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摘 要： 我国的教育体制改革目前正处在关键时期，在这样的大背景下，中学政治教育教学也应该与时俱进，成为教育体制改革中的先行者，新的教育改革更加重视学生主体作用，更加注重通过学生的自主学习实现自我提升，这就要求教育者发挥“以人为本”的思想，更加重视学生个性，尊重学生发展，针对学生所长开发其潜能，使之更好地发展。
关键词： 新时期 中学政治教育教学 以人为本
中学是学生形成正确的人生观、价值观与世界观的重要时期，对学生一生发展起着至关重要的作用，中学政治教育教学就是要指导学生形成社会主义的价值观，使学生坚定马克思主义信念，帮助学生形成正确的道德，目前，中学政治教育教学要紧紧围绕“以人为本”的精神，改变教育教学思路，使之更加契合教育改革，更加适合学生的个性化发展。
一、“以人为本”教育教学理念内涵
“以人为本”的思想起源于先秦哲学，在中国哲学史中凸显其独特光芒，其中教育教学理念中的“以人为本”起源于孔子的教育“人本”思想，儒家哲学肯定人的价值作用，注重发挥个人潜能从而实现个性发展，有教无类，因材施教，通过“学”和“思”达到“困而学之”的目的。
在西方哲学中，马斯洛和罗杰斯是人本主义思想的杰出代表人物，西方的人本主义主张教育就是要实现人的个性发展，要体现学生的个体价值，完成学生对个人价值的追求，培养学生的独立人格个性，主张通过建立良好的师生关系和营造活跃的课堂氛围满足学生充分发现自己、个性发展的需要。
二、坚持“以人为本”教育教学理念的重要意义
（一）“以人为本”教育教学理念是教育的发展趋势。传统的教育教学理念导致学生过于同一性的发展，追求的是绝对的答案和结果，忽视对学生之所以为学生的培养精神，使得学生缺乏必要思考，过于按照统一的要求达到统一的目的，这种传统的教育教学理念已经不适应建设创新型国家的需要。因此，教育者更应该坚持“以人为本”教育教学理念，利用政治课堂培养学生良好的道德情操。
（二）坚持“以人为本”教育教学理念是素质教育的基本要求。传统的教育教学理念是培养一个个应试的机器，面对书山题海，学生会缺乏应有的活泼，单纯的应试教育也不能提高学生身体素质，只是教学大纲中的知识的堆叠，并没有针对学生开展适应其发展的个性化教育，应该让学生在追求成功的过程中自己寻求达到目的的道路，无论曲折，无论平坦，教育者在这条道路上的角色应该是引路人，而不是路标，应该是亲切的、人性化的，不应该只是冷冰冰的答案式教学。
（三）中学政治课的教育目标决定了必须坚持“以人为本”教育教学理念。中学阶段的政治课程的教学目标主要是引导学生形成良好的道德品质，对马克思主义思想有基础性认识，让学生能够充分发挥自己的个性，完成学生的重要转变。初中阶段，政治课程主要是心理教育、法律教育、尝试教育和社会主义教育，要求学生能够在此阶段拥有健康的人格，知道基础的法律常识，掌握能够融入社会的基本社会常识，了解中国目前的基本国情。高中阶段的政治课程，就较为理论政治性，涉及马克思主义基本哲学、政治、经济常识，要求学生在此阶段树立马克思主义思想，坚定社会主义的前进方向，能够积极投入社会主义建设中，积极进取。
三、中学政治教学教学贯彻“以人为本”教育教学理念的对策
（一）坚持情感教学。在中学政治教育教学上应该坚持情感教育，发挥情感力量，感化学生，从而实现学生的全面发展。首先教师要引导学生喜欢政治这门课程，热爱是最好的老师，让学生有兴趣投入政治教学中，成为教学活动的主体，教师的作用只是引导其达到学习目的。其次在教学过程中，教师要应用多种形式了解学生的思想动态，应用教学中的知识，采取讨论等方式，让学生发表自己的见解，通过学生的不同回答了解学生的掌握情况，从而更好地有针对性地学习。最后，教育者要利用一切资源让政治课程丰富起来，声情并茂的讲述，社会案例的剖析等多种方式让学生在理论上达到教育和时间相结合。在师生相处上，不要总是命令性地说教，更多的应该是真正贴近学生情感，成为学生的良师益友，与学生平等对话，用朋友的方式引导学生形成正确的社会价值观念。
