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“百年大计，教育为本。”幼儿园教育是基础教育的基础，是根本，是本中之本。全面提高幼儿素质，便成为一项由战略意义的课题。纵观当今教育，在素质教育不断深化，教育体制正发生变化的重要时期，幼儿教育领域应该如何实施素质教育，如何适应现代化要求，培养具有全面素质人才的基础呢？我认为，对幼儿教育是现代社会提倡终身教育的基础，是人一生中性格及各方面习惯养成的重要时期，要培养具有高素质、多能力的新世纪儿童，幼儿园必须从以下三个方面着手。
第一，实施幼儿素质教育，幼儿园必须先培养二十一世纪具有高素质人才，只有这样一批具有高素质的人才，才能保证幼儿的全面发展及素质培养。那么，新时期幼儿教师应具备哪些素质呢？
1.爱岗尽业的精神
这种精神是从事任何职业的先决条件。同样，作为一名幼儿教师，必须热爱幼教事业，并有为其奉献一切甚至生命的决心。倘若一名教师不热爱自己所从事的事业，就谈不上热爱孩子，更不会把自己的全部精力投入到自己的工作中，也不是一位称职的幼儿教师。我们教育的对象是弱小的、缺乏自我保护能力和明辨是非能力的幼儿，但这些幼儿又是未来社会的希望，这更要求我们的幼儿教师必须具有热爱幼儿、尊重幼儿的爱岗敬业精神。
2.幼儿教师必须具备敏锐的观察和分析能力，这种力量是重要的教育技能
观察幼儿包括观察幼儿的整体水平的个体差异，如幼儿的身体状况、个性、语言的发展交往能力、行为习惯、动作表现等。教师应该时刻注意观察记录幼儿的个体情况，从而得到准确、全面的分析，再作出评价，在实际工作中，随时调整教育目标，交换教育方法，对不同的幼儿，采用不同的教法，这样更利于幼儿的发展，及全面素质的培养，做到一把钥匙开一把锁。例如我班的一名幼儿，性格内向、孤僻，不愿与同伴交往，怕老师。我每天叫他的名字她都不答应，我在观察到这一现象之后，就找到家长，与之交流孩子在园的情况，并了解她他在园外的一些表现，作出准确的分析，在教学中采取相应的方法和他亲近，取得他的信任，和他做好朋友，让他多和我交流，慢慢地，这个叫崔子芸的小朋友胆子大了，敢发言了，现在还能讲一些短小的故事。从这个事例可以看出，对幼儿的教育，既要从全面出发，又要兼顾幼儿的个体差异，这就需要教师必须具备观察、分析的能力。
3.幼儿教师应具备音乐、体育、美术等艺体技能
这种技能是幼儿教师必须掌握的。有一些教师由于忙于日常事务或根本不爱好、不擅长这种技能，往往画一张教学挂图需要几天甚至一个月的时间。熟悉地弹一首曲子需要几个星期，这样的教师则是不称职的幼儿教师。对幼儿进行艺术的启蒙、艺术特长方面的教育也是不利的。
4.幼儿教师应该能坚持不懈地总结自己教育成败的原因，积累教育经验
并能根据实际需要，自觉参加学习，提高自身业务水平和文化修养，不断充实自己，以适应教育改革的发展。例如，我园有一位教师是中技毕业，可以说根本不具备幼儿教师的素质，但她热爱幼教事业，处处做一名细心、有心人，乐学、向上她自学了幼儿教育的几门专业课程，而且不断地练习琴法、舞蹈、微机等专业课程，她所教的幼儿，有性格、有特长，受到了家长的一致好评，符合一名优秀的教师的品质。
总之，教师的素质直接关系到被教育者的发展，只有不断充实幼儿教师的自身素质，才能在素质教育重视的幼儿得到更好的发展。
第二，幼儿园要全面实施素质教育，必须取得上级部门和社会支持，从旧的教学模式在在战争中解脱出来。
