神兼备的骑马巡逻组合。
  1 情绪舞、情节舞、舞剧动作设计的一般规律
  情绪舞的动作设计致力于展现特定的情绪和气氛,创造意境。因此要求动作精炼,具有一定概括力。可以用几个富有感情和性格特征的基本动作,根据情绪的发展和推进,进行变化、浓缩和重复展现。例如,舞蹈《丰收歌》,编导选取民间舞素材中适合表现田间劳动情绪的动作,结合实际生活中割稻、打场等劳动形态,根据人物情绪的变化,加以夸张和发展,充分展现了新农村女社员的丰收喜悦之情,其中以肩部抖动动作的速度变化,在不同的情绪和节奏中多次出现,形象地表现了割稻的不同速度和欣喜情绪的不同程度,收到了很好的艺术效果。
  情节舞的舞蹈设计,主要是围绕着人物的感情发展、性格特征和情节的需要(包括环境、人物之间的关系等)而进行的。因此在舞蹈设计时,强调人物的造型性,对特定动作和技巧也赋予鲜明的性格色彩。如:舞蹈《艰苦岁月》,同样是爬雪山的大跨步动作,但老战士的跨步铿锵有力,小战士则显得灵活轻盈。为小战士设计的一组“下叉、斜射燕接串翻身”的动作,配以老战士的拉、推、接、拽的动作,勾划爬雪山的艰难情景,全舞以生活动作为依据进行夸张和美化,并借鉴了中国古典舞的动作技巧和风格,在动作的高低对比和造型性上颇下功力,表现了红军战士的英勇顽强的乐观主义精神。这样既是动作的夸张、又是情绪发展和艺术美的展示。
  舞剧的舞蹈设计,要比一般情绪舞和情节舞更为严密。它要求对每一个人物均赋予典型的性格化动作--主题动作,并以此为基础根据人物的感情发展逻辑进行组合和变化,着重表现内心世界和情感变化。任何一段独舞、双人舞的设计,始终为了突出表现主要人物的思想和行动,是为塑造完整的舞蹈形象作重墨彩笔来进行润色的。凡舞剧中的人物,有了鲜明的主题动作,又富有独特个性的舞蹈组合,他(她)的性格就会跃然而出,舞为剧用的动作和组合就充满了“情意”,舞剧中为某种情节、气氛的需要而设计的群舞,要遵循内容和情节的发展,统一在总的节奏和基调之中。民族舞剧的动作设计决不象外国芭蕾舞剧那样,可以从程式化的动作中进行组合变化。它必须为“剧”、“人”服务,用性格化的舞蹈语言来塑造各种典型的舞蹈形象。
  舞剧《奔月》,编导以中国古典舞韵律为基础,博采广收,从刻划人物的内心世界出发,创造了既符合上古时代,又切合人物性格的主题动作和具有各自特色的舞蹈语言,将嫦娥的善良、纯真,后羿的英勇、粗犷,逢蒙的奸险、阴诈的形象,鲜明地展示出来。第二场嫦娥和后羿的双人舞设计,其中的“滑叉”“急跪地”、“扑地滚”等动作,是编导用丰富的艺术想象,符合情理地表现出上古时代的粗犷爱情生活。逢蒙击昏嫦娥后的双人舞,后羿、嫦娥的独舞和双人舞,以及几段三人舞和群舞,都充分突出主题动作,又不完全受其约束。因此语言丰富多彩,风格协调不涩,把深挚的感情注入于舞蹈语言之中,对不同的人物用性格化的动作作了细致的描绘。
  2 独舞、双人舞、三人舞、群舞的动作设计
  不同的舞蹈形式,因其特点不同,在舞蹈动作设计上,也必然有所差异,下面将不同形式舞蹈的动作设计的一般规律,作一概述。
  独舞它的動作设计是概括性比较强,技巧性比较高。往往以写实动作表达必需的人物行动,进而以写意动作来重点地直接抒发人物的细腻及内心思绪。在写实时“惜墨如金”,在写意时“泼墨如水”。这样洗炼、浓缩和以“大手笔”来描叙内在感情的特点,使舞蹈的动作设计,既有概括性又有富性格化的具体形象性。编导的动作设计,应放在表现感情的升华和渲染上,要在努力把握人物思想逻辑发展的基础上,进行艺术想象和发挥,用适合的基调和感情节奏来尽情表达。从独舞的特点出发,它的动作和节奏,应是有疏有密、有缓有急、有起有伏。动作一般是由慢而快,由大幅度动作到较难的动作技巧,段落清晰,节奏鲜明,动作发展和过程自然通顺。这样不仅有利于形象塑造,而且也适合独舞演员的体力和表演。舞蹈《牧马》,编导先以写实动作表现蒙古牧民的骑马雄姿,随后由慢跳转动作发展成连续快速的二十四个下腰翻身转的动作,形象地表现牧民的高超骑术和豪迈的性格特征。这种根据感情、性格来提升典型动作的方法,使组合结构紧密,流畅自如,感情的表达如江水奔流,一泻千里,充分显示动作中饱含情意,技巧中富有内含,节奏鲜明,对比台理,疏密有序,风格统一,以“情”带“舞”的特点。全舞既有美的舞,又有美的情。编导设计的动作和组合,有层次,有感情,形象地显示了舞蹈动作的诗般语言的特有功能。
