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【摘要】在初中数学课堂中开展合作学习模式是顺应了教学体制改革的大潮 流，它作为一种新型的教学方式是对初中课堂的一次历史性的创新。在初中数学课堂中开展合作学习，能有效提高学生学习的积极性主动性，促进学生各个方面素质的提升。与此同时这种新型的教学模式体系还尚未成熟，需要通过各方努力进行优化。本文阐述了合作学习模式的重要意义，论述了合作学习模式在初中数学教学中的应用。
【关键词】初中数学教学 合作学习模式 应用
随着教育体制的改革，合作学习的模式已被广泛应用。合作学习是以学生的自主学习为主，以小组为单位的学习，这种教学模式的目的是将教学中的各种有效因素结合起来，最终以团队合作的整体成绩作为评定标准，提高学生的数学成绩。合作学习是一种非常重要的学习方式，教师将这一方式应用到数学教学中，可以有效地培养学生的合作交流能力，提高学生的学习能力与创新能力。
一、合作学习模式的重要意义
1、在初中数学教学的过程中通过应用合作学习模式为教学提供了一种全新的极大的教学动力，使初中数学教学从以往传统的教学或是学习方法中脱离出来，具有了蓬勃的生命力与积极的活力。通过合作学习的模式能够有效的提高老师与学生，学生与学生之间的沟通交流机会和互动频率，并且有效的培养了我国 初中学生的合作意识与沟通能力，有助于初中学生养成一种积极乐观的探索精神，同时促进了初中学生综合素质的发展，通过合作学习模式，初中学生不仅获得了大量的数学知识，而且还极大的培养了初中学生的积极的精神与乐观的心态。
2、在传统的初中数学教学过程中，普遍都是老师一个人站在讲台上说的滔滔不绝学生在讲台下的听得昏昏欲睡，老师一个人的独角戏的授课占据了课堂的大部分时间，老师几乎与学生的互动为零，学生在课堂上的参与率极低，学生独立思考或是和同学之间相互讨论研究的机会非常之少，课堂氛围极为无聊沉闷，因此导致了学生的学习效率低下。并且初中的数学学科已经具有较强的逻辑性与理论性，不管是老师的教学还是学生的学习都具有一定难度程度，长期积攒下来各种问题，学生的数学学习效果必然不理想，成绩难以提高，老师的教学目标不能完成。然而通过使用合作学习这种教学模式能够有效的丰富初中数学的课堂的内容，提高学生对数学的学习兴趣。所以老师可以依据自己的教学内容与目标，来在课堂上合理科学的安排适当的合作学习模式。
二、合作学习模式在教学中的影响
1、合作学习提高学生之间的团队合作精神。合作学习完全改变了初中数学课堂传统的教育模式，把以自身为主导的学习模式转化成了共同进步的学习模式，学 生之间相互监督、相互鼓励、相互学习，最终达到共同进步、提高数学能力的效果。 以往的合作模式只强调教师和学生之间的互动，改革后的合作学习模式则强调在教师和学生互动的基础上，学生和学生之间的互动。传统的教学模式对互动关系的理解过于狭隘，而在现代教育改革下，教师的课堂互动则强调每位学生都参与其中，普遍倡导一种多元化的教学方式和沟通模式，不再局限于师生之间的互动，更多的是推动学生之间的相互学习，从而提高课堂教学质量。
2、合作学习有利于因材施教。与传统的教学模式相比较，合作模式不再是传统的灌输知识，在这个教学过程中，通过学生的分组讨论练习，教师可以充分观察到每一个学生的特点，对学生的基础知识有具体的了解，对每一个学生的接受能力做到心中有数。在小组讨论的时候，如果遇到比较棘手的问题，教师就可以根据学生的接受能力调整授课方式。
三、合作学习模式在初中数学教学中的应用
1、教师科学设置学习任务。教师需要对课本知识熟悉掌握，并且明确每一节课的课堂任务，将书本知识编写成小组需要共同讨论的问题。教师布置的任务既要建立在书本知识的基础上，让学生对基础知识进行巩固、应用，还要让学生探索新的知识，问题具有一定的难度能使学生的水平有区分度，小组讨论时学生们相互探讨、相互帮助最终达到大部分同学有所提高的效果。但问题的难度不能太高，若学生都不会做，则会打击学生的积极性。要把握问题的难度和与课本的衔接性，牢记开展合作学习的模式是努力实现所有同学的参与度，提高他们的学习积极性和主动性，提高他们自主学习的能力。
