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摘要：在进行小学数学教学的时候，做好课堂提问是非常重要的，课堂提问能够更好地对学生进行启发，能够引导学生在正确的方向上进行思考，这对学生的数学知识掌握和问题的解决都是有重要作用的。但是，现在很多老师对提问的重视程度不够，进行问题设计的时候，随意性也非常强，所以，为了提高课堂提问的有效性，老师必须选择合适的方式，做好小学数学的课堂提问，提高数学教学的课堂效率。
关键词：课堂提问;小学数学;有效性
老师在进行课堂教学的时候，进行课堂提问是一个非常重要的手段，能够将学生的积极思维更好地激发出来的同时，还能够更好地加强师生之间的交流，做好课堂提问是符合数学课堂发展需要的。学生在进行数学学习的时候，只有通过所学的知识和思考解决了老师提问的问题，才能够更好地将知识内化到知识结构中去，利用知识解决生活中存在的各种问题。
一、小学数学课堂提问的必要性
在进行小学数学教学提问的时候，一般都是以老师为主导的，并且通过提问能够更好地将学生的主体作用体现出来，通过问题的解决能够很好地提高学生的自信心，并且通过提问，学生也会更加愿意进行问题的思考，这对学生的身心发展和数学素养的提高都是非常有利的。老师在教学的时候，若是能很好地把握好课堂提问，便能够更好地将学生的学习兴趣激发出来，让学生更加积极主动地参与到课堂学习中来。进行课堂提问的必要性和作用主要体现在下面几点：
首先，提问能够将学生的智力因素以及非智力因素更好地调动起来，让学生的注意力更加集中，还能够将学生的学习热情激发出来，让其更加积极主动地参与到数学学习中去。
其次，课堂提问能够帮助老师和学生更好地互动，通过课堂提问，老师也能够更好地了解学生的想法和情感状况，学生之间的交流也会有明显的加强，这对学生人际关系的良好有着重要作用。
最后，课堂提问本身便能够更好地对课堂秩序进行管理，能够维护课堂秩序正常有序，让学生的精力能够真正地集中到数学学习中去。
二、小学数学课堂提问有效性的相关对策
（一）要符合学生个性和兴趣进行提问
每个学生在成长过程中的经历都是各不相同的，所以，老师在提问的时候也必须考虑到学生之间存在的差异。首先，老师应该真正地尊重学生之间存在的差异，其次，老师必须善于观察学生，并对其个性差异进行一定的判断。这样，老师在进行小学数学课堂提问教学设计的时候，才能够根据学生的实际情况进行。老师在进行提问设计的时候必须将学生的差异充分地考虑进去，创设能够将不同学生特长很好发挥出来的提问方式，让学生更好地进行个性张扬，这样学生对数学的兴趣才有可能真正的提高。老师可以采取分层提问的方式，对不同的学生提出不同的要求，这样每个学生才可能都获得进步，这对学生的发展是非常有利的。当然，进行分层提问的设计必须在老师真正了解学生实际情况的前提下进行。老师在进行提问的时候，应该重视学生情感方面的需求，发现学生的优点，给其鼓励和表扬，这样学生的兴趣才会有明显的提高，提问的有效性也会真正的提高。
（二）问题要通俗易懂
小学生年龄比较小，了解的知识也比较少，所以，老师在进行课堂提问的时候，应该尽量地用一些通俗易懂的语言。比如，在进行长方体、正方体等物体的教学的时候，老师若是问学生有没有见过这些物体，学生往往会很难理解老师究竟要表达的是什么，需要自己从哪个方面进行回答。若是老师问学生有没有见过这种形状的物品，是什么物品，那么学生便能够很好地知道自己回答的方向，学生在思考的时候也会有主要的方向，有的学生会说，在超市中看到饼干的盒子形状便是这样子的;有的学生会说我家的杯子形状是这样子的。通俗易懂的问题能够帮助小学生更好地进行思考，能够提高其数学学习的兴趣，课堂提问也会更加有效。
