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摘 要：课堂教学是学生在教师的组织、指导和帮助下，继承人类知识财富，开发智能，完善人格，提高综合素质的主渠道。数学教学的主要目标必须在课堂中完成，因此，课堂教学效率的高低将直接影响到学生学习的效率和教学质量的好坏。提高小学数学课堂教学效率，对学生的有效性学习影响极大。
关键词：小学数学；课堂；效率；教学
课堂教学效率就是师生在单位时间内完成的教学任务，即投入的时间、精力与“产出”的关系。它是衡量课堂教学实效的一个重要指标。数学作为一门基础学科，需要教师科学地把握新课程标准的基本理念，明确教学目标，不断的去激发学生的学习兴趣，优化教学方法，努力提高小学数学的课堂教学效率，促进每一个学生的能力得到全方位的发展。本文笔者结合教学实践，就如何提高小学数学课堂教学效率谈谈几点肤浅看法：
一、转变教学观念，提高课堂教学效率
教学观念直接影响课堂教学效率，教学观念不解决，再好的教材，再完善的教学方法，使用起来也会“走样”。很长一段时间以来，在我们的小学数学课堂教学过程中，虽然课程改革一再强调，但受传统教学观念的影响，很多教师的教学观念都还没有得到及时的更新和转变，很多教师都认为教学就是教师教，学生学，教师讲，把学生当作消极、被动地接受知识的容器，这样的教学理念严重的制约了教学效率的提高，完全不利于学生的有效发展。随着课程改革的实施和进一步深入，传统的教学理念早已不能满足现阶段培养人才的需求，新的教学理念要求我们的教学要教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动、生动活泼。因此，处在课程改革的今天，要想提高数学课堂教学效率，作为教师的我们首先要做的就是转变传统教学观念，建立符合现代教学观的崭新体系。为此，在小学数学课堂教学过程中，我们应积极的学习课程改革指导的教学思想和教学方式，积极的改“应试教育”为全面的素质教育；改“填鸭式”的教学方法为启发式的教学方法；改由单纯传授知识的教学为既传授知识，又发展能力的教学，优化教学环节，在教学过程中突出学生的主体地位，让学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识，促进学生高效学习，提高教学效率。
二、明确教学目标，提高课堂教学效率
目标是向导，是先驱，是教学大纲的具体化，是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求，更是评估教学质量的依据，教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效率，一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。因此，在小学数学课堂教学中，要提高小学数学课堂教学效率，就应制定完整、明确的课堂教学目标，注意根据教材内容定出基础知识、基本能力、思想感情教育等项的达标要求。一堂课的教学要求，订得明确具体，而又恰到好处，就要认真钻研大纲和教材，分析学生的实际情况。为此，在教学过程中，作为教师的我们，在积极转变教学观念的同时，我们还应积极的研读教材，教学大纲，如实的根据学生的学习情况，制定合理的教学目标，引导学生进行高效的学习。在教学目标的制定过程中，我们首先要考虑内容上的合理性，既要突出新的知识点，也应顾及旧知识；难易程度要符合学生的学习状态，不要严重偏难或过于简单。其次我们还应考虑课堂的侧重点，每一堂课都有它的重点和难点，我们教学目标的明确应充分的引导学生把大部分精力都放在本堂课的重点之处，只有这样才可以大大提高我们的学习效率。此外，教学目标的明确，我们还应充分的考虑好其它方面教学的渗透，要做到能引导学生全面发展。
三、激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率
