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摘 要： 21世纪是越来越高度信息化的社会，“信息技术”已越来越受重视，而以计算机为核心的信息技术作为一门实践性非常强的学科，其教学是实现新课程目标的一个良好载体，也是丰富学生知识、培养学生能力的一条极好途径。
关键词： 新课标 初中信息技术 教学途径
当前，信息技术的应用日益普及，信息技术的迅猛发展把人类社会带入一个崭新的信息时代，它对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生深远影响。初中信息技术教师担负着培养一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到学科教学中。如何把课上得再好一点，如何让学生喜欢信息课，并且能在喜欢的情况下学好，掌握这门课程呢？
一、引入趣味课题，激发学习兴趣
课题能否成功引入，直接决定一节课的效果强弱，每节课我都力求采用同学们最感兴趣的事物引导他们，比如学习从网络上下载软件，教材上只说明了下载方法。我认为，这些内容并不能引起同学们的注意，更不要说产生好奇心了，我进行了以下设计：同学们通常对音乐、歌曲感兴趣，对用计算机欣赏歌曲更怀着巨大的好奇和兴奋，所以当他们走进教室时，我就用REAL PLAYER播放了一首很流行、很受同学们欢迎的歌曲《小苹果》。这一招立竿见影，他们立即被吸引，簇拥在计算机前，一边听，一边窃窃私语。我趁机向他们简单讲述用REAL PLAYER听歌的方法，但是学生机上没有歌曲，也没有播放器，怎么办呢？我们到网上下载一个。课题就这样悄悄引入了，同学们听得全神贯注，做得专心致志，他们不仅学会了下载软件，而且学会了安装软件，兴趣也大大提高，下课很久还不肯离去。创设情境，启迪思维。
一个人只有对某个问题产生兴趣，才会启动思维，才会主动寻找解决它的办法，才会主动获取相关知识。因此，在计算机教学过程中，如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。每当接手一些新班级，总会发现其中有一部分学生从未使用过或极少使用计算机，根本不具备基本的计算机知识和操作能力，完全是个“电脑盲”。在操作过程中，经常会出现各种各样的问题，绝大多数非常简单，甚至令人发笑，教师不能因此而嘲笑、训斥学生，一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并针对不同问题做出不同解答，在辅导过程中，教师应注意与学生站在平等的高度，用适当的鼓励和表扬树立他们成功的信心与决心。
二、重视问题设计，激励同学们主动获取知识
课堂教学中，在导入新课、学习新知等不同阶段，学生的思维状态是不同的，提问要注意时机，引导学生积极思维。教师在教学过程中，对于同一个问题，应善于从不同角度向学生提出问题，运用条件的增设变化及结论的延伸和条件与结论的互换，一题多解、举一反三等方法设计出新问题，有利于提高学生的思维能力和自主探索能力。
信息技术基本知识并没有严格的难易程度界限，特别表现在应用软件上，比如WORD，POWERPOINT等，并不是必须掌握了所有琐碎的基本知识，如：拼写检查、背景设计、模版设计等才能作出作品，长篇大论的介绍界面、菜单、模版、版式等基本知识只会让学生觉得索然无味，讲授这样的课程时，我的经验是打乱教材顺序，首先抽取精髓讲，紧紧吸引他们的兴趣。比如讲POWERPOINT时，我首先用POWERPOINT做了一个课件作自我介绍，课件中使用了文本、声音、视频、动画及幻灯片的切换，而且每一对象都进行了动画设置，展示完成时，他们很好奇，我就带领他们具体实现它，简单介绍了文本、声音、图片的插入，幻灯片的切换效果的设置及每一对象动画效果的定义，然后要求他们做一个自我介绍的课件，他们很快完成了，很兴奋，但是种种问题也出现了，为了让课件更为美观，错了的字怎么改正？字体、字色的怎么改变，幻灯片的背景如何置换，以及我没有讲到的各种媒体的使用，如二维图形、艺术字等如何应用、调整？通过思考、实践，有的同学掌握了这些知识，没掌握的怀着迫切的心情认真听我讲解，也能以最快的速度掌握且记忆深刻。只用了短短几个课时，大部分同学能随心所欲地制作作品。
