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摘要：随着我国越来越重视农村地区的教育，英语课程在农村小学普遍开设。因此，培养农村小学生学习英语的兴趣和提高他们的英语水平已成为一项相对重要的任务。小学生正处于英语学习的启蒙阶段，如何才能最大程度地发展学生对学习英语的兴趣，并成为教师更加关注的内容，这对有效缩小城乡英语水平的差距尤其重要。因此，本文探讨了培养农村小学生学习英语兴趣的对策，以供参考。
关键词：农村;小学英语;兴趣
中图分类号：G623.5 文献标识码：A
在小学阶段，英语作为一门新课程的重要性已毋庸置疑，如何促进农村小学英语教学的发展已成为提高教学质量的关键。由于农村地区英语教学仍然存在许多问题，因此农村小学生一开始就落后于城市小学生。作为农村小学的英语老师，面对这种情况，需要有效地改善农村小学的英语教学 [1]。
1.农村小学英语传统教学现状
在传统的小学英语教学模式中，教师一般都会根据教材内容来对学生进行理论式的说教，教学内容也只局限于教材书中的内容，不符合新课改大背景下“以人为本”的发展理念。另外，教师在教学过程中，为了建立个人威严的师生形象，通常不会与学生展开亲密活泼的互动交流，使学生与教师不能建立良好的师生关系，大多学生不敢轻易表达自己内心的学习需求，也在一定程度上打消了学生主动探究学习的积极性 [2]。
2培养农村小学生学习英语兴趣的对策
2.1积极转变教学观念
英语科目是小学课程中重要的科目，也是新世纪以来，加快我国面向世界，快速发展经济贸易的有利法宝。所以，在现阶段的小学英语教学中，无论是教师还是学生，都应该充分认识到英语学习的重要性，首先从教育观念上做出必要的改变。以往的英语教学中，课堂的教师只扮演着一个知识传播者的角色，无论教学什么知识内容，都担任着课堂主体身份的作用，教师在学生面前有着极大的权威性。在新时期的教学背景下，教师应建立全新的教学观念，作出教学身份的转变，由课堂主导地位转变为课堂引导者身份，利用自己循循善诱的引导，在教授基本的理论知识后，开发学生的英语思维。其次，从学生角度来说，也要及时转变对英语学习的观念与态度，学生在课堂中应该是个有独立思想的人，英语学习过程中，不能只麻木地依赖于教师的教学分析，还应多展开独立的思考来领悟和判断，尤其在对于自己存在知识盲点的内容上，应主动迎难而上地进行探索知识的内涵，大胆地发现知识中蕴含的文化与发展规律，从而让自己更轻松熟练地掌握英语知识。
2.2以多种教学活动激发学生写作兴趣
阅读往往是学生英语知识输入过程，而写作则是英语能力的输出过程，在写作指导中，可以组织头脑风暴、思维导图的活动，帮助学生理清写作思路，从而列出文章框架，输出优秀的英语作文。比如，在写以“environment”为话题的英语作文时，很多学生没有思路，因此，教师可以指导其先展开头脑风暴的活动，让学生围绕着“problem（问题）、what or who is causing them（原因）、how to solve（解决策略）”等问题展开畅想，接着，用思维导图分别将问题、原因和解决策略拓展开来，写出文章的框架，形成 draft（草稿），最后在用学过的“on the one hand、so...that、be afraidof、....”等词组将以上三段问题、原因、策略等内容进行丰富。这阶段，这是教师要给予学生充分的时间去提取之前学过的、积累下来的语块知识点，促使学生用头脑风暴、思维导图的方式迅速提取记忆中的词组，完成该话题作文，并修改完善学生写作具体内容。这种头脑风暴的活动能够有效拓展学生英语视野，再借助思維导图让学生的写作思路变得更加清晰，使写出来的英语作文更富逻辑性。