传统的教育模式“单元教学花”及“小学化”的模式现存相当广泛，特别是偏远、落后的山区，大部分都的幼儿园不重在培养人、发展人，而是只停留在简单的知识结构上，让幼儿在规定时间内必须学会某个教学内容，死记硬背，教法陈旧。这样就与新世纪创新儿童的培养目标相差甚远。早在十六世纪，德国著名教育家福禄培尔就提出一个观点：游戏是幼儿的主要活动。他认为幼儿园应以发展儿童的感官，扩大儿童周围生活的知识面发展儿童的创造力和语言，养成儿童在同伴中过集体生活的习惯，以及最初的自我照料能力为主要内容，而完成这些内容最好的手段就是游戏。因为游戏对儿童的身体和心理的形成有重要的作用，游戏可以发展幼儿的智力，形成良好的道德品质，所以，游戏应该作为幼儿园的主要活动。
而现今社会，有一部分教育家，提出开办“婴幼教室”这些教室也是通过每天一个游戏的辅助教学模式来发展幼儿各方面的能力，因此，不改变现存的幼儿教学模式，就不能适应现代社会的要求。当然，改革现行的教育模式也需要社会与家庭的积极配合，只有全社会都深入地了解了幼儿教育的基本思想，幼儿园才能正真脱掉旧模式的帽子。幼儿园的发展是随着社会的发展而发展起来的，只有家长改变了观念，不单纯地一幼儿园所教的知识量的大小来衡量幼儿园的教学质量，那么幼儿园的教学模式才能真正地走到素质教育的轨道上。总之，推陈出新、改变观念才能使幼教事业登上一个新的巅峰。
第三，实施素质教育，幼儿园必须与家长共同合作，达到家园共育的目的。
教育是个系统工程，儿童发展受家庭、幼儿园以及社会三大环境的影响，对三至六岁的儿童，这三大环境的影响作用以家庭影响为最大，因此，幼儿教育不可以笼统、片面的定义为幼儿园教育。家庭教育对幼儿的影响是长期的、反复不断进行的，而且也是一种终身教育，家庭成员文化素质和教育能力也是不一致的，有的家长重教轻养，用粗暴的手段强制幼儿去学、去背，还有的家长重养轻教，过分溺爱自己的孩子，任其发展，不重视幼儿的思想品德教育。介于以上两种情况的普遍存在，幼儿园必须做到与家长紧密配合，共同教育。幼兒园可以通过开家长会、创办园报、家长问卷、家长学校等方式定期或不定期的向家长传播先进的教育思想和教育方法。只有三大环境有机配合，才能为培养新世纪儿童奠定基础。
总而言之，幼儿园实施素质教育，必须在尊重有幼儿个性发展的基础上，重视幼儿创新能力的培养，在教育实践中，不断总结新经验、新方法，创办一批优秀、合格的幼儿园，培养一批新世纪出色、活泼、聪慧的幼儿。
第一，实施幼儿素质教育，幼儿园必须先培养二十一世纪具有高素质人才，只有这样一批具有高素质的人才，才能保证幼儿的全面发展及素质培养。那么，新时期幼儿教师应具备哪些素质呢？
1.爱岗尽业的精神
这种精神是从事任何职业的先决条件。同样，作为一名幼儿教师，必须热爱幼教事业，并有为其奉献一切甚至生命的决心。倘若一名教师不热爱自己所从事的事业，就谈不上热爱孩子，更不会把自己的全部精力投入到自己的工作中，也不是一位称职的幼儿教师。我们教育的对象是弱小的、缺乏自我保护能力和明辨是非能力的幼儿，但这些幼儿又是未来社会的希望，这更要求我们的幼儿教师必须具有热爱幼儿、尊重幼儿的爱岗敬业精神。
2.幼儿教师必须具备敏锐的观察和分析能力，这种力量是重要的教育技能
观察幼儿包括观察幼儿的整体水平的个体差异，如幼儿的身体状况、个性、语言的发展交往能力、行为习惯、动作表现等。教师应该时刻注意观察记录幼儿的个体情况，从而得到准确、全面的分析，再作出评价，在实际工作中，随时调整教育目标，交换教育方法，对不同的幼儿，采用不同的教法，这样更利于幼儿的发展，及全面素质的培养，做到一把钥匙开一把锁。例如我班的一名幼儿，性格内向、孤僻，不愿与同伴交往，怕老师。我每天叫他的名字她都不答应，我在观察到这一现象之后，就找到家长，与之交流孩子在园的情况，并了解她他在园外的一些表现，作出准确的分析，在教学中采取相应的方法和他亲近，取得他的信任，和他做好朋友，让他多和我交流，慢慢地，这个叫崔子芸的小朋友胆子大了，敢发言了，现在还能讲一些短小的故事。从这个事例可以看出，对幼儿的教育，既要从全面出发，又要兼顾幼儿的个体差异，这就需要教师必须具备观察、分析的能力。