我国古代伟大的教育家孔老夫子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”“兴趣是最好的老师”，由此可见兴趣对于学生学习的重要性。兴趣是学生学习的动力和前提，是课堂教学取得成功的关键所在。成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣，在小学课堂教学过程中，作为教师的我们，要想有效的提高课堂教学效率，那么，我们还应充分的去激发学生的学习兴趣，把学生已经形成的潜在的学习需要充分调动起来，引导学生变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。为此，教学中，作为教师的我们，应如实的结合教学实际，结合学生的爱好、习惯、性格等各方面特点，充分挖掘教学存在的趣味因素，合理利用各种教学途径去激发学生的学习兴趣。对于学生学习兴趣的激发，在小学数学课堂教学中我力求创设有利于教学的情境，最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，让学生在轻松的数学课堂教学中陶冶情操、发展良好的个性品质、启迪创新思维。此外，我还注重给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛；注重良好的师生关系的建，师生情感交流的加强。这样，在激发了学生学习兴趣的同时，也使得他们有信心学得好，教学效率得到提高。
四、优化教学方法，提高课堂教学效率
教学方法的选择，永远是为达到教学目的、实现教学目标而相互结合的活动方式，其中包括教师的教法和学生的学法，而学生的学法实际上是教师指导下的学习方法。教学方法选择的好坏，将直接性的关系着教学效率，只有采用恰当的教学方法，才能卓有成效地完成教学任务。课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教法就不同。在小学数学课堂教学过程中，作为教师的我们，在积极搞好其它方面准备的同时，我们还应极其注重教学方法的优化，在教学中要将各种教法进行最佳组合，注意多种教学方法穿插进行，做到灵活多样、富有情趣，具有实效，要尽量使我的教学更加的具有启发性、生动性、自主性，达到教师教得生动活泼，学生学得轻松愉快。在学生学习的过程中，教师应多注重留给学生学习的时间和空间，做到因材施教，实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。” 使教学真正意义上的落在实处，不断的去提高课堂教学效率。
教学有法，教无定法，贵在得法。在小学数学课堂教学过程中，提高教学效率不是一朝一夕的事，需要教师长期的坚持。教学中，作为教师的我们，应善于根据具体情况和自身特点，合理并创造性地运用教学方法的艺术，不断优化教学环节，促使教学效率不断提高。
参考文献：
[1]陆海红.浅谈如何创造有效的小学数学课堂[J].学周刊，2014（3）
[2]田静，曹芳.与项目一同成长：一位村中心完小校长的个案.《中国教育：研究与评论》.教育科学出版社，2004
关键词：小学数学；课堂；效率；教学
课堂教学效率就是师生在单位时间内完成的教学任务，即投入的时间、精力与“产出”的关系。它是衡量课堂教学实效的一个重要指标。数学作为一门基础学科，需要教师科学地把握新课程标准的基本理念，明确教学目标，不断的去激发学生的学习兴趣，优化教学方法，努力提高小学数学的课堂教学效率，促进每一个学生的能力得到全方位的发展。本文笔者结合教学实践，就如何提高小学数学课堂教学效率谈谈几点肤浅看法：
一、转变教学观念，提高课堂教学效率
教学观念直接影响课堂教学效率，教学观念不解决，再好的教材，再完善的教学方法，使用起来也会“走样”。很长一段时间以来，在我们的小学数学课堂教学过程中，虽然课程改革一再强调，但受传统教学观念的影响，很多教师的教学观念都还没有得到及时的更新和转变，很多教师都认为教学就是教师教，学生学，教师讲，把学生当作消极、被动地接受知识的容器，这样的教学理念严重的制约了教学效率的提高，完全不利于学生的有效发展。随着课程改革的实施和进一步深入，传统的教学理念早已不能满足现阶段培养人才的需求，新的教学理念要求我们的教学要教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动、生动活泼。因此，处在课程改革的今天，要想提高数学课堂教学效率，作为教师的我们首先要做的就是转变传统教学观念，建立符合现代教学观的崭新体系。为此，在小学数学课堂教学过程中，我们应积极的学习课程改革指导的教学思想和教学方式，积极的改“应试教育”为全面的素质教育；改“填鸭式”的教学方法为启发式的教学方法；改由单纯传授知识的教学为既传授知识，又发展能力的教学，优化教学环节，在教学过程中突出学生的主体地位，让学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识，促进学生高效学习，提高教学效率。
二、明确教学目标，提高课堂教学效率