2.3活用自然拼读法激发学生兴趣
农村小学教师在英语教学中，应该活用多种教学方法，并以此为基础带领学生学习一系列单词拼读规律，为学生创造多元化的教学手段，对于农村学生而言，最重要的是培养他们的学习兴趣，农村学生的学习集中在学校里，兴趣班、课外实践等都比较匮乏，如果教师长期使用“死记硬背”的方式教学生学英语，会让他们感到畏难、厌倦，所以，在教学时要注意策略，比如，教自然拼读法时结合字母卡片，帮助学生理解自然拼读法的规律与使用原则，如教“finish”这一单词时，拿出 fi、ni、sh三张卡片，先分别教学这三个字母组合的发音，在将这三个卡片组合起来，最后在教师的带领下，学生读出 finish的完整发音。又如，归纳教学，学习了 sick发音后，教师让学生主动总结含 ck的单词，duck、black、look等，最后总结出 ck的发音规则是/k/，在教师的引导、归纳下自然归纳法学起来更容易，学生也能主动产生兴趣。
2.4创建教材情景激发学生兴趣
有效利用情景教学方法也与学生学习兴趣的支持是分不开的，如果教师创造的情景不能有效地唤起学生在课堂上的积极性，那么情景学习法就不能在促进课堂学习中充分发挥作用。例如：在《My favourite season》中，为学生创建一个讨论他们最喜欢的季节的情景。在这样的情景中，学生会努力表达自己的观点，让学生学会用”Which seasondo you like best？”表达，以使所获得的知识更加牢靠。然后让学生能用”I can”的句型说出喜欢的原因。在此过程中，学生不仅可以吸收教科书中的知识，还可以提高学生的知识水平。
3.结语
总体而言，英语教学的方法是提高农村学生学习英语兴趣的重要手段，也是最有效的方法。农村小学受到设备和环境的限制，很难培养学生对英语的兴趣。因此，农村小学英语教师应更加注重教学方法，以激发学生的学习英语热情。
参考文献：
[1] 顾小凤 .培养与保持小学生英语学习兴趣的策略 [J].读与写，2019，（33）.117.
[2] 傅丽 .如何提高小学生学习英语的兴趣 [J].魅力中国， 2019，（46）.14.
关键词：农村;小学英语;兴趣
中图分类号：G623.5 文献标识码：A
在小学阶段，英语作为一门新课程的重要性已毋庸置疑，如何促进农村小学英语教学的发展已成为提高教学质量的关键。由于农村地区英语教学仍然存在许多问题，因此农村小学生一开始就落后于城市小学生。作为农村小学的英语老师，面对这种情况，需要有效地改善农村小学的英语教学 [1]。
1.农村小学英语传统教学现状
在传统的小学英语教学模式中，教师一般都会根据教材内容来对学生进行理论式的说教，教学内容也只局限于教材书中的内容，不符合新课改大背景下“以人为本”的发展理念。另外，教师在教学过程中，为了建立个人威严的师生形象，通常不会与学生展开亲密活泼的互动交流，使学生与教师不能建立良好的师生关系，大多学生不敢轻易表达自己内心的学习需求，也在一定程度上打消了学生主动探究学习的积极性 [2]。
2培养农村小学生学习英语兴趣的对策
2.1积极转变教学观念
英语科目是小学课程中重要的科目，也是新世纪以来，加快我国面向世界，快速发展经济贸易的有利法宝。所以，在现阶段的小学英语教学中，无论是教师还是学生，都应该充分认识到英语学习的重要性，首先从教育观念上做出必要的改变。以往的英语教学中，课堂的教师只扮演着一个知识传播者的角色，无论教学什么知识内容，都担任着课堂主体身份的作用，教师在学生面前有着极大的权威性。在新时期的教学背景下，教师应建立全新的教学观念，作出教学身份的转变，由课堂主导地位转变为课堂引导者身份，利用自己循循善诱的引导，在教授基本的理论知识后，开发学生的英语思维。其次，从学生角度来说，也要及时转变对英语学习的观念与态度，学生在课堂中应该是个有独立思想的人，英语学习过程中，不能只麻木地依赖于教师的教学分析，还应多展开独立的思考来领悟和判断，尤其在对于自己存在知识盲点的内容上，应主动迎难而上地进行探索知识的内涵，大胆地发现知识中蕴含的文化与发展规律，从而让自己更轻松熟练地掌握英语知识。