（三）问题要具有开放性
老师在进行问题设计的时候必须重视问题本身的开放性，而不是提问一些答案唯一，或者解题办法单一的题目。开放性的题目能够让学生更好地进行思考，对其思维创造力的提高是有重要作用的。问题本身还应该有一定的启发性，将学生的思维调动起来。老师在提问的时候，可以对问题进行一定的创新，将学生的认知矛盾利用进去，这样学生的兴趣也会有明显的提高，学生会更加愿意思考和讨论，课堂气氛也会更加活跃，问题解决也会更加顺利。
（四）提问要因人而异
学生的性格和知识掌握情况差别是比较大的，老师在进行提问的时候也必须根据学生的情况真正做到因人而异，给不同的学生提出不同的问题。比如，若是某学生本身的数学成绩非常好，老师提问其一些比较简单的问题，那么这个学生便会非常容易地说出答案，根本不需要思考，并且这样学生还会产生一种数学学习非常简单的想法，这样其在将来进行数学学习的时候便很容易眼高手低，对其数学学习是非常不利的;若是学生的数学成绩比较差，老师提问其特别难的问题，学生根本就不会，甚至有些学生根本就不去思考，只是等着老师进行讲解，这样不但会打击学生数学学习的信心，还会打击其学习积极性。所以，老师在进行问题设计的时候必须真正地做到因人而异，根据学生的情况进行问题的设计，这样才能够将全班学生的学习积极性都调动起来，让其更加积极主动地进行问题的思考，提高全體学生的数学水平。
在小学数学中，课堂提问是非常重要的一个环节，老师首先必须真正地认识到课堂提问的重要性，并根据不同学生的特点进行问题的设计，将学生的主体作用以及老师自身的主导作用充分地发挥出来，这样才能保证小学数学教学中老师的提问是真正有效的，并且长此以往，课堂效率也会有明显的提高。
参考文献
[1]谢怀红.小学数学课堂有效性提问初探[J].科学咨询（教育科研），2013（09）
[2]钟德银.浅析小学数学课堂有效性提问[J].科技致富向导，2014（12）
（广西来宾市忻城县思练镇中心小学 广西 来宾 546200）
关键词：课堂提问;小学数学;有效性
老师在进行课堂教学的时候，进行课堂提问是一个非常重要的手段，能够将学生的积极思维更好地激发出来的同时，还能够更好地加强师生之间的交流，做好课堂提问是符合数学课堂发展需要的。学生在进行数学学习的时候，只有通过所学的知识和思考解决了老师提问的问题，才能够更好地将知识内化到知识结构中去，利用知识解决生活中存在的各种问题。
一、小学数学课堂提问的必要性
在进行小学数学教学提问的时候，一般都是以老师为主导的，并且通过提问能够更好地将学生的主体作用体现出来，通过问题的解决能够很好地提高学生的自信心，并且通过提问，学生也会更加愿意进行问题的思考，这对学生的身心发展和数学素养的提高都是非常有利的。老师在教学的时候，若是能很好地把握好课堂提问，便能够更好地将学生的学习兴趣激发出来，让学生更加积极主动地参与到课堂学习中来。进行课堂提问的必要性和作用主要体现在下面几点：
首先，提问能够将学生的智力因素以及非智力因素更好地调动起来，让学生的注意力更加集中，还能够将学生的学习热情激发出来，让其更加积极主动地参与到数学学习中去。
其次，课堂提问能够帮助老师和学生更好地互动，通过课堂提问，老师也能够更好地了解学生的想法和情感状况，学生之间的交流也会有明显的加强，这对学生人际关系的良好有着重要作用。
最后，课堂提问本身便能够更好地对课堂秩序进行管理，能够维护课堂秩序正常有序，让学生的精力能够真正地集中到数学学习中去。
二、小学数学课堂提问有效性的相关对策
