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新课改为我们的教学提供了新的教学理念、新的教学方法，为素质教育的开展提供了有力的保障。但随着新课改的逐步推进，我们发现新课改虽在轰轰烈烈的开展，但学生的英语学习成绩却没有得到预期的提高，反而有逐年下滑的趋势。而且老师们普遍感到英语越来越难教了，学生的英语学习积极性也越来越差了。那么农村英语教学中到底存在什么问题呢？又该如何去寻找对策呢？
一、农村初中英语教学的困境分析
（一）教师教学方面
1.教学方法陈旧，走不出“一言堂”的误区
尽管教育主管部门每学期开学之初都在大喊“教改”，但有些老师认为教改与自己关系不大，不论教材怎么改都是“以不变，应万变”。学生“只见树木，不见森林”。结果不论英语语言多么优美，故事情节多么生动，学生得到的只是几个要记的词组和枯燥无味的语法，而真实的交际能力却很差。
2.部分教师综合素质较低
农村中学英语教师短缺，很多不是英语专业毕业，存在许多其他专业改教英语的现象，上课时不能用英语组织课堂。其次，有的教师根本不知道教什么，对听、说、读、写把握的不到位。
（二）学生学习方面
1.学生英语基础太薄弱
大部分学生不重视英语课，对英语学习不感兴趣。大多数学生在初中的英语学习还沿袭过去的方法和认识态度，所以就导致英语学习越来越困难了。
2.农村学生缺少必要的英语学习环境
作为农村的孩子他们能听到的英语只有在课堂上，课外听到的语言只有当地的方言。
3.农村多数家庭收入相对较低，生活困难，多数家长对学生的英语学习重视不够
部分学生虽重视对英语的学习，但方法不当，感觉越学越差，最终失去了英语学习兴趣。
二、原因分析
农村初中英语教学存在上述问题的原因有很多，其中一个很重要的原因就是农村初中条件差，不能吸引优秀的毕业生前来工作，来的教师也很难留住，即使被留住了积极性也未能充分调动起来。这就造成了师资力量远远不及城镇中学，加上农村初中无力购置先进的教学设备，也在相当程度上给教学带来了影响。
三、农村初中英语教学的对策探讨
（一）改进教学设施
农村学校需要装备现代教学设施，努力创设良好的校院环境，充实学校课程资源，精心设计和营造校园课程文化氛围，充分发挥学校的场地、设施、设备、仪器、器材等条件性课程资源的育人功能和资金投入。
（二）教师教学方面
1.透新课程理念，采取灵活多样的教学手段，培养学生的英语学习兴趣
新课程的理念和思想是适合学生学习规律的好方法，但新理念怎么样才能与农村的教学实际接轨，怎样才能使新课程的效能最大化，怎样才能用新课程调动学生的英语学习热情，这都需要我们英语教师研究自己的教学方法、教学手段。所以要使学生产生学习动力、机械灌输和只讲大道理是不够的，教师还必须使自己的课生动有趣，让学生保持旺盛的学习兴趣。
2.设英语学习氛围，拓宽英语学习途径，加大英语信息的输入量
新课程的英语教材在总体设计上有许多突破，强调多渠道学英语，特别强调英语学习与现实生活的联系，体现学生的身心特点，为创造性教学留有余地，十分重视英语的交际功能等。这些都很好的反映了学习英语的重点，可以使学生有更多的口语训练时间和材料。但是农村地区学生听英语时，由于不熟悉英美人的生活习惯、文化特色、兴趣、爱好等，常会感到所听材料虽无具体的新词句，但却听不懂内容。为此，听力训练可配置一定的情景，并在教学中主要介绍文化背景，这样，在听时思想就不会转不过弯了。和听力一样，说的能力同属于口语能力。在现代生活里，人们对口语的认识有了很大的改变。教师应启发和引导学生进行形式多样的对话、游戏及认真唱好英语歌曲。朗读、背诵也是农村学生学好英语的重要法宝，每学期要有计划的布置背诵的内容和朗读的材料，让学生在朗读背诵中感悟英语
3.强课外辅导，丰富第二课堂活动内容，创设学生应用英语的环境