目标是向导，是先驱，是教学大纲的具体化，是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求，更是评估教学质量的依据，教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效率，一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。因此，在小学数学课堂教学中，要提高小学数学课堂教学效率，就应制定完整、明确的课堂教学目标，注意根据教材内容定出基础知识、基本能力、思想感情教育等项的达标要求。一堂课的教学要求，订得明确具体，而又恰到好处，就要认真钻研大纲和教材，分析学生的实际情况。为此，在教学过程中，作为教师的我们，在积极转变教学观念的同时，我们还应积极的研读教材，教学大纲，如实的根据学生的学习情况，制定合理的教学目标，引导学生进行高效的学习。在教学目标的制定过程中，我们首先要考虑内容上的合理性，既要突出新的知识点，也应顾及旧知识；难易程度要符合学生的学习状态，不要严重偏难或过于简单。其次我们还应考虑课堂的侧重点，每一堂课都有它的重点和难点，我们教学目标的明确应充分的引导学生把大部分精力都放在本堂课的重点之处，只有这样才可以大大提高我们的学习效率。此外，教学目标的明确，我们还应充分的考虑好其它方面教学的渗透，要做到能引导学生全面发展。
三、激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率
我国古代伟大的教育家孔老夫子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”“兴趣是最好的老师”，由此可见兴趣对于学生学习的重要性。兴趣是学生学习的动力和前提，是课堂教学取得成功的关键所在。成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣，在小学课堂教学过程中，作为教师的我们，要想有效的提高课堂教学效率，那么，我们还应充分的去激发学生的学习兴趣，把学生已经形成的潜在的学习需要充分调动起来，引导学生变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。为此，教学中，作为教师的我们，应如实的结合教学实际，结合学生的爱好、习惯、性格等各方面特点，充分挖掘教学存在的趣味因素，合理利用各种教学途径去激发学生的学习兴趣。对于学生学习兴趣的激发，在小学数学课堂教学中我力求创设有利于教学的情境，最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，让学生在轻松的数学课堂教学中陶冶情操、发展良好的个性品质、启迪创新思维。此外，我还注重给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛；注重良好的师生关系的建，师生情感交流的加强。这样，在激发了学生学习兴趣的同时，也使得他们有信心学得好，教学效率得到提高。
四、优化教学方法，提高课堂教学效率
教学方法的选择，永远是为达到教学目的、实现教学目标而相互结合的活动方式，其中包括教师的教法和学生的学法，而学生的学法实际上是教师指导下的学习方法。教学方法选择的好坏，将直接性的关系着教学效率，只有采用恰当的教学方法，才能卓有成效地完成教学任务。课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教法就不同。在小学数学课堂教学过程中，作为教师的我们，在积极搞好其它方面准备的同时，我们还应极其注重教学方法的优化，在教学中要将各种教法进行最佳组合，注意多种教学方法穿插进行，做到灵活多样、富有情趣，具有实效，要尽量使我的教学更加的具有启发性、生动性、自主性，达到教师教得生动活泼，学生学得轻松愉快。在学生学习的过程中，教师应多注重留给学生学习的时间和空间，做到因材施教，实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。” 使教学真正意义上的落在实处，不断的去提高课堂教学效率。
教学有法，教无定法，贵在得法。在小学数学课堂教学过程中，提高教学效率不是一朝一夕的事，需要教师长期的坚持。教学中，作为教师的我们，应善于根据具体情况和自身特点，合理并创造性地运用教学方法的艺术，不断优化教学环节，促使教学效率不断提高。
参考文献：
[1]陆海红.浅谈如何创造有效的小学数学课堂[J].学周刊，2014（3）
[2]田静，曹芳.与项目一同成长：一位村中心完小校长的个案.《中国教育：研究与评论》.教育科学出版社，2004