（二）坚持引导教学。在中学政治教育教学中，不应该采取应试教育的填鸭式、题海式教育，思想政治教育应该是深入内心的教育，通过教育，要使理论成为学生武装头脑的知识，而不是使得知识只是片面的书本上的一个个知识点，或者一个个考点，那样对学生的全面发展并没有太大益处，有的学生学了几个学期的政治课程，并不觉得政治对自己有什么用，这样就失去了政治教学的基本教学理念，政治教学起初应该是引导学生形成良好的道德和人格，引导学生形成对国家、法律、社会的基本认识，引导学生进行自我约束，同时，政治教学应该是培养学生成为一个真正有良知的中国人，培养学生有思考社会的能力、积极向上的勇气及爱国奋进的志气，真正达到培养全面的人的目的。在教学过程中，应该引导学生发现自身的问题，利用情感式教学让学生能够自主解决存在的问题，从而能够在社会上更好地生活。
（三）坚持实践式教学。政治教育教学应该是最贴近生活和社会的，不应该是学生认为的不知所云的死板的理论，也不应该让学生觉得政治是远离生活的。政治教育教学应该是与实际相结合的，政治应该成为日常生活的一部分，作为一个社会人，应该融入政治生活中，每天的新闻就是政治教育的起步，报纸也是政治教育的很好素材，政治教育应该是学生一生的教育。在教学过程中，教师要深入学生中，了解学生发展情况，根据学生目前的认知水平结合生活中的自身实践和时事政治，深入浅出地讲解理论，只有这样，才能引导学生让政治融入生活，同时在讲解政治理论的时候应该与实际相结合，让学生真正能够独立应用马克思主义思想指导生活。
四、结语
中学政治教育教学是素质教育改革中的重要组成部分，是最贴近生活的，是最能够指导学生一生发展的，教育者应该在政治课堂中推进教育改革，为学生的全面发展贡献自身力量。
参考文献：
[1]刘传祥.“以人为本”教育理念在中学思想政治课教学中的贯彻与实施[D].山东师范大学，2015.
[2]徐巍，何赛雄.论我国中学政治课教学以人为本的教育理念[J].文史博览（理论），2011，07：85-87.
[3]常筱晔.高中思想政治教学中贯彻“以人为本”理念的现状及对策[D].苏州大学，2012.
[4]张萍.论我国中学政治课教学以人为本的教育理念[J].时代教育，2012，16：69.
关键词： 新时期 中学政治教育教学 以人为本
中学是学生形成正确的人生观、价值观与世界观的重要时期，对学生一生发展起着至关重要的作用，中学政治教育教学就是要指导学生形成社会主义的价值观，使学生坚定马克思主义信念，帮助学生形成正确的道德，目前，中学政治教育教学要紧紧围绕“以人为本”的精神，改变教育教学思路，使之更加契合教育改革，更加适合学生的个性化发展。
一、“以人为本”教育教学理念内涵
“以人为本”的思想起源于先秦哲学，在中国哲学史中凸显其独特光芒，其中教育教学理念中的“以人为本”起源于孔子的教育“人本”思想，儒家哲学肯定人的价值作用，注重发挥个人潜能从而实现个性发展，有教无类，因材施教，通过“学”和“思”达到“困而学之”的目的。
在西方哲学中，马斯洛和罗杰斯是人本主义思想的杰出代表人物，西方的人本主义主张教育就是要实现人的个性发展，要体现学生的个体价值，完成学生对个人价值的追求，培养学生的独立人格个性，主张通过建立良好的师生关系和营造活跃的课堂氛围满足学生充分发现自己、个性发展的需要。
二、坚持“以人为本”教育教学理念的重要意义
（一）“以人为本”教育教学理念是教育的发展趋势。传统的教育教学理念导致学生过于同一性的发展，追求的是绝对的答案和结果，忽视对学生之所以为学生的培养精神，使得学生缺乏必要思考，过于按照统一的要求达到统一的目的，这种传统的教育教学理念已经不适应建设创新型国家的需要。因此，教育者更应该坚持“以人为本”教育教学理念，利用政治课堂培养学生良好的道德情操。
