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摘要：初中英语教学应该激发学生的英语兴趣，让学生爱上英语，发挥学生学习的主体性，仔细地听，大胆地说。
关键词：初中英语 主体性 兴趣 听说
一、学习英语的主体性与英语听说
众所周知，语言的首要作用是表情达意，换句话说，语言是用来说的。国外的语言学家曾指出，任何一种语言学习，其中听说占整个语言的70%，而读写仅占30%。换言之，英语学习一定要从听说起步，再逐步向读写过渡。英语作为一种被广泛接受的语言，更是如此。那么，在英语教学中教师一定要鼓励学生竖起耳朵仔细聆听，张开嘴巴大胆地说出来。这是首要的，也是发挥学生主体性的表现。
传统的英语教学是教师“满堂灌”，唱“独角戏”，学生反而成了次要的。新的课程标准要求充分发挥学生学习的主动性和积极性，培养学生的自学能力、独立思考能力。因此，在课堂上，教师只是一个“导演”，而学生则变成了“演员”，导演要给演员充分的表演空间，把课堂这个舞台交给学生，让学生主动参与学习的整个过程，培养自学的习惯。
二、激发兴趣，爱上英语
在英语教学中，培养学生的学习兴趣是教学的关键。对于学生学习兴趣的培养应该和提高学生的学习主动性和好奇心相结合，让学生能够乐学、好学，把英语学习作为一件快乐的事来做。学生只有有了学习兴趣才会在英语学习中投入更多的精力，才会有更多的自主学习空间。在英语教学中教师可以通过以下几种方法提高学生的学习兴趣。
1.运用对比教学提高学生的学习兴趣
在英语教学中，英语和汉语的对照教学是最基本的学习方式，也是提高学生学习英语兴趣的有效手段。教师在英汉对照的教学过程中，要有意识地通过语气、语调等方式激发学生的好奇心，进而提高学习兴趣。例如，在翻译“树上有一只鸟”时，翻译成英语为“There is a bird in the tree.”教师可以用很调皮的口气说：“你们看，用英语说的时候就偏偏说成，有一只鸟在树上。”这种简单的形式不仅可以有效地使学生掌握英语的语法形式，更可以使学生体会到学习英语的乐趣，有效提高学生的学习兴趣。
2.在运用英语交流的过程中提高学生的学习兴趣
刚学习英语时，学生对于这种刚刚接触的语言肯定会有新鲜感。教师要抓住这一点，在教学过程中多引导学生说英语，适量运用英语交流。这样不仅可以有效锻炼学生的口语能力，更能让学生在体验这种新语言的同时体会交流的快乐。当然，刚开始学英语时，学生的口语能力不强，教师一定要选择合适的交流材料引导学生进行练习。例如，可以是课本上的课文、练习册上的短文，或者是简单的“Good morning.”“Can I help you?”“Hi.”“Yes.”“No.”等都可以成为学生的交流内容。
3.在阅读过程中培养学生的学习兴趣
当学生能够阅读一些简易的英文读物之后，就要鼓励他们尝试大量阅读。书中描绘的地地道道的异国风光，其他民族人民千百年来积淀的风俗、文化观念和巧妙的语言运用一幕幕地展现在我们面前。课余时间，可以学唱一些英文歌曲，欣赏一些精彩电影，如《音乐之声》《哈利·波特》等有中英文字幕的原版电影。其中的乐趣，要是不直接掌握英语，单靠别人翻译、介绍是无论如何也体会不到的。
通过不断激发、培养学习英语的兴趣，不断增强学习英语的内在动力，学生就会越学越爱学。只要到了这种境界，就一定能够学好英语。
三、仔细地听，大胆地说
“英语无他，唯耳熟而。”英语是一门听说的语言，就像其他印欧语系的语言一样，学生所有摄入的英语知识应该以听说为主，所以在学习英语的时候应该指导学生把更多的精力放在听上面。英语是重视发音的语言，很多学生学英语时过不去的坎儿就是听力，反反复复听不懂的时候就放弃了。听力是最难练的，不能一蹴而就，需要做好长期奋斗的准备。初中学生学英语要在一开始就注意听力的练习，让词汇与表达方式的积累和听力的进步保持同步，日积月累，长期训练，当学生的听力有了卓越的进步后，我们会惊奇地发现，学生的写作和阅读都有了很大提高。
口语的练习也是非常重要的，光说不练，那是不行的。既然是说，就要说得简明扼要、通俗易懂，比如有人问Have you had your breakfast?就回答Yes, I had. 而不需要说Yes, I have had my breakfast．另外学生学习英语口语并不需要掌握太多生僻的英语单词，只要把初中所学过的单词能够灵活运用就行了。比如说你在墙上挂一个横幅标语，你想用英语说“再往右一点”就是“A little further to the right.”这里面应该没有一个单词是我们不认识的吧，关键是怎样把这些单词组织起来说出来。
多说说总是有好处的，大家可以发现，我们每天说话，无外就是在谈论衣食住行、家庭、工作或者学习什么的，所说的内容大部分也是相似的，所以英语口语并不难学，只要多说就行了。
