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[摘 要：我国的小学数学新课程标准明确的表示了小学数学的出发点是促进小学生全面和谐的发展，在培养学生实践能力和创新精神的基础上，进一步引导学生主动的对数学问题进行实验和猜测，并积极的参与的相关数学活动。小组合作作为一种新的教学方式，已经受到教师们的广泛欢迎，同时也为学生以后数学的学习打下良好的基础。本文根据小组合作学习的相关优势，探讨了小组合作学习在小学数学课堂中的一些应用。
关键词：小组合作学习；小学数学教学；实践]
在新课改逐步推行的背景之下，小学数学教师应当在课堂教学过程中，充分的运用小组合作学习的教学方法，通过实践证明合理的运用小组合作学习能够在很大程度上提高小学数学的教学质量，而小组合作学习也能够提高学生对于学习的积极性，加大师生之间的互动，增進沟通，通过学生之间的合作学习不断的提高学生的创新能力和作业水平。与此同时，教师也能够发挥教学过程中的主导作用，鼓励学生主动的探求知识，培养学生主动学习的学习态度。
一、小组合作学习的优势
（一）激发学生学习兴趣
通过小组合作学习这种教学方式，实现了合作学习和个别指导这两者的结合，每一个同学在小组合作学习的过程中体会到了成就感，不断激发对于数学学习的学习兴趣，每位同学通过共同参与数学问题的讨论，共同分享解决问题的成功，在数学学习的过程中，学会了交流和合作并且提高了数学成绩。
（二）提高数学教学质量
教师通过为学生创设小组合作学习的环境，从而提高学生的综合素质以及自主创新能力，通过小组间的讨论，掌握不同学生的学习方法，相互借鉴，培养了良好的素质。学生通过小组合作学习，扎实了数学学习的功底，端正学习态度，并且养成了良好的学习行为。
（三）形成教学合力
通过小组合作学习使得学生与教师之间学生与学生之间得到了深入的沟通和交流，在获得数学知识的过程当中，学生通过互动和合作不断地取长补短，通过共同解决数学难题和教师布置的任务来共同成长，共同进步。
（四）发展社会知识性
小组合作学习使得学生在交流沟通的过程当中，提高了生活和交流能力。对于学生性格的发展也起到了很大的作用，很多学生通过交流变得更加的积极开朗，能够正确认识到自己的不足，承认自身的错误，学会向他人学习，站在他人的角度思考问题。
二、小组合作学习在小学数学课堂中的应用
（一）合理策划小组合作实施过程
首先，教师应当根据学生的综合水平合理的进行小组成员的分配，其次教师应当为学生创造一个学习的情境，教师应当留出一定的时间进行师生之间的讨论和互动，而不是按照传统的教学方式课堂教学以老师为主。教师可以在为学生讲解数学问题时，创设相关问题的情境引发学生讨论，并且可以鼓励学生根据情境来进行数学问题验证，学生通过小组合作开动思维，积极思考。小组合作学习这种教学方式的重点是学生之间可以以小组为单位进行讨论和思考，所以教师应当仔细的策划与学习的具体流程，提前将问题布置给学生，让学生明确学习的主要任务，避免学生盲目的学习，从而实现小组合作学习的实效性。
（二）优化分组教学
想要将小组合作学习这种教学方式充分的发挥效用，我们就应当进行小组的合理分配。我们可以根据班级的人数来进行分配，每组成员为六到八人，每组成员当中，应当有成绩较好的同学以及比较擅长课堂发言提问的同学，这样才能够很好地调动小组的学习积极性。同时，教师也可以中和各项因素选择一位小组长，不断地提高小组学习的主动性和凝聚力和小组合作能力，同时也可以帮助教师布置相关的学习任务。
（三）健全评比机制
健全评比机制能够有效地提高小组凝聚力和竞争力，教师可以通过这种方式提高学生的学习兴趣。例如在学习立体图形时，教师可以要求每组派出一名成员进行小组间的比赛，教师可以通过实物让学生进行观察，而每位小组派出的成员观察的时间都是有限的，通过代表解答问题来进行竞赛，这样能够推动学生的学习积极性，使得每位同学了解到三视图是如何得到的，学生们有了直观的感受，才能够更好的学习该章节的内容激发学生学习数学的兴趣。学生也可以对发言较好的小组进行奖励，对于表现较差的同学进行分数上的减分，在每组回答完毕之后，教师应当对每组的具体表现进行总结，对表现好的小组进行表扬，对表现欠缺的小组进行指导，通过这种奖励机制能够提高学生数学学习的热情以及小组的凝聚力。
（四）把握讨论时机
在进行小组合作学习时，教师应当正确的选择小组讨论的时机，通过学生建立小组讨论数学问题来解决学生的疑问，教师应当通过合理的方式来逐渐引导学生通过讨论学习开阔思维共同进步，进而不断地提高解决问题的能力，培养学生学习主动性，提高小学数学教学的整体质量，达到教学目的。
三、结束语
综上所述，课堂教学的改革已经成为教育的关键环节，而教师的教学方式也成了人们关注的重点，小组合作学习充分发挥了群众功能来提高学生个体的学习整体效率，以小组为单位展开对数学问题的讨论和合作，从而达成教学目标小组合作学习。本着学生为本的思想，对提高整体教学质量有着十分显著的效果，能够培养学生的创新水平和学习能力。
参考文献
[1]范玉静.小学数学课堂教学中小组合作学习模式的开展实践[J].中国校外教育，2015（29）：75.
[2]杨兴强.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（01）：93.
[3]张玉婷，高哲.小学数学小组合作学习常见问题及策略分析[J].中国校外教育，2017（17）：118-119.