2、教师进行科学的引导
（1）教师需要科学、合理的划分小组。所有学生的性格特点、数学成绩等有很大的不同，这就要求教师对每个学生的基本能力有大概的了解，将各个类型的学生合理的划分成小组。一个学习小组中既需要学习成绩好的学生来给其他同学讲问题、带动学习积极性，又需要性格活跃的同学带动气氛，还需要同学把握讨论进度，明确每个学生在小组中的职责能有效提高学习效率。
（2）教师在讨论中进行及时指导。教师需要引导学生提高讨论的效率，例如建立发言人制度，让每个学生轮流当小组长，准确把握讨论进程，做好归纳总结，起来发言，让每个学生都有表达自己观点和锻炼自己的机会。教师在课堂中，及时与学生交流反馈，发现大多学生在某个知识点上的短板，然后进行统一的讲解。与此同时还需要鼓励性格内向的同学积极发言，树立学生们的自信心，鼓励他们自主学习等，教师是合作教学模式课堂中的指路人，需要付出更多的精力优化学习氛围，提高课堂效率。
3、合作学习教学需要把握每一节课的重难点。重难点可以设置为小组讨论的问题让学生自主解决，引起学生的注意力，能有效加深学生的印象。但开展小组合作需要适度，教师在课堂最后进行课堂总结，对基本知识进行梳理，对重难点进行统一讲解，只有这样才能有效提高学习效率。
总之，合作学习的方式对于初中数学学习有重要意义，是新课改下的一种全新的教学模式。对于初中生而言，这不仅是一种学习方式的改变，还是一种将所学专业知识进行升华的过程。虽然在初中数学教学过程中，合作学习方式在实际操作中还存在一些问题，但是，只要学生和教师共同努力，合作学习方式一定会融入初中教学模式中，在初中教学课堂上发挥重要作用。
【参考文献】
[1]黄广泽.新理念下的小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].科学大众 （科学教育），2014（9）.
[2]陈余卫.小组合作学习模式在中学数学教学中的应用[J].产业与科技论坛，2014（24）.
[3]张志海.试论合作学习模式在初中数学教学中的运用[J].新课程学习 （中），2013（5）.
【关键词】初中数学教学 合作学习模式 应用
随着教育体制的改革，合作学习的模式已被广泛应用。合作学习是以学生的自主学习为主，以小组为单位的学习，这种教学模式的目的是将教学中的各种有效因素结合起来，最终以团队合作的整体成绩作为评定标准，提高学生的数学成绩。合作学习是一种非常重要的学习方式，教师将这一方式应用到数学教学中，可以有效地培养学生的合作交流能力，提高学生的学习能力与创新能力。
一、合作学习模式的重要意义
1、在初中数学教学的过程中通过应用合作学习模式为教学提供了一种全新的极大的教学动力，使初中数学教学从以往传统的教学或是学习方法中脱离出来，具有了蓬勃的生命力与积极的活力。通过合作学习的模式能够有效的提高老师与学生，学生与学生之间的沟通交流机会和互动频率，并且有效的培养了我国 初中学生的合作意识与沟通能力，有助于初中学生养成一种积极乐观的探索精神，同时促进了初中学生综合素质的发展，通过合作学习模式，初中学生不仅获得了大量的数学知识，而且还极大的培养了初中学生的积极的精神与乐观的心态。
2、在传统的初中数学教学过程中，普遍都是老师一个人站在讲台上说的滔滔不绝学生在讲台下的听得昏昏欲睡，老师一个人的独角戏的授课占据了课堂的大部分时间，老师几乎与学生的互动为零，学生在课堂上的参与率极低，学生独立思考或是和同学之间相互讨论研究的机会非常之少，课堂氛围极为无聊沉闷，因此导致了学生的学习效率低下。并且初中的数学学科已经具有较强的逻辑性与理论性，不管是老师的教学还是学生的学习都具有一定难度程度，长期积攒下来各种问题，学生的数学学习效果必然不理想，成绩难以提高，老师的教学目标不能完成。然而通过使用合作学习这种教学模式能够有效的丰富初中数学的课堂的内容，提高学生对数学的学习兴趣。所以老师可以依据自己的教学内容与目标，来在课堂上合理科学的安排适当的合作学习模式。