农村学生光靠课堂学英语远远是不够的，因为英语是一门实践性很强的学科，尤其是对初中学生，他们需要大量的练习和实践。因此，我们可以结合学生认知水平、教材内容和课堂教学需要，补充形式多样的语言材料，开展第二課堂活动，如猜谜语、做游戏、讲故事、演短剧、师生自由会话，形成宽松的英语学习环境，开阔学生的英语学习视野，丰富英语知识，加大语言输入量，逐步提高学生自身的英语知识素质。
（三）培养学生方面
1.培养兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，是人们力求认知，探求某种事物或从事某种活动的倾向。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲。所以教师要想尽一切办法来提高学生的学习兴趣。
2.养学生良好的学习习惯
教师要培养学生学习英语的良好习惯。比如，课上让学生多说英语，课下鼓励学生用英语交流，提高学生的语言运用能力。要求学生树立信心，勤学苦练，持之以恒，多记多用。端正学习态度。
（四）教师自身方面
1.强化教师队伍，整合教学方法
近两年来教育局招聘了一大批外语优秀毕业生充实外语教学的第一线，这已经大大优化了教师队伍。但就原有的这部分教师来说，教研机构人员要对他们进行教法指导，教育主管部门应该尽力提高他们的知识水平和教学技能。英语教师要不断进取，学习《新课标》和先进的外语教育理论，更新教育观念。为此英语教师们可以组织集体备课，搞课堂教学专题研究，优质课评选等活动，相互学习，共同提高。教师也要不断提高自己的语音，语调，听说师范技能。此外，教育主管部门可以组织城镇和农村英语教师双向交流。
2.教师本人要勤于学习，做教学改革的领头羊
新教材对教师自身的素质要求提高了，教师在教学方面要不断的充电，要掌握现代的教学手段，直观高效的完成教学任务。要多研究教改方面的信息，不仅要教好书，还要搞好科研活动，从而锻炼自己，提高自己，以求跟上时代的步伐。
目前，在新课改的过程中，农村初中英语教学虽然遇到了一定的困难，出现了一些与新课程预期目标不相符的现象，但我们只要认真分析总结各方面的原因，认真研究学校、教师、学生的现状，认真研究新课程，认真研究初中英语教学，并采取行之有效的对策，我坚信：农村初中英语教学一定能走出低谷。
一、农村初中英语教学的困境分析
（一）教师教学方面
1.教学方法陈旧，走不出“一言堂”的误区
尽管教育主管部门每学期开学之初都在大喊“教改”，但有些老师认为教改与自己关系不大，不论教材怎么改都是“以不变，应万变”。学生“只见树木，不见森林”。结果不论英语语言多么优美，故事情节多么生动，学生得到的只是几个要记的词组和枯燥无味的语法，而真实的交际能力却很差。
2.部分教师综合素质较低
农村中学英语教师短缺，很多不是英语专业毕业，存在许多其他专业改教英语的现象，上课时不能用英语组织课堂。其次，有的教师根本不知道教什么，对听、说、读、写把握的不到位。
（二）学生学习方面
1.学生英语基础太薄弱
大部分学生不重视英语课，对英语学习不感兴趣。大多数学生在初中的英语学习还沿袭过去的方法和认识态度，所以就导致英语学习越来越困难了。
2.农村学生缺少必要的英语学习环境
作为农村的孩子他们能听到的英语只有在课堂上，课外听到的语言只有当地的方言。
3.农村多数家庭收入相对较低，生活困难，多数家长对学生的英语学习重视不够
部分学生虽重视对英语的学习，但方法不当，感觉越学越差，最终失去了英语学习兴趣。
二、原因分析
农村初中英语教学存在上述问题的原因有很多，其中一个很重要的原因就是农村初中条件差，不能吸引优秀的毕业生前来工作，来的教师也很难留住，即使被留住了积极性也未能充分调动起来。这就造成了师资力量远远不及城镇中学，加上农村初中无力购置先进的教学设备，也在相当程度上给教学带来了影响。
三、农村初中英语教学的对策探讨
（一）改进教学设施