2.2以多种教学活动激发学生写作兴趣
阅读往往是学生英语知识输入过程，而写作则是英语能力的输出过程，在写作指导中，可以组织头脑风暴、思维导图的活动，帮助学生理清写作思路，从而列出文章框架，输出优秀的英语作文。比如，在写以“environment”为话题的英语作文时，很多学生没有思路，因此，教师可以指导其先展开头脑风暴的活动，让学生围绕着“problem（问题）、what or who is causing them（原因）、how to solve（解决策略）”等问题展开畅想，接着，用思维导图分别将问题、原因和解决策略拓展开来，写出文章的框架，形成 draft（草稿），最后在用学过的“on the one hand、so...that、be afraidof、....”等词组将以上三段问题、原因、策略等内容进行丰富。这阶段，这是教师要给予学生充分的时间去提取之前学过的、积累下来的语块知识点，促使学生用头脑风暴、思维导图的方式迅速提取记忆中的词组，完成该话题作文，并修改完善学生写作具体内容。这种头脑风暴的活动能够有效拓展学生英语视野，再借助思維导图让学生的写作思路变得更加清晰，使写出来的英语作文更富逻辑性。
2.3活用自然拼读法激发学生兴趣
农村小学教师在英语教学中，应该活用多种教学方法，并以此为基础带领学生学习一系列单词拼读规律，为学生创造多元化的教学手段，对于农村学生而言，最重要的是培养他们的学习兴趣，农村学生的学习集中在学校里，兴趣班、课外实践等都比较匮乏，如果教师长期使用“死记硬背”的方式教学生学英语，会让他们感到畏难、厌倦，所以，在教学时要注意策略，比如，教自然拼读法时结合字母卡片，帮助学生理解自然拼读法的规律与使用原则，如教“finish”这一单词时，拿出 fi、ni、sh三张卡片，先分别教学这三个字母组合的发音，在将这三个卡片组合起来，最后在教师的带领下，学生读出 finish的完整发音。又如，归纳教学，学习了 sick发音后，教师让学生主动总结含 ck的单词，duck、black、look等，最后总结出 ck的发音规则是/k/，在教师的引导、归纳下自然归纳法学起来更容易，学生也能主动产生兴趣。
2.4创建教材情景激发学生兴趣
有效利用情景教学方法也与学生学习兴趣的支持是分不开的，如果教师创造的情景不能有效地唤起学生在课堂上的积极性，那么情景学习法就不能在促进课堂学习中充分发挥作用。例如：在《My favourite season》中，为学生创建一个讨论他们最喜欢的季节的情景。在这样的情景中，学生会努力表达自己的观点，让学生学会用”Which seasondo you like best？”表达，以使所获得的知识更加牢靠。然后让学生能用”I can”的句型说出喜欢的原因。在此过程中，学生不仅可以吸收教科书中的知识，还可以提高学生的知识水平。
3.结语
总体而言，英语教学的方法是提高农村学生学习英语兴趣的重要手段，也是最有效的方法。农村小学受到设备和环境的限制，很难培养学生对英语的兴趣。因此，农村小学英语教师应更加注重教学方法，以激发学生的学习英语热情。
参考文献：
[1] 顾小凤 .培养与保持小学生英语学习兴趣的策略 [J].读与写，2019，（33）.117.
[2] 傅丽 .如何提高小学生学习英语的兴趣 [J].魅力中国， 2019，（46）.14.