  双人舞它主要是表达人物之间的感情交流,因此它的舞蹈语言是作为“对话式”的抒情达意的形式而出现。一般讲,是以描述人物之间的内在心理,表达某种意念和感情作为其起点,所以多数富于抒情色彩。各主要人物均有自己的基本动作--主题动作,但二者不同风格韵律,又统一在一个节奏和气氛之中,有如歌剧中对唱、二重唱的表演形式。舞蹈《再见吧,妈妈》,充分表现了艺术的象征和虚拟的特点,舞蹈中设计了一段双人舞。由于二者统一在一个感情,一个思想,一个节奏之中。因此随着动作和技巧的起伏和发展,把母子深情深刻地揭示出来。舞中相互叮咛嘱咐的动作设计。十分动人,淋漓尽致地表达了母子离别时依依惜别的感情,发挥了双人舞主要表达感情交流的作用。双人舞《追鱼》,由于舞蹈设计紧紧围绕一个“追”字,因此脉胳清楚,感情发展入情至理。渔翁的“捉”和鱼的“藏”,前者风趣和后者挑皮的性格,通过不同的造型和严谨结构的组合,表现得十分细腻、深刻。这种有弛有张,有分散有集中,有主有次的相互更迭和陪衬的动作设计,创造了形象,描叙了特定的环境和气氛。
  三人舞这种形式的舞蹈设计,可以说是集独舞、双人舞的特点而发展起来的。因为一般说三人舞不是自始至终均由三人同时表演。它总是出现单人和双人的舞蹈,而当三人汇集一堂时,又往往正是舞中节奏最强,气氛最浓,舞蹈动作力度最强的时候:《金山战鼓中》梁红玉的独舞设计,以一组富有性格特色的动作来展示其女将的气度和形象。单人擂鼓的动作,描叙她的英武、勇敢。中箭负伤后的鼓上翻下等动作,有力表现了她的坚毅不屈的意志。而双人舞的动作,主要是二员小将的人物刻划和环境气氛的揭示。在“对天盟誓”、“三人擂鼓助战”的三人舞时,由于动作表达了情节和行动的强烈内含,那又紧而快、又急而剧的节奏,遵循主题动作一气哈成的组合规律,将气氛推向了高潮。尤其“擂鼓”动作,它从固定位置的沉缓,发展到移动位置的三人串翻身击鼓的快速节奏,既刻划出心理状态,又在技巧中进发出“情”、“意”之光泽。它充分体现了三人舞的艺术功力,收到强烈的效果。设计三人舞时,应考虑舞台构图的变化,因为人物位置的前后,左右和正反之差异,直接关系到主次的更迭和气氛的转换。
  群舞它的特点是塑造群象。在动作设计上偏重于集体的感情的抒发和升华,较之单人、双人、三人舞更具概括性。在技巧性上也不如其它形式那样复杂多变。它往往以基本动作和组合的重复出现来加强形象的特色,以节奏的不同变化表现感情和气氛的变化。群舞的动作设计必须重视舞台调度的统一和变化。这对动作的展示和形象的突出有着极大的关联。如:舞蹈《鄂尔多斯》,开始它以粗犷有力的四次重复的舞蹈组合,描叙了蒙族青年的剽悍健壮的特征。并以沉稳的节奏,横排的队形作平面展示。当女青年出现时,节奏转为跳动,欢快的动作组合和向前推进的舞台构图,将热情奔放的蒙族少女的性格,一下子表现了出来。中间的慢板组合,蹲起有序、左右配合适度,有力地抒发了解放后牧民对新生活的赞美之情。末了以快速的节奏变化重复开头的组合动作,配以斜排的队形,因此加强了形象塑造,将气氛推向了高潮。群舞设计,是基本动作的简洁浓缩,富有性格特征,整个动作组合以感情发展为线来集中表现特定的情绪和气氛,十分注意动作的大小、高低、前后、正反的对比和照应,重视动作和队形变化的有机结合。
  总之,优秀作品的舞蹈设计无不体现出生活气息浓、民族风格和时代精神较强的三位一体的特色。
  参考文献
  [1] 生命的旋律罗胸岩河北少年儿童出版社1995,12
  [2] 舞蹈艺术浅谈孙景琛著人民音乐出版社 1987,11
  [3] 人体律动的诗篇汪加千等 编著高等教育出版社 1990,8
其他文献
【中图分类号】G619 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)06-0116-01    联合国教科文组织提出21世纪的教育目标是:教育必须围绕四种基本能力来培养新一代,这四种基本能力是——学会做人、学会做事、学会学习、学会与他人共同生活。其中“学会共同生活”是要培养孩子在人际活动中能与人合作,共享合作成果,由此可见,培养幼儿学会与人合作的品质已是当前教育的重要目标之一。  
期刊