三、把枯燥的理论教得轻松风趣，让学生有成就感
在教学过程中，教师应尽可能选择一些贴近生活的实例，学生容易理解也容易引发学生共鸣。在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解得生动形象一点，教师在讲解时，可用风趣的语言，贴近的比喻，引入身边的事件引起学生的兴趣和认可。比如我在教学“信息无处不在”这块内容时，通过举例：校园的铃声告诉我们上课、下课的信息，走过食堂时传来的饭菜香传递给了我们可以吃饭的信息等，激发了学生学习的热情和兴趣，教师把理论课教得轻松，学生学得愉快，让学生感受到计算机世界的五彩缤纷。
课堂中多展示学生作品，利用成功体验激励学生在学习课堂上多展示作品，给予表扬鼓励，会使学生有成功感，感到莫大的欣喜，对自己充满信心，从而对计算机学习产生更为强烈的兴趣。伴随老师和同学们的赞美，这些同学都会沉浸在一种难以言喻的兴奋之中。课堂中我让每个同学都把作品上传到局域网中，这样，只要进入网上邻居的同学都能看到，当看到有同学欣赏自己的作品时，他们会充满成就感。用成功的体验，激发学生学习兴趣，教师根据具体情况采用合适的方式，一定会收到很好的效果。
总之，教师在计算机教学过程中要从更新教学观念入手，营造创新环境，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。保证学生有创新的时间和空间，着力培养学生的创新能力，同时要让学生把所学知识和技能运用到实践中，让学生感到信息技术课一定要学会，一定要学好。
参考文献：
[1]马为民.浅谈如何提高初中信息技术课堂教学效率[J].新课程导学，2014.
[2]王家华.浅谈中学信息技术课堂教学[J].成才之路，2010.
[3]高娃.浅谈新课改下的中学信息技术教学[J].课程教育研究，2013.
关键词： 新课标 初中信息技术 教学途径
当前，信息技术的应用日益普及，信息技术的迅猛发展把人类社会带入一个崭新的信息时代，它对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生深远影响。初中信息技术教师担负着培养一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到学科教学中。如何把课上得再好一点，如何让学生喜欢信息课，并且能在喜欢的情况下学好，掌握这门课程呢？
一、引入趣味课题，激发学习兴趣
课题能否成功引入，直接决定一节课的效果强弱，每节课我都力求采用同学们最感兴趣的事物引导他们，比如学习从网络上下载软件，教材上只说明了下载方法。我认为，这些内容并不能引起同学们的注意，更不要说产生好奇心了，我进行了以下设计：同学们通常对音乐、歌曲感兴趣，对用计算机欣赏歌曲更怀着巨大的好奇和兴奋，所以当他们走进教室时，我就用REAL PLAYER播放了一首很流行、很受同学们欢迎的歌曲《小苹果》。这一招立竿见影，他们立即被吸引，簇拥在计算机前，一边听，一边窃窃私语。我趁机向他们简单讲述用REAL PLAYER听歌的方法，但是学生机上没有歌曲，也没有播放器，怎么办呢？我们到网上下载一个。课题就这样悄悄引入了，同学们听得全神贯注，做得专心致志，他们不仅学会了下载软件，而且学会了安装软件，兴趣也大大提高，下课很久还不肯离去。创设情境，启迪思维。