农村学校需要装备现代教学设施，努力创设良好的校院环境，充实学校课程资源，精心设计和营造校园课程文化氛围，充分发挥学校的场地、设施、设备、仪器、器材等条件性课程资源的育人功能和资金投入。
（二）教师教学方面
1.透新课程理念，采取灵活多样的教学手段，培养学生的英语学习兴趣
新课程的理念和思想是适合学生学习规律的好方法，但新理念怎么样才能与农村的教学实际接轨，怎样才能使新课程的效能最大化，怎样才能用新课程调动学生的英语学习热情，这都需要我们英语教师研究自己的教学方法、教学手段。所以要使学生产生学习动力、机械灌输和只讲大道理是不够的，教师还必须使自己的课生动有趣，让学生保持旺盛的学习兴趣。
2.设英语学习氛围，拓宽英语学习途径，加大英语信息的输入量
新课程的英语教材在总体设计上有许多突破，强调多渠道学英语，特别强调英语学习与现实生活的联系，体现学生的身心特点，为创造性教学留有余地，十分重视英语的交际功能等。这些都很好的反映了学习英语的重点，可以使学生有更多的口语训练时间和材料。但是农村地区学生听英语时，由于不熟悉英美人的生活习惯、文化特色、兴趣、爱好等，常会感到所听材料虽无具体的新词句，但却听不懂内容。为此，听力训练可配置一定的情景，并在教学中主要介绍文化背景，这样，在听时思想就不会转不过弯了。和听力一样，说的能力同属于口语能力。在现代生活里，人们对口语的认识有了很大的改变。教师应启发和引导学生进行形式多样的对话、游戏及认真唱好英语歌曲。朗读、背诵也是农村学生学好英语的重要法宝，每学期要有计划的布置背诵的内容和朗读的材料，让学生在朗读背诵中感悟英语
3.强课外辅导，丰富第二课堂活动内容，创设学生应用英语的环境
农村学生光靠课堂学英语远远是不够的，因为英语是一门实践性很强的学科，尤其是对初中学生，他们需要大量的练习和实践。因此，我们可以结合学生认知水平、教材内容和课堂教学需要，补充形式多样的语言材料，开展第二課堂活动，如猜谜语、做游戏、讲故事、演短剧、师生自由会话，形成宽松的英语学习环境，开阔学生的英语学习视野，丰富英语知识，加大语言输入量，逐步提高学生自身的英语知识素质。
（三）培养学生方面
1.培养兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，是人们力求认知，探求某种事物或从事某种活动的倾向。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲。所以教师要想尽一切办法来提高学生的学习兴趣。
2.养学生良好的学习习惯
教师要培养学生学习英语的良好习惯。比如，课上让学生多说英语，课下鼓励学生用英语交流，提高学生的语言运用能力。要求学生树立信心，勤学苦练，持之以恒，多记多用。端正学习态度。
（四）教师自身方面
1.强化教师队伍，整合教学方法
近两年来教育局招聘了一大批外语优秀毕业生充实外语教学的第一线，这已经大大优化了教师队伍。但就原有的这部分教师来说，教研机构人员要对他们进行教法指导，教育主管部门应该尽力提高他们的知识水平和教学技能。英语教师要不断进取，学习《新课标》和先进的外语教育理论，更新教育观念。为此英语教师们可以组织集体备课，搞课堂教学专题研究，优质课评选等活动，相互学习，共同提高。教师也要不断提高自己的语音，语调，听说师范技能。此外，教育主管部门可以组织城镇和农村英语教师双向交流。
2.教师本人要勤于学习，做教学改革的领头羊
新教材对教师自身的素质要求提高了，教师在教学方面要不断的充电，要掌握现代的教学手段，直观高效的完成教学任务。要多研究教改方面的信息，不仅要教好书，还要搞好科研活动，从而锻炼自己，提高自己，以求跟上时代的步伐。
目前，在新课改的过程中，农村初中英语教学虽然遇到了一定的困难，出现了一些与新课程预期目标不相符的现象，但我们只要认真分析总结各方面的原因，认真研究学校、教师、学生的现状，认真研究新课程，认真研究初中英语教学，并采取行之有效的对策，我坚信：农村初中英语教学一定能走出低谷。