二、合作学习模式在教学中的影响
1、合作学习提高学生之间的团队合作精神。合作学习完全改变了初中数学课堂传统的教育模式，把以自身为主导的学习模式转化成了共同进步的学习模式，学 生之间相互监督、相互鼓励、相互学习，最终达到共同进步、提高数学能力的效果。 以往的合作模式只强调教师和学生之间的互动，改革后的合作学习模式则强调在教师和学生互动的基础上，学生和学生之间的互动。传统的教学模式对互动关系的理解过于狭隘，而在现代教育改革下，教师的课堂互动则强调每位学生都参与其中，普遍倡导一种多元化的教学方式和沟通模式，不再局限于师生之间的互动，更多的是推动学生之间的相互学习，从而提高课堂教学质量。
2、合作学习有利于因材施教。与传统的教学模式相比较，合作模式不再是传统的灌输知识，在这个教学过程中，通过学生的分组讨论练习，教师可以充分观察到每一个学生的特点，对学生的基础知识有具体的了解，对每一个学生的接受能力做到心中有数。在小组讨论的时候，如果遇到比较棘手的问题，教师就可以根据学生的接受能力调整授课方式。
三、合作学习模式在初中数学教学中的应用
1、教师科学设置学习任务。教师需要对课本知识熟悉掌握，并且明确每一节课的课堂任务，将书本知识编写成小组需要共同讨论的问题。教师布置的任务既要建立在书本知识的基础上，让学生对基础知识进行巩固、应用，还要让学生探索新的知识，问题具有一定的难度能使学生的水平有区分度，小组讨论时学生们相互探讨、相互帮助最终达到大部分同学有所提高的效果。但问题的难度不能太高，若学生都不会做，则会打击学生的积极性。要把握问题的难度和与课本的衔接性，牢记开展合作学习的模式是努力实现所有同学的参与度，提高他们的学习积极性和主动性，提高他们自主学习的能力。
2、教师进行科学的引导
（1）教师需要科学、合理的划分小组。所有学生的性格特点、数学成绩等有很大的不同，这就要求教师对每个学生的基本能力有大概的了解，将各个类型的学生合理的划分成小组。一个学习小组中既需要学习成绩好的学生来给其他同学讲问题、带动学习积极性，又需要性格活跃的同学带动气氛，还需要同学把握讨论进度，明确每个学生在小组中的职责能有效提高学习效率。
（2）教师在讨论中进行及时指导。教师需要引导学生提高讨论的效率，例如建立发言人制度，让每个学生轮流当小组长，准确把握讨论进程，做好归纳总结，起来发言，让每个学生都有表达自己观点和锻炼自己的机会。教师在课堂中，及时与学生交流反馈，发现大多学生在某个知识点上的短板，然后进行统一的讲解。与此同时还需要鼓励性格内向的同学积极发言，树立学生们的自信心，鼓励他们自主学习等，教师是合作教学模式课堂中的指路人，需要付出更多的精力优化学习氛围，提高课堂效率。
3、合作学习教学需要把握每一节课的重难点。重难点可以设置为小组讨论的问题让学生自主解决，引起学生的注意力，能有效加深学生的印象。但开展小组合作需要适度，教师在课堂最后进行课堂总结，对基本知识进行梳理，对重难点进行统一讲解，只有这样才能有效提高学习效率。
总之，合作学习的方式对于初中数学学习有重要意义，是新课改下的一种全新的教学模式。对于初中生而言，这不仅是一种学习方式的改变，还是一种将所学专业知识进行升华的过程。虽然在初中数学教学过程中，合作学习方式在实际操作中还存在一些问题，但是，只要学生和教师共同努力，合作学习方式一定会融入初中教学模式中，在初中教学课堂上发挥重要作用。
【参考文献】
[1]黄广泽.新理念下的小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].科学大众 （科学教育），2014（9）.
[2]陈余卫.小组合作学习模式在中学数学教学中的应用[J].产业与科技论坛，2014（24）.
[3]张志海.试论合作学习模式在初中数学教学中的运用[J].新课程学习 （中），2013（5）.