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)06-0122-02    著名作家肖复兴说:“能够热爱读书并能懂得怎样读书,对于一个孩子真是最大的财富。”,一本书就是一艘船,能带人到浩翰的天地国我们老师和家长带学生到达不了的地方,书可以带他们到达。如果我们想把学生教育好,让他们能学到真正的学问,而且学得比老师强,我想首先我们需要并且能够做到的,就是加强小
期刊
【摘要】经过不断研究,整合校本教材,探索适合学生发展的阅读技巧训练策略。阅读能力的培养和提高不是一朝一夕就能见到效果的,需要教师持之以恒地对学生加以引导和点拨,阅读能力的提高必将造就英语综合能力的提升。  【关键词】英语阅读;训练技巧;阅读教学模式;整合校本教材  【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)06-0120-02    英语阅读作为语言
期刊
【中圖分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)06-0014-04    1. Introduction  Cooperative Principle (CP) was first proposed by the U.S. linguist and philosopher Grice in the late 1960s. H.P. Grice lectu
期刊
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)06-0132-01    曹丕在《典论 论文》中言:“盖文章,经国之大业,不朽之盛事。”而长期以来,大多数农村中学的学生对作文心存恐惧,他们对作文毫无热情,轻则抱怨、敷衍,重则“罢写”。作文水平的高低是衡量学生语文素养强弱的标尺,因此,提高中学生的写作水平,成为语文教学的一个重头戏。下面浅談提高写作水平的几
期刊
【摘要】一堂体育课的练习密度,是繁多的体育课准备工作之一,也是衡量教学效果的一个重要方面,所以说,如何准确地预计体育课的练习密度,就成了一个需要很好地加以研究和解决的问题。科学预计一堂课(体育)的练习密度是一项较复杂、较细致的工作,它受多因素的影响,要准确地预计课的练习密度,首先要了解情况;其次,钻研教材;再次,教师要有第一手教材。   【关键词】体育课;练习密度;运动负荷  【中图分类号】G63
期刊
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)06-0130-02    前言:几年来,我校认识到开展科研工作是促进学校不断发展和教师教学水平不断提高的根本措施,故学校领导大力支持和县教研究的热情帮助下,我们申报实验学校,决定在初一和初二年级进行课题实验,目前已取得初步成绩,现就实施情况总结如下:  1 实验目标  1.1 通过加强课外阅读,促进我校英语
期刊
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)06-0133-01    《课标》明确指出:“积累课文中的优美词语,精彩句段,以及以课外阅读和生活中获得语言材料。”这就要求教师明确:阅读,是小学语文学习的核心;阅读,是一个人精神成长的重要渠道;阅读,更是孩子认识人生、发现自我、超越自我的过程。因此,教师在进行阅读教学时,不仅要传递更多信息以扩大学生的阅读
期刊
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)06-0136-02  音乐教育是教育科学里面不可缺少的组成部分,它是美育教育的组成部分,而且更是德育教育的一个重要方面。听一段高雅的乐曲,唱一首优美健康的歌,可以是学生在潜移默化中受到音乐形象的感染和熏陶,是学生的思想情操有所提高。  1 领导要正确对待音乐课  两千多年前的孔老夫子曾经说过:“兴于诗,立于礼
期刊
【摘要】音乐教师要正确对待流行音乐与音乐教学,分析、处理好流行音乐与音乐教学的关系,使学校音乐教学形式多样,内容丰富。教学中要结合学生实际,以音乐审美为核心,引导学生主动参与音乐实践,提高学生的审美能力,形成良好的人文素养,树立正确的审美观、人生观,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。  【关键词】流行元素;音乐教学;音乐审美;人文素养   【中图分类号】G613.5 【文献标识
期刊