（二）坚持“以人为本”教育教学理念是素质教育的基本要求。传统的教育教学理念是培养一个个应试的机器，面对书山题海，学生会缺乏应有的活泼，单纯的应试教育也不能提高学生身体素质，只是教学大纲中的知识的堆叠，并没有针对学生开展适应其发展的个性化教育，应该让学生在追求成功的过程中自己寻求达到目的的道路，无论曲折，无论平坦，教育者在这条道路上的角色应该是引路人，而不是路标，应该是亲切的、人性化的，不应该只是冷冰冰的答案式教学。
（三）中学政治课的教育目标决定了必须坚持“以人为本”教育教学理念。中学阶段的政治课程的教学目标主要是引导学生形成良好的道德品质，对马克思主义思想有基础性认识，让学生能够充分发挥自己的个性，完成学生的重要转变。初中阶段，政治课程主要是心理教育、法律教育、尝试教育和社会主义教育，要求学生能够在此阶段拥有健康的人格，知道基础的法律常识，掌握能够融入社会的基本社会常识，了解中国目前的基本国情。高中阶段的政治课程，就较为理论政治性，涉及马克思主义基本哲学、政治、经济常识，要求学生在此阶段树立马克思主义思想，坚定社会主义的前进方向，能够积极投入社会主义建设中，积极进取。
三、中学政治教学教学贯彻“以人为本”教育教学理念的对策
（一）坚持情感教学。在中学政治教育教学上应该坚持情感教育，发挥情感力量，感化学生，从而实现学生的全面发展。首先教师要引导学生喜欢政治这门课程，热爱是最好的老师，让学生有兴趣投入政治教学中，成为教学活动的主体，教师的作用只是引导其达到学习目的。其次在教学过程中，教师要应用多种形式了解学生的思想动态，应用教学中的知识，采取讨论等方式，让学生发表自己的见解，通过学生的不同回答了解学生的掌握情况，从而更好地有针对性地学习。最后，教育者要利用一切资源让政治课程丰富起来，声情并茂的讲述，社会案例的剖析等多种方式让学生在理论上达到教育和时间相结合。在师生相处上，不要总是命令性地说教，更多的应该是真正贴近学生情感，成为学生的良师益友，与学生平等对话，用朋友的方式引导学生形成正确的社会价值观念。
（二）坚持引导教学。在中学政治教育教学中，不应该采取应试教育的填鸭式、题海式教育，思想政治教育应该是深入内心的教育，通过教育，要使理论成为学生武装头脑的知识，而不是使得知识只是片面的书本上的一个个知识点，或者一个个考点，那样对学生的全面发展并没有太大益处，有的学生学了几个学期的政治课程，并不觉得政治对自己有什么用，这样就失去了政治教学的基本教学理念，政治教学起初应该是引导学生形成良好的道德和人格，引导学生形成对国家、法律、社会的基本认识，引导学生进行自我约束，同时，政治教学应该是培养学生成为一个真正有良知的中国人，培养学生有思考社会的能力、积极向上的勇气及爱国奋进的志气，真正达到培养全面的人的目的。在教学过程中，应该引导学生发现自身的问题，利用情感式教学让学生能够自主解决存在的问题，从而能够在社会上更好地生活。
（三）坚持实践式教学。政治教育教学应该是最贴近生活和社会的，不应该是学生认为的不知所云的死板的理论，也不应该让学生觉得政治是远离生活的。政治教育教学应该是与实际相结合的，政治应该成为日常生活的一部分，作为一个社会人，应该融入政治生活中，每天的新闻就是政治教育的起步，报纸也是政治教育的很好素材，政治教育应该是学生一生的教育。在教学过程中，教师要深入学生中，了解学生发展情况，根据学生目前的认知水平结合生活中的自身实践和时事政治，深入浅出地讲解理论，只有这样，才能引导学生让政治融入生活，同时在讲解政治理论的时候应该与实际相结合，让学生真正能够独立应用马克思主义思想指导生活。
四、结语
中学政治教育教学是素质教育改革中的重要组成部分，是最贴近生活的，是最能够指导学生一生发展的，教育者应该在政治课堂中推进教育改革，为学生的全面发展贡献自身力量。
参考文献：
[1]刘传祥.“以人为本”教育理念在中学思想政治课教学中的贯彻与实施[D].山东师范大学，2015.
[2]徐巍，何赛雄.论我国中学政治课教学以人为本的教育理念[J].文史博览（理论），2011，07：85-87.
[3]常筱晔.高中思想政治教学中贯彻“以人为本”理念的现状及对策[D].苏州大学，2012.
[4]张萍.论我国中学政治课教学以人为本的教育理念[J].时代教育，2012，16：69.