作者简介：
段慧芹（1970- ）女，陕西商洛人，中教一级，现为长安三中英语教师。
（责编 张敬亚）
关键词：初中英语 主体性 兴趣 听说
一、学习英语的主体性与英语听说
众所周知，语言的首要作用是表情达意，换句话说，语言是用来说的。国外的语言学家曾指出，任何一种语言学习，其中听说占整个语言的70%，而读写仅占30%。换言之，英语学习一定要从听说起步，再逐步向读写过渡。英语作为一种被广泛接受的语言，更是如此。那么，在英语教学中教师一定要鼓励学生竖起耳朵仔细聆听，张开嘴巴大胆地说出来。这是首要的，也是发挥学生主体性的表现。
传统的英语教学是教师“满堂灌”，唱“独角戏”，学生反而成了次要的。新的课程标准要求充分发挥学生学习的主动性和积极性，培养学生的自学能力、独立思考能力。因此，在课堂上，教师只是一个“导演”，而学生则变成了“演员”，导演要给演员充分的表演空间，把课堂这个舞台交给学生，让学生主动参与学习的整个过程，培养自学的习惯。
二、激发兴趣，爱上英语
在英语教学中，培养学生的学习兴趣是教学的关键。对于学生学习兴趣的培养应该和提高学生的学习主动性和好奇心相结合，让学生能够乐学、好学，把英语学习作为一件快乐的事来做。学生只有有了学习兴趣才会在英语学习中投入更多的精力，才会有更多的自主学习空间。在英语教学中教师可以通过以下几种方法提高学生的学习兴趣。
1.运用对比教学提高学生的学习兴趣
在英语教学中，英语和汉语的对照教学是最基本的学习方式，也是提高学生学习英语兴趣的有效手段。教师在英汉对照的教学过程中，要有意识地通过语气、语调等方式激发学生的好奇心，进而提高学习兴趣。例如，在翻译“树上有一只鸟”时，翻译成英语为“There is a bird in the tree.”教师可以用很调皮的口气说：“你们看，用英语说的时候就偏偏说成，有一只鸟在树上。”这种简单的形式不仅可以有效地使学生掌握英语的语法形式，更可以使学生体会到学习英语的乐趣，有效提高学生的学习兴趣。
2.在运用英语交流的过程中提高学生的学习兴趣
刚学习英语时，学生对于这种刚刚接触的语言肯定会有新鲜感。教师要抓住这一点，在教学过程中多引导学生说英语，适量运用英语交流。这样不仅可以有效锻炼学生的口语能力，更能让学生在体验这种新语言的同时体会交流的快乐。当然，刚开始学英语时，学生的口语能力不强，教师一定要选择合适的交流材料引导学生进行练习。例如，可以是课本上的课文、练习册上的短文，或者是简单的“Good morning.”“Can I help you?”“Hi.”“Yes.”“No.”等都可以成为学生的交流内容。
3.在阅读过程中培养学生的学习兴趣
当学生能够阅读一些简易的英文读物之后，就要鼓励他们尝试大量阅读。书中描绘的地地道道的异国风光，其他民族人民千百年来积淀的风俗、文化观念和巧妙的语言运用一幕幕地展现在我们面前。课余时间，可以学唱一些英文歌曲，欣赏一些精彩电影，如《音乐之声》《哈利·波特》等有中英文字幕的原版电影。其中的乐趣，要是不直接掌握英语，单靠别人翻译、介绍是无论如何也体会不到的。
通过不断激发、培养学习英语的兴趣，不断增强学习英语的内在动力，学生就会越学越爱学。只要到了这种境界，就一定能够学好英语。
三、仔细地听，大胆地说
“英语无他，唯耳熟而。”英语是一门听说的语言，就像其他印欧语系的语言一样，学生所有摄入的英语知识应该以听说为主，所以在学习英语的时候应该指导学生把更多的精力放在听上面。英语是重视发音的语言，很多学生学英语时过不去的坎儿就是听力，反反复复听不懂的时候就放弃了。听力是最难练的，不能一蹴而就，需要做好长期奋斗的准备。初中学生学英语要在一开始就注意听力的练习，让词汇与表达方式的积累和听力的进步保持同步，日积月累，长期训练，当学生的听力有了卓越的进步后，我们会惊奇地发现，学生的写作和阅读都有了很大提高。
口语的练习也是非常重要的，光说不练，那是不行的。既然是说，就要说得简明扼要、通俗易懂，比如有人问Have you had your breakfast?就回答Yes, I had. 而不需要说Yes, I have had my breakfast．另外学生学习英语口语并不需要掌握太多生僻的英语单词，只要把初中所学过的单词能够灵活运用就行了。比如说你在墙上挂一个横幅标语，你想用英语说“再往右一点”就是“A little further to the right.”这里面应该没有一个单词是我们不认识的吧，关键是怎样把这些单词组织起来说出来。
多说说总是有好处的，大家可以发现，我们每天说话，无外就是在谈论衣食住行、家庭、工作或者学习什么的，所说的内容大部分也是相似的，所以英语口语并不难学，只要多说就行了。
作者简介：
段慧芹（1970- ）女，陕西商洛人，中教一级，现为长安三中英语教师。
（责编 张敬亚）