3.幼儿教师应具备音乐、体育、美术等艺体技能
这种技能是幼儿教师必须掌握的。有一些教师由于忙于日常事务或根本不爱好、不擅长这种技能，往往画一张教学挂图需要几天甚至一个月的时间。熟悉地弹一首曲子需要几个星期，这样的教师则是不称职的幼儿教师。对幼儿进行艺术的启蒙、艺术特长方面的教育也是不利的。
4.幼儿教师应该能坚持不懈地总结自己教育成败的原因，积累教育经验
并能根据实际需要，自觉参加学习，提高自身业务水平和文化修养，不断充实自己，以适应教育改革的发展。例如，我园有一位教师是中技毕业，可以说根本不具备幼儿教师的素质，但她热爱幼教事业，处处做一名细心、有心人，乐学、向上她自学了幼儿教育的几门专业课程，而且不断地练习琴法、舞蹈、微机等专业课程，她所教的幼儿，有性格、有特长，受到了家长的一致好评，符合一名优秀的教师的品质。
总之，教师的素质直接关系到被教育者的发展，只有不断充实幼儿教师的自身素质，才能在素质教育重视的幼儿得到更好的发展。
第二，幼儿园要全面实施素质教育，必须取得上级部门和社会支持，从旧的教学模式在在战争中解脱出来。
传统的教育模式“单元教学花”及“小学化”的模式现存相当广泛，特别是偏远、落后的山区，大部分都的幼儿园不重在培养人、发展人，而是只停留在简单的知识结构上，让幼儿在规定时间内必须学会某个教学内容，死记硬背，教法陈旧。这样就与新世纪创新儿童的培养目标相差甚远。早在十六世纪，德国著名教育家福禄培尔就提出一个观点：游戏是幼儿的主要活动。他认为幼儿园应以发展儿童的感官，扩大儿童周围生活的知识面发展儿童的创造力和语言，养成儿童在同伴中过集体生活的习惯，以及最初的自我照料能力为主要内容，而完成这些内容最好的手段就是游戏。因为游戏对儿童的身体和心理的形成有重要的作用，游戏可以发展幼儿的智力，形成良好的道德品质，所以，游戏应该作为幼儿园的主要活动。
而现今社会，有一部分教育家，提出开办“婴幼教室”这些教室也是通过每天一个游戏的辅助教学模式来发展幼儿各方面的能力，因此，不改变现存的幼儿教学模式，就不能适应现代社会的要求。当然，改革现行的教育模式也需要社会与家庭的积极配合，只有全社会都深入地了解了幼儿教育的基本思想，幼儿园才能正真脱掉旧模式的帽子。幼儿园的发展是随着社会的发展而发展起来的，只有家长改变了观念，不单纯地一幼儿园所教的知识量的大小来衡量幼儿园的教学质量，那么幼儿园的教学模式才能真正地走到素质教育的轨道上。总之，推陈出新、改变观念才能使幼教事业登上一个新的巅峰。
第三，实施素质教育，幼儿园必须与家长共同合作，达到家园共育的目的。
教育是个系统工程，儿童发展受家庭、幼儿园以及社会三大环境的影响，对三至六岁的儿童，这三大环境的影响作用以家庭影响为最大，因此，幼儿教育不可以笼统、片面的定义为幼儿园教育。家庭教育对幼儿的影响是长期的、反复不断进行的，而且也是一种终身教育，家庭成员文化素质和教育能力也是不一致的，有的家长重教轻养，用粗暴的手段强制幼儿去学、去背，还有的家长重养轻教，过分溺爱自己的孩子，任其发展，不重视幼儿的思想品德教育。介于以上两种情况的普遍存在，幼儿园必须做到与家长紧密配合，共同教育。幼兒园可以通过开家长会、创办园报、家长问卷、家长学校等方式定期或不定期的向家长传播先进的教育思想和教育方法。只有三大环境有机配合，才能为培养新世纪儿童奠定基础。
总而言之，幼儿园实施素质教育，必须在尊重有幼儿个性发展的基础上，重视幼儿创新能力的培养，在教育实践中，不断总结新经验、新方法，创办一批优秀、合格的幼儿园，培养一批新世纪出色、活泼、聪慧的幼儿。