一个人只有对某个问题产生兴趣，才会启动思维，才会主动寻找解决它的办法，才会主动获取相关知识。因此，在计算机教学过程中，如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。每当接手一些新班级，总会发现其中有一部分学生从未使用过或极少使用计算机，根本不具备基本的计算机知识和操作能力，完全是个“电脑盲”。在操作过程中，经常会出现各种各样的问题，绝大多数非常简单，甚至令人发笑，教师不能因此而嘲笑、训斥学生，一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并针对不同问题做出不同解答，在辅导过程中，教师应注意与学生站在平等的高度，用适当的鼓励和表扬树立他们成功的信心与决心。
二、重视问题设计，激励同学们主动获取知识
课堂教学中，在导入新课、学习新知等不同阶段，学生的思维状态是不同的，提问要注意时机，引导学生积极思维。教师在教学过程中，对于同一个问题，应善于从不同角度向学生提出问题，运用条件的增设变化及结论的延伸和条件与结论的互换，一题多解、举一反三等方法设计出新问题，有利于提高学生的思维能力和自主探索能力。
信息技术基本知识并没有严格的难易程度界限，特别表现在应用软件上，比如WORD，POWERPOINT等，并不是必须掌握了所有琐碎的基本知识，如：拼写检查、背景设计、模版设计等才能作出作品，长篇大论的介绍界面、菜单、模版、版式等基本知识只会让学生觉得索然无味，讲授这样的课程时，我的经验是打乱教材顺序，首先抽取精髓讲，紧紧吸引他们的兴趣。比如讲POWERPOINT时，我首先用POWERPOINT做了一个课件作自我介绍，课件中使用了文本、声音、视频、动画及幻灯片的切换，而且每一对象都进行了动画设置，展示完成时，他们很好奇，我就带领他们具体实现它，简单介绍了文本、声音、图片的插入，幻灯片的切换效果的设置及每一对象动画效果的定义，然后要求他们做一个自我介绍的课件，他们很快完成了，很兴奋，但是种种问题也出现了，为了让课件更为美观，错了的字怎么改正？字体、字色的怎么改变，幻灯片的背景如何置换，以及我没有讲到的各种媒体的使用，如二维图形、艺术字等如何应用、调整？通过思考、实践，有的同学掌握了这些知识，没掌握的怀着迫切的心情认真听我讲解，也能以最快的速度掌握且记忆深刻。只用了短短几个课时，大部分同学能随心所欲地制作作品。
三、把枯燥的理论教得轻松风趣，让学生有成就感
在教学过程中，教师应尽可能选择一些贴近生活的实例，学生容易理解也容易引发学生共鸣。在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解得生动形象一点，教师在讲解时，可用风趣的语言，贴近的比喻，引入身边的事件引起学生的兴趣和认可。比如我在教学“信息无处不在”这块内容时，通过举例：校园的铃声告诉我们上课、下课的信息，走过食堂时传来的饭菜香传递给了我们可以吃饭的信息等，激发了学生学习的热情和兴趣，教师把理论课教得轻松，学生学得愉快，让学生感受到计算机世界的五彩缤纷。
课堂中多展示学生作品，利用成功体验激励学生在学习课堂上多展示作品，给予表扬鼓励，会使学生有成功感，感到莫大的欣喜，对自己充满信心，从而对计算机学习产生更为强烈的兴趣。伴随老师和同学们的赞美，这些同学都会沉浸在一种难以言喻的兴奋之中。课堂中我让每个同学都把作品上传到局域网中，这样，只要进入网上邻居的同学都能看到，当看到有同学欣赏自己的作品时，他们会充满成就感。用成功的体验，激发学生学习兴趣，教师根据具体情况采用合适的方式，一定会收到很好的效果。
总之，教师在计算机教学过程中要从更新教学观念入手，营造创新环境，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。保证学生有创新的时间和空间，着力培养学生的创新能力，同时要让学生把所学知识和技能运用到实践中，让学生感到信息技术课一定要学会，一定要学好。
参考文献：
[1]马为民.浅谈如何提高初中信息技术课堂教学效率[J].新课程导学，2014.
[2]王家华.浅谈中学信息技术课堂教学[J].成才之路，2010.
[3]高娃.浅谈新课改下的中学信息技术教学[J].课程教育研究，2013.