[4]罗靓.乡村小学数学课堂教学中小组合作学习现状研究[D].上海师范大学，2015.
[5]刘家龙.小学数学学科小组合作学习的问题与对策研究[D].辽宁师范大学，2015.
关键词：小组合作学习；小学数学教学；实践]
在新课改逐步推行的背景之下，小学数学教师应当在课堂教学过程中，充分的运用小组合作学习的教学方法，通过实践证明合理的运用小组合作学习能够在很大程度上提高小学数学的教学质量，而小组合作学习也能够提高学生对于学习的积极性，加大师生之间的互动，增進沟通，通过学生之间的合作学习不断的提高学生的创新能力和作业水平。与此同时，教师也能够发挥教学过程中的主导作用，鼓励学生主动的探求知识，培养学生主动学习的学习态度。
一、小组合作学习的优势
（一）激发学生学习兴趣
通过小组合作学习这种教学方式，实现了合作学习和个别指导这两者的结合，每一个同学在小组合作学习的过程中体会到了成就感，不断激发对于数学学习的学习兴趣，每位同学通过共同参与数学问题的讨论，共同分享解决问题的成功，在数学学习的过程中，学会了交流和合作并且提高了数学成绩。
（二）提高数学教学质量
教师通过为学生创设小组合作学习的环境，从而提高学生的综合素质以及自主创新能力，通过小组间的讨论，掌握不同学生的学习方法，相互借鉴，培养了良好的素质。学生通过小组合作学习，扎实了数学学习的功底，端正学习态度，并且养成了良好的学习行为。
（三）形成教学合力
通过小组合作学习使得学生与教师之间学生与学生之间得到了深入的沟通和交流，在获得数学知识的过程当中，学生通过互动和合作不断地取长补短，通过共同解决数学难题和教师布置的任务来共同成长，共同进步。
（四）发展社会知识性
小组合作学习使得学生在交流沟通的过程当中，提高了生活和交流能力。对于学生性格的发展也起到了很大的作用，很多学生通过交流变得更加的积极开朗，能够正确认识到自己的不足，承认自身的错误，学会向他人学习，站在他人的角度思考问题。
二、小组合作学习在小学数学课堂中的应用
（一）合理策划小组合作实施过程
首先，教师应当根据学生的综合水平合理的进行小组成员的分配，其次教师应当为学生创造一个学习的情境，教师应当留出一定的时间进行师生之间的讨论和互动，而不是按照传统的教学方式课堂教学以老师为主。教师可以在为学生讲解数学问题时，创设相关问题的情境引发学生讨论，并且可以鼓励学生根据情境来进行数学问题验证，学生通过小组合作开动思维，积极思考。小组合作学习这种教学方式的重点是学生之间可以以小组为单位进行讨论和思考，所以教师应当仔细的策划与学习的具体流程，提前将问题布置给学生，让学生明确学习的主要任务，避免学生盲目的学习，从而实现小组合作学习的实效性。
（二）优化分组教学
想要将小组合作学习这种教学方式充分的发挥效用，我们就应当进行小组的合理分配。我们可以根据班级的人数来进行分配，每组成员为六到八人，每组成员当中，应当有成绩较好的同学以及比较擅长课堂发言提问的同学，这样才能够很好地调动小组的学习积极性。同时，教师也可以中和各项因素选择一位小组长，不断地提高小组学习的主动性和凝聚力和小组合作能力，同时也可以帮助教师布置相关的学习任务。
（三）健全评比机制
健全评比机制能够有效地提高小组凝聚力和竞争力，教师可以通过这种方式提高学生的学习兴趣。例如在学习立体图形时，教师可以要求每组派出一名成员进行小组间的比赛，教师可以通过实物让学生进行观察，而每位小组派出的成员观察的时间都是有限的，通过代表解答问题来进行竞赛，这样能够推动学生的学习积极性，使得每位同学了解到三视图是如何得到的，学生们有了直观的感受，才能够更好的学习该章节的内容激发学生学习数学的兴趣。学生也可以对发言较好的小组进行奖励，对于表现较差的同学进行分数上的减分，在每组回答完毕之后，教师应当对每组的具体表现进行总结，对表现好的小组进行表扬，对表现欠缺的小组进行指导，通过这种奖励机制能够提高学生数学学习的热情以及小组的凝聚力。
（四）把握讨论时机
在进行小组合作学习时，教师应当正确的选择小组讨论的时机，通过学生建立小组讨论数学问题来解决学生的疑问，教师应当通过合理的方式来逐渐引导学生通过讨论学习开阔思维共同进步，进而不断地提高解决问题的能力，培养学生学习主动性，提高小学数学教学的整体质量，达到教学目的。
三、结束语
综上所述，课堂教学的改革已经成为教育的关键环节，而教师的教学方式也成了人们关注的重点，小组合作学习充分发挥了群众功能来提高学生个体的学习整体效率，以小组为单位展开对数学问题的讨论和合作，从而达成教学目标小组合作学习。本着学生为本的思想，对提高整体教学质量有着十分显著的效果，能够培养学生的创新水平和学习能力。
参考文献
[1]范玉静.小学数学课堂教学中小组合作学习模式的开展实践[J].中国校外教育，2015（29）：75.
[2]杨兴强.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（01）：93.
[3]张玉婷，高哲.小学数学小组合作学习常见问题及策略分析[J].中国校外教育，2017（17）：118-119.
[4]罗靓.乡村小学数学课堂教学中小组合作学习现状研究[D].上海师范大学，2015.
[5]刘家龙.小学数学学科小组合作学习的问题与对策研究[D].辽宁师范大学，2015.