（一）要符合学生个性和兴趣进行提问
每个学生在成长过程中的经历都是各不相同的，所以，老师在提问的时候也必须考虑到学生之间存在的差异。首先，老师应该真正地尊重学生之间存在的差异，其次，老师必须善于观察学生，并对其个性差异进行一定的判断。这样，老师在进行小学数学课堂提问教学设计的时候，才能够根据学生的实际情况进行。老师在进行提问设计的时候必须将学生的差异充分地考虑进去，创设能够将不同学生特长很好发挥出来的提问方式，让学生更好地进行个性张扬，这样学生对数学的兴趣才有可能真正的提高。老师可以采取分层提问的方式，对不同的学生提出不同的要求，这样每个学生才可能都获得进步，这对学生的发展是非常有利的。当然，进行分层提问的设计必须在老师真正了解学生实际情况的前提下进行。老师在进行提问的时候，应该重视学生情感方面的需求，发现学生的优点，给其鼓励和表扬，这样学生的兴趣才会有明显的提高，提问的有效性也会真正的提高。
（二）问题要通俗易懂
小学生年龄比较小，了解的知识也比较少，所以，老师在进行课堂提问的时候，应该尽量地用一些通俗易懂的语言。比如，在进行长方体、正方体等物体的教学的时候，老师若是问学生有没有见过这些物体，学生往往会很难理解老师究竟要表达的是什么，需要自己从哪个方面进行回答。若是老师问学生有没有见过这种形状的物品，是什么物品，那么学生便能够很好地知道自己回答的方向，学生在思考的时候也会有主要的方向，有的学生会说，在超市中看到饼干的盒子形状便是这样子的;有的学生会说我家的杯子形状是这样子的。通俗易懂的问题能够帮助小学生更好地进行思考，能够提高其数学学习的兴趣，课堂提问也会更加有效。
（三）问题要具有开放性
老师在进行问题设计的时候必须重视问题本身的开放性，而不是提问一些答案唯一，或者解题办法单一的题目。开放性的题目能够让学生更好地进行思考，对其思维创造力的提高是有重要作用的。问题本身还应该有一定的启发性，将学生的思维调动起来。老师在提问的时候，可以对问题进行一定的创新，将学生的认知矛盾利用进去，这样学生的兴趣也会有明显的提高，学生会更加愿意思考和讨论，课堂气氛也会更加活跃，问题解决也会更加顺利。
（四）提问要因人而异
学生的性格和知识掌握情况差别是比较大的，老师在进行提问的时候也必须根据学生的情况真正做到因人而异，给不同的学生提出不同的问题。比如，若是某学生本身的数学成绩非常好，老师提问其一些比较简单的问题，那么这个学生便会非常容易地说出答案，根本不需要思考，并且这样学生还会产生一种数学学习非常简单的想法，这样其在将来进行数学学习的时候便很容易眼高手低，对其数学学习是非常不利的;若是学生的数学成绩比较差，老师提问其特别难的问题，学生根本就不会，甚至有些学生根本就不去思考，只是等着老师进行讲解，这样不但会打击学生数学学习的信心，还会打击其学习积极性。所以，老师在进行问题设计的时候必须真正地做到因人而异，根据学生的情况进行问题的设计，这样才能够将全班学生的学习积极性都调动起来，让其更加积极主动地进行问题的思考，提高全體学生的数学水平。
在小学数学中，课堂提问是非常重要的一个环节，老师首先必须真正地认识到课堂提问的重要性，并根据不同学生的特点进行问题的设计，将学生的主体作用以及老师自身的主导作用充分地发挥出来，这样才能保证小学数学教学中老师的提问是真正有效的，并且长此以往，课堂效率也会有明显的提高。
参考文献
[1]谢怀红.小学数学课堂有效性提问初探[J].科学咨询（教育科研），2013（09）
[2]钟德银.浅析小学数学课堂有效性提问[J].科技致富向导，2014（12）
（广西来宾市忻城县思练镇中心小学 广西 来宾 546200）